Среднесрочное планирование уроков по русскому языку для 6 - го класса учительницы

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

«Утверждаю»

Директор ОСШ

Среднесрочное планирование уроков по русскому языку

для 6 - го класса учительницы

г. Шымкента Южно-Казахстанской области ( I четверть)

1. Учебная программа составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 000.

42. Учащиеся 6 класса должны знать:

1) классификационную характеристику гласных и согласных звуков;

2) изученные орфографические правила и орфоэпические нормы в рамках тематического минимума;

3) нормы пунктуации в рамках простого предложения, простого предложения, осложненного однородными членами; сложного предложения;

4) прямое и переносное значения слов;

5) различие слова и фразеологизма;

6) характеристику частей слова и морфологические способы словообразования;

7) различие словообразования и словоизменения;

8) грамматическую характеристику имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия;

9) грамматическую характеристику словосочетания, простого предложения;

10) структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования);

11) особенности функциональных стилей языка (книжного и разговорного);

12) основные словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

43. Учащиеся 6 класса должны уметь:

1) владеть навыками анализа согласных звуков по звонкости/глухости, мягкости/твердости;

2) владеть навыками соблюдения норм произношения и написания непарных согласных по мягкости/твердости, звонкости/глухости;

3) владеть навыками учета соотношения русских букв и звуков, звуковых значений букв е, ё, ю, я в слогах;

4) уметь осуществлять фонетический анализ слова;

5) владеть умениями уместного написания букв ь, ъ и использования прописных и строчных букв;

6) владеть навыками применения правил обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов и соблюдения норм правописания суффиксов и приставок;

7) владеть практическими навыками правильного орфографического оформления существительного, глагола и прилагательного (окончаний, приставок, суффиксов имени существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний прилагательных), местоимений, наречий в рамках тематического минимума (-о/-а на конце наречий);

8) владеть навыками работы с орфографическими словарями при написании словарных слов (слов с орфограммами, которые нельзя проверить);

9) владеть умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать слова и фразеологизмы; работать с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов, справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов;

10) владеть умениями характеризовать слова с точки зрения их происхождения (исконная или заимствованная лексика на основе семантических, фонетических, морфологических признаков заимствования);

11) владеть умениями определять способ образования исконно русских слов;

12) владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях слов;

13) владеть навыками анализа местоимений и наречий, грамматической характеристики имени существительного, имени прилагательного и глагола;

14) владеть навыками правильного употребления видовых форм глагола, правильного написания личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

15) владеть навыками синтаксического анализа простого предложения, определения способов выражения второстепенных членов предложения;

16) владеть навыками определения грамматических основ сложного предложения;

17) владеть навыками расстановки знаков препинания в рамках простого предложения и между частями сложного предложения;

18) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (80-150 слов);

19) владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических (правильная постановка ударения) норм;

20) владеть навыками продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения;

21) уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем;

22) оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простым предложением, осложненным однородными членами; сложными предложениями) в речи;

23) соблюдать нормы русского литературного языка в речи в рамках тематического минимума.

