Конспект организованной образовательной деятельности по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сал №4 г. Старица»

Конспект

организованной образовательной деятельности

по подготовке детей к обучению грамоте

в старшей группе

Автор: ,

старший воспитатель

Тема : «Формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова».

Цели и задачи: - систематизировать знания детей о звуках;

- закреплять умение проводить звуковой анализ и синтез слова;

- способствовать развитию фонематического слуха и восприятия;

- закрепить умения в составлении предложений;

- развивать у детей умения выполнять мыслительные операции;

- способствовать развитию творческого воображения, фантазии;

- упражнять в прочитывании слова в соответствии с движением указки по схеме;

- способствовать развитию памяти, внимания;

- воспитывать интерес к речевой деятельности.

Демонстрационный материал: план маршрута путешествия, волшебная палочка, картина-схема слова мак, бумажные листья, две корзины, карточки с картинками, фишки (красная, синяя), игрушки, два пенька.

Раздоточный материал: полоски-схемы, картинки слова мак, подносы с фишками.

Ход занятия:

Дети входят

-Ребята, сегодня мы с вами вспомним звуки, в зал.

поупражняемся в умении проводить звуковой анализ

слова.

-Послушайте, ребята, какая волшебная музыка доносится.

(Включаю музыку).

-Если вам понравилась эта мелодия кивните головой.

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие в волшебную

страну звуков. (Подходят к мольберту)

-Вспомните, какое сейчас время года? (Осень).

-Какие признаки осени вы знаете? (Улетают на юг птицы,

листья на деревьях желтеют и опадают). На

-Посмотрите сколько опавших листьев. мольберте -

-Давайте подуем на листочки, как «ветерок».

Ветер с листьями играет у-у-у.

Листья с веток обрывает ы-ы-ы.

Листья желтые летят о-о-о.

Прямо под ноги ребят а-а-а.

-Какой сильный ветерок у нас получился и сдул все листочки.

(Снимаю листочки)

-Ребята, что же вы здесь видите?

-Интересно, для чего нам нужен план путешествия? Как

вы думаете?

(План нам нужен для того, чтобы не заблудиться).

-Правильно план нам нужен для того, чтобы мы могли безошибочно

определить маршрут нашего путешествия).

-Посмотрите, ребята, чтобы нам попасть в волшебную страну, Знакомлю

нужно преодолеть не мало сказочных, а порой даже сложных

препятствий.

-Откуда мы с вами отправимся в путь? (В путь отправимся из

детского сада).

-Дальше куда нас приведет дорога? (Мы окажемся около ручья).

-Нам нужно будет перебраться через ручей.

-Куда же мы попадем после? (В лес).

-Посетим лес, а так же побываем в гостях у филина.

-Куда отправимся после? (В Волшебную страну).

-Вот какой длинный, интересный и сложный путь нам предстоит.

-Если вы готовы, то моргните глазами.

-Мы тоже будем путешествовать. Я вам загадаю загадку,

а отгадка поможет нам узнать, на чем мы будем путешествовать.

-Слушайте внимательно.

Загадка.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга прицепились

И помчались, в путь далек,

Лишь оставили дымок. (ПОЕЗД)

-Правильно, путешествовать мы будем на поезде.

-Если вы готовы, то подмигните мне.

-Садимся в вагоны, поехали. (Включаю музыку).

-Ручеек бежит, звеня:

«Дзинь, дзинь, дзинь, скорее сюда!»

-Ребята, какой веселый ручеек перед нами.

-Веселый ручеек-это первое препятствие.

- Чтобы перебраться через ручей, нужно вспомнить твердые и мягкие согласные звуки.

-Какие же звуки называются согласными? ( Согласными называются звуки, при произношении которых нам во рту мешают губы, язык, зубы).

-То есть поток воздуха встречает препятствие.

-Я называю твердый звук, а вы в ответ называете маленького «братца» заданного звука:

б – бь,

г – гь,

з – зь,

л – ль,

-Дальше, я буду называть мягкий согласный звук, а вы в ответ «братца», то есть твердый звук названного звука:

кь - к

пь - п

дь - д

мь - м

нь - н

-Какие вы все молодцы!

-Ребята, а ручеек-то от ваших правильных ответов стал немного меньше, и мы без труда можем его перейти.

-Ребята, какое первое препятствие мы преодолели.(Ручеек).

-Посмотрим на план. Что же дальше ждет нас на пути? ( Лес)

(Показываю план).

-Следующая остановка «Волшебный лес» полон сказок и чудес.

-Ну, что вперед?!

-Садимся в вагончики. Отправляемся в путь. (Включаю музыку).

-Осторожно, поезд останавливается, станция « Волшебный лес».

-Ребята, в какой чудесный лес мы с вами попали! Вы только посмотрите, какая красота кругом.

-Ой, какая интересная полянка! А на ней картинки какие-то растут, да еще две корзинки стоят. (Стоят две корзины: на одной корзине наклеена красная полоска, а на другой синяя). (На полу разложены карточки).

-Давайте все картинки соберем в корзинки.

-Слушайте внимательно задание:

-В красную корзинку мы положим картинки с изображением слова,

в котором есть звук а, а в синюю - картинки с изображением слова, в котором встречается звук м.

-Возьмите по одной картинки.

воздушных шариках - Лучшая библиотека" width="50" height="87"/>

и т. д. (картинок столько, сколько детей)

-Интересно, какие картинки вы положили в синюю корзину.

-Давайте посмотрим. ( Достаю картинку называю слово).

-Повторим вместе.

-Какой звук встречается? (м) .

-Интересно, звук м это гласный или согласный звук? (согласный).

