Сценарий проблемно-эвристического урока
Автор:
Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 40 г. Томска
Предмет: география
Класс: 9
Тема: Этногеографическое положение России. Влияние географического положения на место России в мировом цивилизационном процессе. Россия Запад или Восток?
Учебно-методическое обеспечение: : физическая карта «Евразия»; компьютер; экран; выставка книг (работы , , и др.).
Время реализации занятия: 1 час 30 минут (2 урока)
Задачи:
1. Познакомить с этногеографическим положением России; рассмотреть различные точки зрения на место России в мировом цивилизационном процессе; раскрыть факторы, определяющие ее самобытность; максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания.
2. Формировать умения анализировать полученную информацию; видеть причинно-следственные связи; вести аргументированный спор.
3. Формировать навыки работы в группах.
Проблемные вопросы:
Россия – Запад? Россия – Восток? Или Россия – цивилизация, соединяющая эти два начала? А может быть, Россия – это вообще уникальное явление? Где лицо России? Как географическая среда и размеры территории повлияли на формирование характера и хозяйственную деятельность населяющего ее народа?
Предполагаемые варианты ответов:
1. Особенности большого разнообразия в хозяйственной деятельности населения России связаны с размерами территории и ее географическим положением. Занимая северную часть материка Евразия, имея выходы к морям трех океанов и протянувшись от арктического до субтропического климатического пояса, Россия имеет колоссальный природный потенциал.
2. Этническое разнообразии России зависит от площади ее территории.
3. Находясь на стыке двух частей света Европы и Азии Россия может принадлежать как к европейской, так и к азиатской цивилизации.
4. Россия может сочетать в себе оба начала – европейское и азиатское, при этом иметь свою самобытность и выделиться в особый вид цивилизации – евразийский.
Карта урока:
Комментарий хода урока | Время (мин) | Развитие личностных качеств и психических процессов | |
Репродуктивные формы деятельности | Продуктивные формы деятельности | ||
Урок 1-2 | |||
Приветствие, активизация внимания, объявление темы урока, постановка задач. | 2 | Внимание | |
Постановка проблемы, краткая беседа с целью актуализации знаний из курсов географии, истории, обществознания, литературы. | 5 | Внимание Память | Точность, уместность, выразительность речи |
Определение ГП России его влияния на менталитет и хозяйственную деятельность населения. | 10 | Внимание Память | Ясность, точность, уместность речи Активность |
Построение схемы «Что есть Россия?» Доклады учащихся о и . | 10 | Память Внимание | Рефлексивность Ясность, точность, уместность речи Активность |
Элементы практического занятия: знакомство с инструментом PMI (плюс, минус, интересно), технология «Шесть шляп мышления». Размышления над проблемным вопросом «Россия Запад? Россия Восток? Где место России? » Попытайтесь выделить положительные и отрицательные стороны такого двойственного географического расположения и культурного развития России. | 12 минут | Внимание Память | Глубина рассуждений Аргументированность Аналитичность Культура эмоций Коммуникативная культура Точность, уместность, выразительность речи |
Учитель предлагает познакомиться со взгляды русских философов и поэтов на проблему (, , В. Соловьев, Н. Щербина, А. Блок) | 5 минут | Внимание Память | Культура эмоций Точность, уместность, выразительность речи |
Доклад учащегося. Анализ произведения «Барышня-крестьянка». | 7 минут | Внимание Память | Глубина рассуждений Аргументированность Аналитичность Культура эмоций Коммуникативная культура Точность, уместность, выразительность речи |
Построение схемы «Факторы, определяющие своеобразие развития России», зарисовки мелом на доске при характеристике факторов. Вывод. | 8 минут | Внимание Память | Системность Аналитичность Рефлексовность Культура эмоций Точность, уместность, выразительность речи |
Групповая деятельность, аналитическая беседа, построение схемы «Россия в зеркале истории». | 12 минут | Внимание Память | Глубина рассуждений Аргументированность Аналитичность Рефлексивность Культура эмоций Коммуникативная культура Точность, уместность, выразительность речи |
Коллективное обсуждение проблемного вопроса «По какому пути идти России сегодня?». Вывод. | 10 минут | Внимание Память | Глубина рассуждений Аргументированность Аналитичность Рефлексивность Культура эмоций Коммуникативная культура Точность, уместность, выразительность речи |
Обобщение и анализ проделанной работы. Домашнее задание. Рефлексия. | 5 минуты | Внимание Память | Глубина рассуждений Аргументированность Аналитичность Рефлексивность Культура эмоций Точность, уместность выразительность речи |
Ход урока:
Урок 1.
Вводно-мотивационный этап.
Актуальность темы: проблема «Восток-Запад» всплывает в России в переломные эпохи, когда решается судьба страны; сегодня, в условиях наметившегося выхода из кризиса, в нашем обществе вспыхнула дискуссия о месте России в мировом цивилизационном процессе.
По ходу объяснения идет просмотр презентации.