Тема	Кол. час. Дата	.Основные цели обучения по уроку	Активные формы работы, используемые при активном обучении, стратегии обучения	Модули, идеи которых проектируются в практику	5.Результаты обучения и преодоление языкового барьера при обучении	6.Формы оценивания	7.Ресурсы
Урок № 1 Тема: Русский язык как язык – межнационального общения	1ч.	Цели урока: Узнают о языке, как о средстве общения. Задачи: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения; 2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст, давать толкование данных слов, развивать речь; 3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли, чувствовать красоту слова, языка.	Создание позитивного настроя, Деление на группы»Атомы и молкулы» .Создание постера "Правила работы в группе» Индивидуальный опрос "Мозговой штурм" Прием «Зигзаг» Рефлексия. Метод светофора Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения.	Уч-ся научатся выделять части слова, определять суффиксы и приставки; различать однокоренные слова и формы слова; разовьют умения правильно произносить слова, различать части речи, производить разбор по членам предложения. воспитают вдумчивость, рассудительность	Оценивание по критериям, взаимопроверка на листах оценивания оценивание смайликами. понравилсятрудно хорошо не понравился	Интерактивная доска, презентация по изучаемой теме, плакаты, маркеры, карточки с разноуровневым тестом, сообщения учащихся магнитная доска
Урок №2 Тема урока: Диктант	1ч.	Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно. Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя; 2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;	Психологический настрой класса. Индивидуальная работа Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся сформируют умения писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя; разовьют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость; воспитают интерес к русскому языку, самостоятельность, толерантность, внимательность	Суммативное оценивание, формативное оценивание	Интерактивная доская, маркеры, стикеры, плакаты, листы оценивания, рефлексивные листы. магнитная доска
Урок №3 Тема урока: Фонетика. Орфоэпия. Графика	1 ч.	- углубить знания учеников о фонетике русского языка, показать соотношение фонетики и орфографии, произношения и правописания, значение этого соотношения	Психологический настрой класса. Деление на группы. Актуализация знаний, Прием «Согласен не согласен», , «Мозговой штурм» Прием «Продвинутая лекция», Рефлексия Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- учащиеся освоят навыки фонетического анализа слова; узнают порядок разбора; знают о звуках и буквах русского языка; -	Взаимооценивание «Дерево успеха». - - оценочные листы, «три хлопка» Самооценка (ключ)Суммативное оценивание	Маркеры, стикеры, интерактивная доска, листы оценивания.
4. Урок № 4 Тема урока: Орфография.	1ч.	-узнать что обозначает слово «Орфограмма»; -что изучает орфография; -показать основные опознавательные признаки орфограмм; - развивать навыки грамотного письма	Психологический настрой класса. Диалог. Мозговой штурм, Прием « корзина идей» Тонкие и толстые вопросы. Защита презентаций. Индивидуальная и групповая работа. Рефлексия «Диаманта Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	--знают о разделе орфография; учащиеся научатся обнаруживать и объяснять орфограммы в разных морфемах; - научатся сформулировать орфографические правила -владеют навыками работы с орфографическими словарями при написании словарных слов	Словесное поошрение, «Две звезды, одно пожелание», оценивание смайликами понравился хорошо не понравился Суммативное оценивание	Оценочные листы, смайлики, плакаты, интерактивная доска магнитная доска стикеры
Лексика и фразеология. (6 часов)		Лексика и фразеология.
Урок №5 Тема урока: Лексика. Значение слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова	1 ч.	Цели урока: Познакомить уч-ся с лексикой, многозначными словами. Задачи: 1. формировать у учащихся понятие о лексике, о значении и многозначности слова; 2. развивать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различать однозначные слова от многозначных; 3.воспитывать интерес и желание к нахождению значения слова по дополнительным источникам.	Психологический настрой «Что такое позитив» Погружение в тему через «мозговой штурм» реализация ориентированного обучения: вовлечение в диалог через вопросы. Прием «зигзагт». Групповая и индивидуальная работа, Прием «Корзина идей» Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся сформируют понятие о лексике, о значении и многозначности слова; разовьют умение определять лексическое значение слова по толковому словарю, различат однозначные слова от многозначных; воспитают интерес и желание к нахождению значения слова по дополнительным источникам.	Взаимооценивание, смайлики Суммативное оценивание	Интернет – ресурсы Различные виды словарей. магнитная доска
