СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ /

подпись расшифровка подписи

«28» августа 2014 года

Каневской район

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное БЮДЖЕТОЕ общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

(полное наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУБАНОВЕДЕНИЮ

Класс: 5

Учитель:

Количество часов: всего 34 часа; в неделю: 1 час.

Планирование составлено на основе рабочей программы:

«Кубановедение для 5 класса», составленной учителем кубановедения на основе программ «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края. Краснодар, 2013», утвержденной решением педсовета, протокол № 1 от 28 августа 2014 года.

2014-2015 учебный год

СМ. НИЖЕ, СЛЕДУЮЩУЮ СТРАНИЦУ

Календарно-тематическое планирование по кубановедению. 5 класс. 34 часа.

№

урока

Содержание

(разделы,

темы)

Количество

часов

Даты проведения

Оборудование

(печатные пособия,

демонстрационные

материалы, цифровые, ЭОРы, интерактивные учебные пособия)

Основные виды учебной

деятельности (УУД)

план

факт

Введение (1 час)

1

Ведение. Кубань – перекресток цивилизаций. (КМК)

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – с. 5-6.

Атлас «История Кубани».- Краснодар,2012.

Карта Краснодарского края.

Мультимидийное оборудование. Презентация «Кубань – жемчужина России».

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Личностные:

- уметь ориентироваться в социуме с позиции гражданственности и патриотизма;

- осознавать ценность понятий «Моя малая Родина», «Моя семья», первооснову принадлежности к многонациональному народу России;

- принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;

- допускать возможность существования разных точек зрения.

Метапредметные:

- уметь осуществлять поиск информации из различных источников, в т. ч., с помощью Интернета;

- владеть навыками систематизации и структурирования знаний (работать со схемами и таблицами).

Предметные:

- иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани;

- уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте;

- уметь ориентироваться в учебнике при помощи условных обозначений.

Раздел I. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА (6 часов)

2

Древние собиратели и охотники

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 1. § 1-3. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края.

Табл. 1. «Каменный век». – Краснодар, 2006.

Мультимедийное оборудование. Презентация «Кубань в эпоху каменного века». Видеофильм «История Кубани».

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Раздаточный дидактический материал и материал для проектных работ.

Личностные:

- проявлять интерес к содержанию урока;

- слушать собеседника и вести диалог;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Метапредметные:

- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке;

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры древнего человека на территории Кубани;

- владеть навыками поиска и выявления информации с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.);

- владеть смысловым чтением, работая с текстами;

- самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию;

- владеть навыками картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами);

- активно включаться в проектную деятельность;

- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе.

Предметные:

- знать причинно-следственные связи таких определений, как «историческое прошлое Кубани», «Кубань в эпоху каменного века»;

- уметь обобщать, структурировать и использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности древнего человека на Кубани;

- определять и знать понятия «палеолит», «мезолит», «неолит», «питекантроп», «неандерталец», «родовая община», «стоянки древних людей на Кубани»;

- владеть навыками систематизации знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи каменного века (работа с таблицами, схемами);

- анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы при изучении понятия «неолитическая революция»;

- показывать на карте места расселения древнейших людей на территории Кубани;

- рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные наглядные материалы;

- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической деятельности (в проектах «Искусственные жилища (землянки, шалаши) древнего человека»);

- уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета «Искусственные жилища древнего человека»;

- объяснять предназначение искусственного жилища и орудий труда древнего человека.

3

Работа с текстом «Удачный день»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

4

Появление человека современного облика

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

5

Работа с текстом «Охота на мамонта»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

6

Земледельцы и скотоводы

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

7

Работа с текстом «Весенний праздник»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

8

Появление первобытных людей на территории Кубани.

Проект «Искусственные жилища древнего человека»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 1. § 1-3. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края. Табл. 1. «Каменный век». – Краснодар, 2006.

Раздаточный дидактический материал и материал для проектных работ.

Раздел II. СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ КАВКАЗ В ЭПОХУ БРОНЗЫ (5 часов)

9

Майкопская и ямная

археологические

культуры

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 2. § 4-6. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края.

Табл. 2. «Бронзовый век». – Краснодар, 2006.

Мультимедийное оборудование.

Презентации «Майкопская археологическая культура», «Дольмены Северного Кавказа».

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Раздаточный дидактический материал для проектных работ.

