Конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками в младшей группе

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

с дошкольниками в младшей группе

Тема: «Умывание»

Воспитатель:

Вид деятельности: Самообслуживание

Интеграция образовательных областей:

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

- закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки:

умывание, вытирание полотенцем

- формировать умение правильно, называть предметы туалета: мыльница, мыло, полотенце

Познавательное развитие:

- воспитывать интерес к здоровому обрату жизни и пользе личной

гигиены

Речевое развитие:

- развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него

- обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,

обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать

Методы и приёмы:

Практические: чтение стихов и потешек

Наглядные: отсутствует

Словесные: объяснение, вопросы воспитателя и ответы детей

Материал и оборудование: кукла, мыло, вода, полотенце

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Пальчиковая гимнастика
Игровая	Игровые приёмы
Познавательно-исследовательская	Выявлять у детей интерес к чистоте
Коммуникативная	Вопросы
Трудовая (самообслуживание и элементарный бытовой труд)	Самообслуживание

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
– Ребята! Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья. Всем нужна водичка: и рыбке, и птичке, и деревьям в лесу. И цветочкам на дугу, и котятам, и тигрятам, даже маленьким ребятам. Везде и всегда помогает нам вода! Ребята скажите, кому же нужна вода? – Правильно. Ребята, а для чего нужна водичка? Что мы делаем с водичкой когда проснёмся? Посмотрите, ребята к нам девочка пришла. Какая девочка? – У нас в группе есть такие грязнули? – Давайте спросим, как сё зовут? – Меня зовут Маша, – говорит кукла – Машенька, почему ты такая грязная? Чёрные ладошки На локтях дорожки – Я в песке играла и запачкалась, а может, красками рисовала, я уже не помню. А мылом мыться я не люблю, оно глаза щиплет, – отвечает Маша. – Ребята, а вы бы хотели играть с такой грязнулей? – Я думаю, что не кто не захочет играть с такой куклой. А чтобы Маша стала такой же чистой и пригожей, как вы думайте, что она должна сделать? – Правильно, «Мы сегодня утром рано умывались из под крана». И мы сейчас пойдем в умывальную комнату и научим Машу мыть руки. А кто живет у нас в умывальной комнате? – Прежде чем мыть руки, что должна сделать Маша? – Правильно засучить рукава (попросить кого-нибудь из детей показать) – А теперь что должна Маша сделать? – Покажи нам, пожалуйста. Посмотрите, какие руки стали у Полины, как будто она надела белые перчатки. Ребята, а чем нужно смыть мыло с рук? – Хлюп, хлюп ручками Полон мыла таз Ты не трогай Мыльной ручкой глаз Ребята, а что теперь должна сделать, .? – А где у нас висят полотенце? – Молодец! Полотенце нужно сначала развернуть, а потом вытираться. А сейчас вам Маша нравится? – Какая Маша стала? – Ребята, что мы сегодня с вами делали? – Да. Теперь Маша не будет больше ходить с грязными руками. Она теперь знает как надо правильно умываться и научит своих подружек. Молодцы ребята! (после завершения, воспитатель отпускает детей расходятся играть)	– Рыбке, птичке, деревьям, цветочкам, котятам, тигрятам, ребятам! – Умываемся! – Чумазая! – Нет! Дети спрашивают куклу, как ту зовут – Нет! – Умыться! – Мойдодыр! – Засучить рукава! – Открыть кран, намочить руки, взять мыло из мыльницы, намылить руки и положить мыло обратно в мыльницу. – Водой! – Вытереть руки полотенцем. В шкафчике (попросить одного из детей показать как правильно пользоваться полотен цен) – Да! – Чистая, красивая (все идут в группу и садятся на стулья) – Учили Машу правильно мыть руки	Развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него Закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки: умывание, вытирание полотенцем Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать Формировать умение правильно, называть предметы туалета: мыльница, мыло, полотенце Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова, обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать Воспитывать интерес к здоровому обрату жизни и пользе личной гигиены