Урок № 6 Тема урока: Омонимы, синонимы, антонимы. .	1 ч.	Цели урока: - дать понятие об омонимах, антонимах и синонимах, об их лексических оттенках - показать роль в речи; Развивать навыки работы со словарями омонимов, синонимов, антонимов .	Психологический настрой класса. тренинг «Моё настроение», Прием «Горячий стул», актуализация знаний, работа с кластером, рефлексия «Плюс, минус, интересно», Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- учащиеся научатся находить омонимы, синонимы, антонимы, и пользоваться ими в речи, в тексте; Пользуются словарями, объясняют и языковые явления;	Формативное оценивание Взаимооценивание, смайлики Суммативное оценивание,	Интерактивная доска, плакаты, маркеры, рефлексивные листы, сообщения учащихся магнитная доска
Урок №7 Тема урока: Общеупотребительные слова. Термины	1 ч.	Цели урока: Познакомить уч-ся с терминами Задачи: 1. формировать понятие об общеупотребительных словах; раскрыть значение слова «термин»; 2. развивать умение учащихся уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; развивать умение высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения; 3. воспитание интеллигентности, коммуникабельности.	Психологический настрой класса. Работа в парах по прошлой теме: « Работа в парах: определение целей и задач урока, Обсуждение в группах понятий: «Обособленные дополнения» Создание кластеров по изучаемой теме; Приемы «Жокей и лошадь», «Продвинутая лекция», презентация по изучаемой теме Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся сформируют понятие об общеупотребительных словах; раскрывают значение слова «термин»; 2. разовьют умение уместно употреблять слова; продолжить работу над произношением и правильным написанием слов и словосочетаний; высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения; воспитаются интеллигентности, коммуникабельности.	Взаимооценивание, Словесное поощрение, Оценивание при помощи знаков Суммативное оценивание	Плакаты, интерактивная доска, маркеры, доска для оценивания, оценочные знаки магнитная доска
Урок №8 Тема урока: Признаки заимствованных слов.	1 ч.	Цели урока: Сформировать знания уч-ся о заимствованных словах;. Задачи: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов; 2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи; 3. воспитание внимательности и чувства ответственности.	Психологический настрой класса. –тренинг «Что такое позитив?» Прием «Корзина идей» Индивидуальная и групповая работа Прием «Продвинутая лекция» (Готовят сообщение, презентацию по изучаемой теме.) Создание кластера, защита работ, обмен впечатлениями. Разноуровневые задания. ИКТ, Диалоговое обучение, обучение талантливых и одаренных, ОКМ	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся познакомятся с признаками заимствованных слов, ; разовьют умения и навыки употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи; воспитают внимательности и чувства ответственности.	Самооценивание. «Дерево успеха», Оценивание методом «Большой палец», Критериальное оценивание Критерии оценивания: 1.полнота ответа 2.точность ответа 3.правильность, грамотность формулировки ответа.. Суммативное оценивание	Карточки с разноуровневыми заданиями..Листы самооценивания. Презентация, маркеры и плакаты для концепт - карты магнитная доска
Урок № 9 Тема урока: Интернациональная лексика.	1 ч.	Цели урока: Сформировать знания уч-ся о интернационализмах. Задачи: 1. Познакомить с признаками заимствованных слов, с интернациональной лексикой; 2. способствовать развитию умений и навыков употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи; 3. воспитание внимательности и чувства	Психологический настрой класса. Вовлечение в беседу по вопросам по содержанию текста изложения.	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся познакомятся с признаками заимствованных слов, ; разовьют умения и навыки употребления полученных знаний на практике; умения распознавать заимствованные слова в тексте; употреблять их в речи; воспитают внимательности и чувства ответственности	Суммативное оценивание. Саморегулирование процессом написание изложения	Карточки с разноуровневыми заданиями..Листы самооценивания. Презентация, маркеры и плакаты для концепт - карты магнитная доска