Личностные:

- проявлять интерес к содержанию урока;

- слушать собеседника, вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Метапредметные:

- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке;

- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и проектной деятельности;

- владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно определять концептуальную информацию;

- активно включаться в проектную деятельность;

- владеть навыками поиска и выявления информации с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.);

- закрепить навыки картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами);

- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе.

Предметные:

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении процессов первого разделения труда в эпоху бронзы на территории Кубани;

- знать причинно-следственные связи определения «Археологическая культура»;

- определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-кавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик»;

- уметь обобщать, структурировать и использовать в своей проектной деятельности информацию о конструкции курганов и дольменов;

- владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи бронзового века на Кубани (работать с таблицами, схемами);

- уметь изображать на рисунке эскизы первобытных орудий труда;

- уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемого макета «Дольмен»;

- объяснять происхождение курганов и дольменов в свете научно-исторических гипотез.

10

Дольменная культура

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

11

Работа с текстом «Каменное святилище»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

12

Северокавказкая,

катакомбная

и срубная культуры

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

13

Работа с текстом

«Тайны литейщика»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

14

Северо-Западный Кавказ в эпоху бронзы.

Проект «Конструкции дольменов различной классификации»

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 2. § 4-6. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края. Табл. 1. «Каменный век». – Краснодар, 2006. Мультимедийное оборудование. Презентация «Кубань в эпоху каменного века». Видеофильм «История Кубани». Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Раздел III. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ (8 часов)

15

Кочевники Кубанских степей

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 3. § 7-11. Табл. 3. «Меотские племена».

Табл. 6. «Скифы»; Табл. 7. «Сарматы». – Краснодар,2006.

«Родная Кубань»: с. 22-32.

Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края.

Мультимедийное оборудование. Презентации «Кочевники кубанских степей», «Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья».

Карточки-задания.

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Раздаточный дидактический материал

Личностные:

- проявлять интерес к содержанию урока;

- готовность слушать собеседника, вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, право каждого иметь свою собственную;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Метапредметные:

- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке;

- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической деятельности;

- владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию;

- активно включаться в проектную деятельность;

- владеть навыками поиска и выявления информации с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.);

- закрепить навыки картографической грамотности (уметь работать с картами атласа и контурными картами).

- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе.

Предметные:

- владеть навыками выстраивания причинно-следственных связей появления кочевых и оседлых племен на территории древней Кубани;

- определять и знать названия кочевых и оседлых племен, населявших древнюю Кубань;

- анализировать и обобщать, сравнивать и доказывать, делать выводы при изучении понятия «скифский звериный стиль» и «сарматский звериный стиль»;

- осознавать ценность культурного наследия Кубани;

- уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности племен Прикубанья в раннем железном веке;

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры различных племен эпохи раннего железного века на территории Кубани;

- объяснять причины общественного разделения труда на ремесло и земледелие у племен Прикубанья в раннем железном веке;

- уметь изображать на рисунке эскиз первобытной доменной печи (домницы) и уметь объяснять сыродутный способ пре-образования металла из руды древними племенами Кубани;

- знать орудия труда, занятия племен Прикубанья в раннем железном веке;

- знать и различать мифологию племен Прикубанья в раннем железном веке;

- уметь отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев – от реальных исторических лиц;

- объяснять происхождение курганов на территории Кубани в свете научно-исторических гипотез;

- уметь сопоставлять и проектировать параметры, изготовляемых эскизов «Курган», «Домница» и «Городок у дубовой рощи».

16

Работа с текстом «Курган в степи»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

17

Меоты – земледельческие племена Северо-Западного

Кавказа

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

18

Работа с текстом «Городок у дубовой рощи»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

19

Мифология скифов, меотов, сарматов

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

20

Работа с текстом «Бычья шкура»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

21

Искусство и быт кочевого и оседлого населения

Кубани

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

22

Скифский звериный стиль в искусстве.

Сарматский звериный стиль.

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

23

Племена Прикубанья в раннем железном веке.

Проект «Городок у дубовой рощи».

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 3. § 7-11. Табл. 3. «Меотские племена». Табл. 6. «Скифы»; Табл. 7. «Сарматы». – Краснодар,2006. «Родная Кубань»: с. 22-32. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Карта Краснодарского края. Мультимедийное оборудование.

Презентации «Кочевники кубанских степей», «Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья».Карточки-задания.

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение». Раздаточный дидактический материал.