Эпиграф:
«…Раскинувшись между двух великих делений мира, между Востоком и Западом, опираясь одним локтем на Китай, другим на Германию, мы бы должны были сочетать в себе две великие основы духовной природы – воображение и разум – и объединить в своем просвещении исторические судьбы всего земного шара. Не эту роль предоставило нам Проведение. Оно предоставило нас всецело самим себе…Мы принадлежим к тем из народов, которые как бы не входят в составной частью в человечество, а существует лишь для того, чтобы предоставить великий урок миру»
Нам предстоит на основе анализа географического положения и исторических факторов выявить место России в мировом цивилизационном процессе. Актуализируйте ваши знания из курсов географии, истории, обществознания и литературы. В течение нашего занятия Вам предстоит ответить на проблемные вопросы:
1) Россия Запад? Россия Восток? Где место России? Какова Ваша точка зрения на место России в мировом цивилизационном процессе?
2) По какому пути идти России сегодня?
3) Как географическая среда и размеры территории повлияли на формирование характера и хозяйственную деятельность населяющего ее народа?
Вводная беседа с учащимися:
1. Работа с картой. Определите географическое положение России. Где расположена Россия? Обратите внимание, что географически Россия расположена в Европе и Азии.
Располагаясь в северном полушарии, Россия занимает большую часть северных климатических поясов на материке Евразия: арктического и умеренного. Спецификой ГП является положение России в двух частях света – Европе и Азии. Омывается водами трех океанов – Атлантического, Северного Ледовитого, Тихого. Россия – самое большое по площади государство мира. Ее площадь составляет 17, 1 млн. км кв. Протяженность границ России составляет 60 тыс. км. В России находятся центр Азии – в республике Тыва не далеко от г. Кызыл, полюс холода северного полушария г. Оймякон, самое большое в мире по площади озеро – Каспийское, самое глубокое и чистое озеро в мире – Байкал, самое мелководное море на Земле – Азовское.
2. Где проходит географическая граница между Европой и Азией? Покажите по карте.
3. Географическое положение и природные условия оказали влияние на формирование особого менталитета населения и на его хозяйственную деятельность.
Влияние географической среды на формирование русского характера
1. Русь создавалась в условиях умеренного климата, разнообразия пейзажа. Равнины, леса, реки. | Гармоническое равновесие сил, способностей. Человек Киевской Руси близок «западному человеку». |
2. Центр обитания смещается на Север, Северо-Восток (Ростов – Суздаль – Москва). Леса. | Пейзаж способствует уединению (пустынники), религиозности, внутренней сосредоточенности, дисциплине. |
3. Русские передвигаются (с XIV – XV вв.) на Юг и Юго – Восток. Степь. | Бескрайность, безграничность пейзажа формирует такие качества, как широта души, легкость передвижения, любовь к воле, отсутствие внутренней дисциплине |
Итак, рассмотрев географическое положение можно сделать вывод о том, что цивилизационно и культурно, Россия расположена между Востоком и Западом.
4. В курсе общей истории Вы рассматривали два главных типа локальных цивилизаций – западные и восточные. Вспомните основные линии сравнения:
a. Западные цивилизации: их исторические корни – в античности, христианстве, индивидуализме и демократических традициях; к этому типу относится подавляющая часть развитых стран;
b. Восточные цивилизации: их культурно-психологические устои сформировались под влиянием мусульманства, буддизм и других восточных религий, азиатского способа производства, сильной роли государства, преобладания коллективистских и бюрократических начал над правами личности; к этому типу относится большинство государств Азии, Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока.
5. К какому же типу отнести Россию? Над этим вопросом мы и задумаемся сегодня.
Многообразие взглядов на место России в цивилизационном процессе.
Итак, что есть Россия – это Запад или Восток? Или Россия соединяет в себе оба начала? А может быть Россия уникальна? Попытайтесь выделить положительные и отрицательные стороны такого двойственного географического расположения и культурного развития России.
Обучающие обдумывают проблемные вопросы с использованием инструмента PMI (плюс, минус, интересно).
«+» | «-» | интересно |
Обсуждение в результате обдумывания проблемных вопросов.
Подведение итогов и вывод.
Вывод: Итак, мы обозначили проблему ориентиров России. Географически государство расположено в двух частях света, но что касается культурного развития, то здесь явно присутствуют два начала. Покажем это схематично:
Проблема
«В – З»
Россия?
Урок 2.
Двойственное географическое расположение и культурное развитие вызвали философские исследования, споры по поводу цивилизационного места России.
Впервые эту проблему поднял в знаменитых «Философских письмах» русский мыслигг.). Его портрет перед Вами. Заслушивается доклад учащегося о .
(1794, Москва - 1856, там же) - мыслитель, общественный деятель. Род. в старинной богатой дворянской семье. Рано остался без родителей, но получил хорошее домашнее образование, много читал, собирал свою библиотеку. В 1808 - 1811 учился в Московском университете, был дружен с , будущими декабристами , . Во время Отечественной войны 1812 участвовал в Бородинском сражении, ходил в штыковую атаку при Кульме, был награжден русским орденом св. Анны.