Урок № 10 Тюркизмы в русском языке. Различные виды лингвистических словарей .	1 ч	Цели урока: Сформировать знания уч-ся о тюркизмах Сформировать языковую интуицию («чувство языка»), т. е. умение на слух различать исконные и заимствованные слова и словообразовательные элементы, определять страну их происхождения, область заимствования (наука, искусство и т. д.)	Психологический настрой класса. Тренинг «Мои комплименты.» Кластер «Обособленные определения» Групповая работа, работа в парах. Стратегия ИНСЕРТ .Укрась дерево «плодами» Прием «Синквейн» (ОдО и ОО, ОКМ, Работа с талантливыми и одаренными, НПО)	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- умеют различать на слух исконные и заимствованные слова и словообразовательные элементы - определяют страну их происхождения, область заимствования;- -умеют работать с лингвистическими словарями	Похвала по принципу "Молодцы" Критериальное оценивание на маршрутных листах Взаимооценивание, смайлики Суммативное оценивание	Ноутбук, Интерактивная доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы. магнитная доска
Урок № 11 Тема урока: Обучающее изложение «Киносъёмка	1 ч.	Цели урока: Научить уч-ся писать изложения Задачи: 1. Учить учащихся писать изложение; 2.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь; 3.воспитывать интерес к животному миру.	Психологический настрой класса. Тренинг «Радуга эмоций» Деление на группы. Психологический настрой класса. Прием «Большая стирка» Работа с учебником. Групповая работа Прием «Джигсо». Написание эссе о об обособленном определении. Рефлексия «Я беру его с собой» (Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся научатся писать изложение; разовьют умение грамотно излагать текст, письменную речь; воспитают интерес к животному миру.	Похвала по принципу "Молодцы" Критериальное оценивание на маршрутных листах «Две звезды и одно пожелание». - взаимооценивание, Суммативное оценивание	Ноутбук, Интерактивная доска, учебник ватман, маркеры, стекеры различного цвета, маршрутные листы магнитная доска.
Морфемика ( 6 часов)		Морфемика ( 6 часов)
Урок №12 Тема урока: Состав слова. Основа слова и окончание	1ч.	Цели урока: Закрепить знания уч-ся о составе слова Задачи: 1. повторить сведения, изученные ранее о составе слова 2. развивать умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое мнение в форме рассуждения. 3. воспитание организованности, дисциплинированности во всем.	Психологический настрой класса. Деление на группы (пр. «Светофор) Опрос пройденного материала по приему «Мозговой штурм» Творческая работа, работа с кластерами Индивидуальная работа, выполнениезаданий различного уровня сложности. Прием «Плюс, минус, интересно» Индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся повторят сведения, изученные ранее о составе слова; разовьют умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова, умения высказывать свое мнение в форме рассуждения. воспитают организованности, дисциплинированности дисциплинированности во всем.	Похвала и поддержка, взаимооценивание, Оценивание при помощи знаков Суммативное оценивание	Интерактивная доска, , стикеры, знаки для оценивания, маркеры, плакаты. магнитная доска
Урок №13 Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова стр 70	1 ч.	Цели урока: Познакомить уч-ся с корнем слова. Задачи: 1. научить учащихся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов. 2. развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения. 3. воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов.	Психологический настрой класса. Прием «Горячий стул» Физминутка, Индивидуальная работа, групповая работа «корзина идей» работа в парах, работа в группах	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся научатся находить корень слова, подбирать однокоренные слова, выделять общую часть родственных слов. разовьют умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения. воспитают чувства прекрасного, эстетических вкусовУмеют думать не только о правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить	Суммативное оценивание Оценивание смайликами, прием «Две звезды и одно пожелание» »;	Интерактивная доска, оценочный лист, стикеры, знаки для оценивания, маркеры, плакаты. магнитная доска
Урок №14 Тема урока Формы одного и того же слова	1 ч.	-научить учащихся различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; развивать умения выполнять грамматические разборы, развивать способности логически думать, правильно произносить слова и выражения. 3. воспитание чувства прекрасного, эстетических вкусов	Психологический настрой класса. НПО. Деление на группы, определение правилы группы, ОКМ. «Мозговой штурм» Готовят предварительно сообщение об однокоренных словах и формах одного и того же слова УиЛ лидеры групп оценивают чле нов группы на оценочных листах Рефлексия. «Плюс минус интересно»	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- различают однокоренные слова от форм одного и того же слова;задание, учатся составлять предложения и вопросы высокого и низкого порядка; строить диалог, работать с текстом и сотрудничать в группе и в паре; учатся оценивать свою деятельность на уроке.	Взаимооценивание , словесное поощрение, формативное оценивание Оценивание при помощи знаков Суммативное оценивание	Интерактивная доска, учебник ватман, маркеры, стикеры различного цвета, магнитная доска