Раздел IV. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЕРНОГО И АЗОВСКОГО МОРЕЙ (10 часов)

24

Начало древнегреческой колонизации

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Кубановедение 5 кл.: учебник. Краснодар, 2008. – Гл. 4. § 12-18. Атлас «История Кубани». - Краснодар, 2012.

Презентация «Фанагория – жемчужина Причерноморья». Видеофильм «Атамань».

Презентация «Тамань – полуостров сокровищ».

Карта Краснодарского края.

Мультимедийное оборудование.

Карточки-задания.

Интерактивное учебное пособие «Кубановедение».

Раздаточный дидактический материал.

Личностные:

- проявлять интерес к содержанию урока;

- слушать собеседника и вести диалог;

- признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей.

Метапредметные:

- уметь определять тему, цели и задачи урока, проблему проектной деятельности, анализируя информацию, полученную на уроке;

- уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и использованием её результатов в учебной и жизненно-практической деятельности;

- владеть смысловым чтением – работая с текстами, самостоятельно вычитывать фактографическую, подтекстовую, концептуальную информацию;

- активно включаться в проектную деятельность;

- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне при изучении хозяйственной деятельности и культуры древнего человека на территории Кубани;

- владеть навыками поиска и выявления информации с помощь различных источников (учебник, дополнительная литература, карта, Интернет и др.);

- уметь высказывать мысли, слушать собеседника и работать в коллективе, в группе.

Предметные:

- владеть навыками систематизации знаний о культуре Боспорского царства;

- уметь обобщать, структурировать, использовать в проектной деятельности информацию о жизнедеятельности древних греков на Кубани;

- определять и знать понятия «греческая мифология», «греческая культура»;

- анализировать и обобщать, делать выводы при изучении понятия «колонизация»;

- работая с текстами, владеть смысловым чтением – самостоятельно определять концептуальную информацию о культуре, быте и религии жителей Боспорского царства;

- осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих колоний на территории Кубани;

- закрепить навыки картографической грамотности (работая с контурными картами, знать месторасположение древнегреческих колоний и их названия на берегах Черного и Азовского морей).

25

Античная мифология и Причерноморье

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

26

Мифы о Геракле.

Мифы об амазонках.

Миф о Прометее.

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

27

Занятия жителей

колоний

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

28

Работа с текстом «Микка – дочь Стратоника»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

29

Боспорское царство

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

30

Работа с текстом «Битва на реке Фат»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

31

Культура и быт греческих городов-колоний

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

32

Культура и быт Боспора римского времени

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

33

Работа с текстом «Тиргатао – царица синдов»

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Итоговое повторение и проектная деятельность (1 час)

Личностные:

- проявлять интерес к содержанию урока;

- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

- слушать собеседника и вести диалог;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

- принимать базовые национальные ценности, уметь вести межконфессиональный диалог, уважать этносоциальные и культурные традиции народов Кубани;

- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества.

Метапредметные:

- определять общую цель и пути ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

- уверено использовать речевые средства и

средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- уметь осуществлять поиск информации о Кубани из различных источников, в т. ч., с помощью Интернета;

- уметь систематизировать и структурировать знания по предмету кубановедение.

Предметные:

- иметь представление о роли предмета кубановедение в системе знаний о природе, истории и культуре Кубани;

- уметь воссоздавать целостный образ Краснодарского края на карте;

- определять и знать понятия «Майкопская, ямная, северо-кавказская, катакомбная, срубная археологические культуры», «дольмен», «плавильная печь», «литейщик»;

- уметь обобщать, структурировать, использовать в своей проектной деятельности информацию о конструкции курганов и дольменов;

- осознавать ценность исторического и культурного опыта пребывания греческих колоний на территории Кубани;

- владеть навыками систематизации и структурирования знаний по истории, археологии, культуре Кубани эпохи древности Кубани (работа таблицами, схемами);

- осознавать ценность культурно-исторического опыта возникновения на территории Кубани первых христианских общин и епархий и деятельности на Кубани Андрея Первозванного.

- самостоятельно определять концептуальную информацию, работая с текстами, готовясь к докладам и проектным работам.

34

Культурно-исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователи. (КМК)

Проект-выставка «Тамань – полуостров сокровищ».

1

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

Хронологическая табл. с. 123

Табл. 4. Греческие города-колонии. Таблица 5. Шедевры ан-тичного искусства. Презент. «Тамань – полуостров сокро-вищ».

Интернет-источники о биографиях и деятельности , , , , .

Всего:

34