-Почему? (Мы знаем, что при произношении согласных звуков, во рту мешают зубы, язык, губы, а еще его нельзя пропеть).

-Проверяем дальше, если в слове есть звук м, то моргните глазами,

Если нет - стоим тихо.

-В корзинку какого цвета оказались слова со звуком м?

(В синей корзине).

-Кто догадался почему, поднимите руку.

-Почему? (Твердые согласные звуки обозначаются синей фишкой).

- Интересно, а в красной корзине, какие картинки оказались?

(Достаю картинку, произношу слово).

-Повторим слово вместе.

-Какой звук встретили? (Звук а).

-Проверяем дальше, если в слове есть звук а, то кивните головой,

Если нет-тихо стоим.

-Что скажем про звук а, какой он гласный или согласный?

Почему слова с этим звуком оказались в красной корзине?

(Это гласный звук, потому что при его произношении воздух свободно проходит и на пути не чего не мешает).

(Слова со звуком, а мы положили в красную корзину, потому что гласные звуки обозначаются красной фишкой).

-Посмотрите, какая интересная палочка лежит за пеньком.

(Достаю волшебную палочку).

-Да, это же волшебная палочка. Давайте возьмем ее с собой в путь. Я думаю, что она нам еще пригодиться.

-Давайте, посмотрим на план. Дальше на пути, у нас что-то

загадочное и интересное. (Рассматривают план).

-Куда мы теперь поедем? ( Мы поедем в гости к филину).

- - Поскорее сядем в вагончики и отправимся в путь. (Идут по залу под музыку).

-Внимание, внимание остановка «Домик филина».

- Здравствуйте, ребята. Я рад вас видеть. Я как раз собрался разобрать слово мак, но что – то у меня плохо получается. Может, мы вместе с вами разберём это слово? У меня есть волшебная палочка. (Показывает палочку)

-Внимание. ( На мольберте картина слова мак).

-Какой цветок изображен на картинке? Показываю волшебной палочкой.

-Правильно, это мак.

-Сегодня мы с вами произведём звуковой анализ слова мак (Обращаю внимание на схему под картиной).

-Как вы думаете, что обозначают эти клеточки? (Это домики для звуков).

-Правильно, эти клеточки для звуков слова мак.

-Нарисовано три клеточки, значит в слове мак сколько звуков? (В слове мак три звука).

-Правильно в слове мак три звука. (Показываю, как нужно читать слово мак)

-М-А-К. (Произношу 2-3 раза).

-Ребята, попробуйте прочитать слово мак также. (Волшебной палочкой по схеме).

(Произношу слово мак, выделяя первый звук.)

-ммак (Одновременно веду волшебной палочкой под схемой, задерживая ее под первой клеточкой)

-Произнесем вместе.

-Какой первый звук в слове мак? (звук м).

-Звук м это гласный или согласный звук? (Это согласный звук).

-Фишкой какого цвета обозначим звук м? (Обозначим фишкой синего цвета)

-Я обозначаю, а у вас на подносах лежат фишки, обозначаете на своих схемах.

-Послушайте, какой второй звук в слове мак. (Веду волшебной палочкой под схемой,

Задерживая волшебную палочку под второй клеточкой).

-маак.

-Произнесем вместе.

-Какой второй звук в слове мак? (Звук а).

-Какой это звук гласный или согласный? (Это гласный звук)

-Фишкой какого цвета обозначим звук а? (Фишкой красного цвета).

-Я обозначаю, а вы на своих схемах.

-Послушайте третий звук в слове мак.

-макк.

-Произнесем вместе.

-Какой третий звук в слове мак? (Звук к)

-Звук к это гласный или согласный звук? (это согласный звук).

-Фишкой какого цвета обозначим первый звук? (фишкой синего цвета).

-Я обозначаю, а вы на своих схемах.

Ребята, давайте поиграем.

(Раздаю карточки со звуками детям).

-Лиза, ты будешь звуком м. Каким ты звуком будешь?

-Максим, ты будешь звуком а. Каким звуком ты будешь?

-Стас, ты будешь звуком к. Каким звуком ты будешь?

-А теперь звуки выйдете и постройтесь так, чтобы мы смогли прочитать слово мак.

-Какие вы молодцы.

-Какое слово разбирали? (мак).

-Давайте со словом мак составим предложение.

-Какие красивые предложения у нас получились. Молодцы.

Филин: «Молодцы, ребята. Приезжайте ко мне ещё в гости».

(благодарим филина)

-Откроем план. Мы с вами уже почти приехали в «Волшебную страну звуков». (Рассматриваем план)

-Садимся в вагоны и в путь. (Идут по залу под музыку).

-Внимание, внимание, следующая остановка «Волшебная страна звуков».

-Ребята, вы только посмотрите в какую чудесную красивую страну мы попали, здесь все так блестит и сверкает.

-Так хочется быстрее пройти во дворец, но вот какая незадача:

Сказочные ворота пропускают не всегда пропускают лишь тогда, когда ребята назовут слово, начинающееся на звук м.

-Как красиво здесь во дворце.

-Жители страны приготовили для нас подарок. (На скамейке лежат игрушки)

-Возьмите в руки игрушку в названии, которой встречается звук к и встаньте в круг. Назови свою игрушку, выделяя голосом звук к,

если этот звук есть топнем тихо ножкой. (Берут игрушки).

- Да, чтобы сюда попасть нам пришлось потрудиться.

-Где же мы были?

-Что делали на остановках?

- Ребята вы такие молодцы, а волшебные игрушки хотят с вами потанцевать.(Дети танцуют современный танец с игрушками)

- Внимание, внимание поезд отправляется. По вагонам возьмите с собой в путь игрушки они вам еще пригодятся.

(Звучит музыка, дети выходят из зала).