Урок № 15 Тема урока : Приставка и ее варианты	1 ч.	- уточнить понятие о приставке как значимой части слова; -показать роль приставок в образовании слов; учить выделять приставки; -ознакомить учащихся с правилами правописания приставок раз-(рас-),с-, пре-, при-	Психологический настрой класса. Тренинг «Пожелания друзьям» Организация работы в группе, беседа с учащимися по пройденным материалам Актуализация знаний. ( (Презентация нового материала Групповая работа. совместная составление кластера « Приставка» Физминутка. Актуализация знаний. Рефлексия оценивание	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- учащиеся научатся выделять приставки в словах;образовать слова с помощью приставок; - знают о правилах правописания приставок, - определяют значения приставок;	Похвала по принципу "Молодцы" Критериальное оценивание Оценивание методом «Большой палец», суммативное оценивание	Ноутбук, Интерактивная доска, интернет ресурсы. маркеры, стикеры различного цвета, магнитная доска
Урок № 16 Тема урока: Суффикс и ее варинаты	1ч	-закрепить понятие о суффиксе как значимой части слова; -научить учащихся находить суффиксы и объяснить правописание суффиксов; -ознакомить учащихся с правилами правописания суффиксов	Психологический настрой класса. Создание позитивного настроя, деление на группы Минута славы (д/з) Составление кластеров, защита, взаимооценивание, работа в группе, выполнение уровневых заданий, Толстые и тонкие вопросы, Игра «Кто быстрее и больше». Прием «Плюс, минус, интересно»	Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- учащиеся научатся выделять суффиксы в словах, определять значения суффиксов;	Словесное поощрение, формативное оценивание, суммативное оценивание «Светофор» Взаимооценивание, смайлики Суммативное оценивание	Ноутбук, плакаты, Дидактические материалы, стикеры, оценочные листы, цветные карточки. магнитная доска
Урок № 17 Тема: Контрольный диктант	1 ч	Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно. Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя; 2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость; 3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку,	Психологический настрой класса. Создание рабочей обстановки, деление на группы «Атомы и молекулы», Повторение, рефлексия	новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	Уч-ся продолжат формировать умения писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя; разовьют грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость; воспитают интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность	Оценивание по критериям, взаимопроверка на листах оценивания оценивание смайликами. понравилсятрудно хорошо не понравился Суммативное оценивание	Интерактивная доска, пректор, плакат, маркеры, стикеры, смайлики для оценивания, таблица «ЗХУ» магнитная доска
Урок № 18 Тема урока : Окончание. варианты окончаний и их стилистические функции	1ч	-закрепить понятие об окончании как об изменяемой части слова; -научить учащихся находить окончания, по окончаниям определить род, число падеж слов и объяснить правописание -ознакомить учащихся с правилами правописания суффиксов	Создание позитивного настроя, прием»Толстые и тонкие вопросы, УиЛ в обучении, ученик в роли учителя, прием «Согласен не согласен».мини эссе, работа с текстом. «Ромашка Блума» рефлексия	Новые подходы в обучении, обучение критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения и оценивание обучения	- учащиеся знают об окончании как изменяемой части слова; -научатся выделять окончания; - умеют производить морфемный разбор слов;	Словесное поощрение, взаимопроверка на листах оценивания оценивание смайликами. понравилсятрудно хорошо не понравился Суммативное оценивание	магнитная доска, маркеры, ст икеры для оценивания, оценочные листы, маркеры,
2 четверть Словообразование (7 часов)