Русские поэты неоднократно обращались к этой проблеме. Рассмотрим взгляды некоторых из них.
Таинственность, непознаваемость, непонятность Руси для других народов подчеркивал в своей поэме «Скифы».
Россия – сфинкс. Ликуя и скорбя,
И обливаясь черной кровью,
Она глядит в тебя,
И с ненавистью и с любовью.
А. Блок
Да, скифы мы! Да, азиаты мы,
С раскосыми и жадными очами.
…Мы любим все –
И жар холодных числ,
И жар божественных видений…
А. Блок
Многие поэты в своем творчестве обращались к данной проблеме:
В стране морозных вьюг,
Седых туманов.
Явилась ты на свет,
И, бедное дитя,
Меж двух враждебных станов
Тебе приюта нет.
В. Соловьев
О Русь! В предвиденье высоком
Ты мыслью гордой занята;
Каким ты хочешь быть Востоком:
Востоком Ксеркса – иль Христа?
В. Соловьев
У нас чужая голова,
А убежденья сердца хрупки...
Мы – европейские слова
И азиатские поступки.
Н. Щербина
У есть произведение отражающее соединение двух типов цивилизаций в русском характере – это «Барышня-крестьянка».
Заслушивается доклад по анализу произведения.
Вопросы по заслушанному сообщению:
1) Какие точки зрения столкнулись в данном произведении на место России в цивилизационном процессе? (Муромцев – западник, его гости – славянофилы);
2) Как вы думаете, а простого русского крестьянина волновал этот вопрос? (Нет, конечно, только людей образованных, передовые умы. А в сегодняшней России над ним задумываются не только современные ученые и политики, но и мы с вами).
Учащиеся подводятся к выводу.
Вывод: Прав был : тема – «Восток –Запад» - вечная тема русских размышлений (вывод фиксируется в тетрадях).
Факторы определяющие своеобразие развития России.
Вопрос излагается в виде лекции с элементами аналитической беседы. В ходе ее строится схема «Факторы, определяющие своеобразие развития России»:
- Характеристика природно-климатического фактора (для цивилизационного ядра):
Природно-климатический фактор
Последствия:
Культура бедности. Экстенсивный путь развития хозяйства. Крепостничество. Русский менталитет.И вот на этих территориях наши предки смогли создать мощную империю с высокой культурой.
Подобным образом характеризуются и другие факторы.
Обучающиеся подводятся к выводу.
Вывод: на развитие российской цивилизации повлияли все вышеперечисленные факторы в совокупности, в их комплексе.
Россия в зеркале истории.
Учащиеся разбиваются на 6 групп. Каждая группа получает задание охарактеризовать определенный этап истории России по проблеме «Восток-Запад»:
1) IX – XII вв.,
2) XIII – XVI вв.,
3) XVII – XVIII вв.,
4) XIX в.,
5) начало XX в.,
6) 1914-1991 гг.
Ответ должен быть аргументирован. Около 4 минут идет обсуждение в группах, далее разбираются представленные версии. Преподаватель корректирует мнения ребят.
Вывод: на основании анализа исторических этапов можно сделать вывод о том. что большинство исследователей считают Россию цивилизацией особого типа, в которой представлены элементы и восточного и западного общества. Не только географически, цивилизационно, но и исторически Россия является Евразией.
По какому пути идти России сегодня?(Что для нас должно послужить ориентиром – Запад или Восток? А может быть Россия должна опираться на собственные традиции?)
В ходе обсуждения преподаватель напоминает обучающимся, что современная мировая цивилизация опирается в основе своей на западные ценности. Но слепое копирование нам ни к чему.
Итоговый вывод: Россия должна идти в общем русле развития мировой цивилизации, продвигаться к постиндустриальному обществу. Опираясь на творчески переработанную (с учетом своей самобытности) западную модель развития.
Домашнее задание: придумать и нарисовать символ России, аргументировать свою позицию.
Осуществляется оценка и самооценка работы обучающихся на уроке.
Рефлексия.
На заключительном этапе урока предлагаю дать оценку своей работы на уроке («да» «нет»)
Было ли тебе интересно на уроке?______ Сумел ли ты приобрести новые знания и умения на уроке?______ Сумел ли ты применить свои знания?______ Какой отметкой ты бы оценил свою работу на уроке?_____Литература использованная для разработки урока:
1) Иванова Западом и Востоком. Россия в зеркале истории./Преподавание истории. «1 сентября», 2003-2004;
2) Захарова российской цивилизации. Между Западом и Востоком: Пособие для учащихся и учителей. –М., 2002;
3) Семеникова в мировом сообществе цивилизаций. Изд. 4-е. –Брянск, 2000;
4) Яковец цивилизаций. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 1997.