Раздел 5 . Обособленные уточняющие члены предложения. Формирование знаний об уточняющих членах предложения, совершенствование пунктуационных навыков; - развитие умения выделять главное в изучаемом материале, привитие навыков составления предложений с уточняющими членами предложения, определения вида обособления. Создать благоприятный психологичесий климат на уроке. Развивать навыки диалогической и монологической речи		Цели урока: Познакомить уч-ся с приставками и с суффиксами Задачи: 1. научить учащихся выделять части слова, определять суффиксы и приставки; различать однокоренные слова и формы слова. 2.развивать умения правильно произносить слова, различать части речи, производить разбор по членам предложения. 3. воспитание вдумчивости, рассудительности.
20.Уточняющие члены предложения. .	1 ч.	Цели урока: Сформировать знания уч-ся об образовании слов при помощи приставок Задачи: 1. познакомить с частью слова – приставкой, служащей для образования новых слов; со значениями приставок; с правописанием некоторых приставок; 2. развитие способностей сравнивать значения слов, делать выводы по прочитанному, подбирать глаголы-антонимы и глаголы-синонимы при помощи приставок; выполнять грамматические разборы. 3. воспитание активности и добросовестности при выполнении работ, внимательности и аккуратности.	Психологический настрой класса. Игра"Неожиданный вопрос".Деление на группы. Приём "Мордашки".Минута славы (д/з).Стадия вызова(создание постеров).Защита постеров, В парах составление предложений употребляя уточняющие члены предлоения. Музыкальная разминка. Работа в парах (упр.56).Словарная работа(групповая работа).Оценивание"Цветок на память". Рефлексия"	Групповая и индивидуальная работа, Минута славы(Д/з:А, В,С) Групповая работа(создание постеров, словарная работа),работа в парах(составление алгоритма, выполнение упр.56). Оценивание себя и одноклассников	Выразительно читают предложения с уточняющими словами; -узнают тексте уточняющие члены предложения, -объясняют расстановку знаков препинания при уточняющих членах, -учатся анализировать, выделять главное, развиты орфографические и пунктуационные навыки	Словесное поошрение, «Цветок на память», оценивание смайликами понравился хорошо не понравился Суммативное оценивание	Интерактивная доска, смайлики, , учебник, стике-ры, маркеры, ватманы, ручки, «цветок» для оценивания магнитная доска
21.Обособленные уточняющие члены предложения	2ч	-знают о способах присоединения уточняющих членов к главному; -объясняют постановку знаков препинания в предложениях. -находят в тексте предложения с уточняемыми членами; -составляют предложения с уточняющими членами.	Психологический настрой класса Создание позитивного настроя, деление на группы «Мозаика», Минута славы (д/з) Составление кластеров, защита, взаимооценивание, работа в группе. Прием «Корзина идей», «Я беру его с собой»" Новые подходы в преподавании и обучении лидерство в обучении, диа-логовое обучение, ОдО и ОО	Индивидуальная и групповая работа, составление и защита кластеров, взаимооценивание смайликами, подготовка толстых и тонких вопросов и ответов, участие в «Минуте славы», «Корзина идей» «Яберу его с собой».	Находят в тексте и объясняют пунктуацию в предложениях с уточняющими членами предложения. учатся анализировать, выделять главное, развиты орфографические и пунктуационные навыки	Словесное поощрение, Оценивание при помощи знаков Формативное и суммативное оценивание	Стикеры для оценивания, Плакат, маркеры, мозаика, раздаточные материалы, интерактивная доска
22. Сравнительный оборот.	2 ч.	-знают о сравнительном обороте; -объсняют постановку знаков препинания	Психологический настрой «Мое настроение» Погружение в тему через «мозговой штурм» реализация ориентированного обучения: вовлечение в диалог через вопросы Прием «Немой диктант». Групповая и индивидуальная работа, Прием «Корзина идей» (КМ, УиЛ, ОдО и ОО, НПО.)	Самостоятельное составление вопросов по пройденным материалам, работа с текстом, вопросы к тексту, составление кластера по изучаемой теме, участие в защите кластера, взаимооценивание.	Учащиеся знают о сравнительном обороте, объясняют постановку знаков препинания, составляют предложения, употребляя сравнительные обороты, обладают навыком синтаксического разбора простого предложения..	Суммативное оценивание, Оценивание при помощи знаков Оценивание по методу «Большой палец»	Интерактивная доска, стикеры, цветные знаки для оценивания, плакаты, Маркеры, магнитная доска
23 Сочинение.	1 ч.	Создать условия для развития саморегуляции, раскрытия творческих способностей учащихся Повторить схему (структуру) сочинения - описания Формировать - умение строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом речи (описание) - умение аргументировать положения своей работы используя текст	Психологический настрой класса Тренинг. Рефлексия I Вступление (2-3 предложения) II Аргументы III Вывод (заключение из сказанного)	Беседа, Творческое задание КМ, Работа с одаренными детьми. ИКТ. Диалоговое обучение.	Работают над темой сочинения. Умеют рассуждать, описывать, аргументировать Умеют составлять план сочинениия. Создание условия для раскрытия творческих способностей учащихся	Суммативное оценивание. Саморегулирование процессом написание сочинения.	Интернет – ресурсы Различные виды словарей. магнитная доска
24. Осложненные предложения и знаки препинания в них. Синтаксический разбор осложненных предложений.	2 ч.	- повторить и закрепить знания об осложненных предложениях; -развитие навыков правильной постановки знаков препинания в осложненных предложениях; . Развивать умения давать оценку своей деятельности и других;	Психологический настрой класса Тренинг «Что такое позитив»".Деление на группы "Праздничный торт".Мозговой штурм (д/з).Беседа. Повторение темы, Прием «Корзина идей» Прием «Ты –мне, я тебе», Прием «Диаграмма Венна»Работа с тестовым заданием, взаимопроверка по критериям. Д/з:урок истории(закончи предложения, включив в них однородные члены предложения).Рефлексия «Плюс-минус-интересно»	Мозговой штурм (д/з: схемы знаков препинания при обособленном приложении),работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа, составление предложений для «Ты-мне, я –тебе», решение тестовых вопросов, оценивание по критериям.	Актуализируя уже имеющихся знания, мотивируют необходимость употребления предложений, простых и осложненных в разных стилях речи. -обладают навыками синтаксического разбора простых предложений, выделять в них однородные члены, обособленные члены предложения, уточняющие члены предложения; -умеют сравнивать. анализировать.	Лист оценивания, самооценивание Формативное оценивание "Плюс-минус-интересно" по таблице Эдварда де Боно. Суммативное оценивание	Рабочие листы группы, листы оценивания, "Плюс-минус-интересно" по таблице Эдварда де Боно, теорити-ческий материал"Пра-вило в папку
25.Пунктуация. Пунктуационный анализ осложненных предложений.	1 ч.	-учащиеся обладают пунктуационными навыками, находят осложненные предложения, определяют чем осложнены простые предложения, объясняют пунктуационные правила; -определяют способы выражения осложненных предложений	Психологический настрой класса Тренинг "Я желаю тебе удачи". Деление на группы по принципу "Фруктового сада ".Инсценированное чтение грам. сказки"Как причастие на свет появилось"Исследовательская беседа..Работа с текстом(создание постеров по диаграмме Венна)Физминутка. Практическая работа(разноуровневые карточки). Оценивание и рефлексия.	Групповая работа(создание постеров),работа в парах (взаимопроверка по уров-ням ),разноуровневые карточки (выбирают дети). Д/З :А-конспект пар.5-7,В-упр.53 что я делал? как я это делал? С-эссе"Причастие-самост. ч.р. или особая форма глагола?"	Аргументировано доказывают постановку знаков препинания в осложненных предложениях. Добывают нужную информацию для определения того, как осложнено простое предложение..	Формативное и суммативное. Оценочный лист. Взаимооценивание по шкале. Рефлексия оценивание смайликами понравился хорошо не понравился Суммативное оценивание	Интерактивная доска, карточки оценочные листы, учебник, стикеры, маркеры, ватманы, ручки
26. Контрольный диктант.	1 ч.	Проверить и систематизировать полученные знания	Психологический настрой класса Индивидуальная работа	Оценивание обучения.	Умеют думать не только о правописании, но и о содержании текста, логически и творчески мыслить Индивидуальная работа, развития умения работать самостоятельно.	Суммативное оценивание	Сборник диктантов
27. Обобщение пройденного материала.	2 ч.	Ученики владеют знанием по теме, учатся обобщать и систематизировать изученный материал; составлять вопросы разного уровня; учатся рассуждать, делать выводы; умеют оценивать свою деятельность на уроке.	Психологический настрой класса Деление на группы, повторение темы «Большая стирка» , Работа в парах Составление вопросов каждой группе «Ромашка» .Физминутка-1 мин. «Танец медвежат» Д/з Эссе «Какой самый лучший день» Оценивание. Оценщики объявляют о каждом ученике .Рефлексия.2 эвезды одно пожелание	Составление толстых и тонких вопросов по пройденным темам, работа с тестом, оценивание по критериям, составление вопросов по ромашке Блума,	Работают в группе Самооценивают себя Находят дополнительный материал, изла-гают свое мнение, умеют выбирать и размышляют, выс-казывают свое мнение	Формативное и суммативное. Оценочный лист. Взаимооценивание по шкале. Рефлексия"Что мне понравилось на уроке?".. понравилсятрудно хорошо не понравился	Оценочные листы, рефлексивная карта, смайлики, стикеры, маркеры, магнитная доска.