СЦЕНАРИЙ МАСТЕР – КЛАССА
ДОЛГОВОЙ ЕЛИЗАВЕТЫ НИКАНДРОВНЫ,
учителя начальных классов
ГБОУ СОШ № 000
Номинация:
4.7. Здравоохранение и здоровый образ жизни.
Тема номинации «Феномен»
Рабочая тема сценария мастер-класса:
«Коррекционная работа с обучающимися с гиперактивным поведением»
«КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ГИПЕРАКТИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ»
Дата проведения: 2014-2015уч. г.
Ведет мастер-класс: , учитель начальных классов, ведущий специалист по введению во ФГОС НОО ГБОУ СОШ № 000 г. Москвы
Тема мастер-класса: «Коррекционная работа с обучающимися с гиперактивным поведением»
Цель мастер-класса: представление опыта работы с гиперактивными обучающимися.
Задачи мастер-класса:
1) создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов;
2) демонстрация опыта работы учителя.
Вид мастер-класса: круглый стол - ролевая игра
Оборудование: а) ноутбук
в) экран
г) презентация
Ход мастер-класса:
1этап - Создание образовательной напряженности.
· Что такое гиперактивность?
· Как проявляется гиперактивность?
2этап - Уточнение образовательного объекта
· Проблемы обучения гиперактивных детей.
3этап - Конкретизация задания
· Коррекция агрессивности в поведении детей.
4этап - Решение ситуации
· Коррекция поведения гиперактивных детей в семье:
1. Поведение близких ребенку взрослых людей.
2. Организация благоприятной обстановки в семье.
3. Активное взаимодействие ребенка с близкими взрослыми.
· Коррекция поведения гиперактивных детей в школе:
4. Рекомендации родителям по профилактике и коррекции детской агрессивности
5. Психотехнические освобождающие игры (ролевая игра)
5этап - Предъявление результатов коррекционной работы с гиперактивными детьми (практические примеры из опыта работы)
1. Оказывание помощи детям неконструктивного поведения.
2. Использование предлагаемых игровых упражнений для коррекции агрессивного поведения детей.
3. Создание благоприятных условий для воспитания и развития гиперактивных детей.
6этап - Рефлексия
ü Узнал ли я что-то новое?
ü Научился ли чему-нибудь в ходе мастер-класса?
ü Захватил ли меня сам процесс? На сколько?
· Было скучно
· Не заметил как пролетело время
· Что поддерживало интерес?
· Что препятствовало?
Список использованной литературы:
1) «Гиперактивный ребенок в школе», http://festival.1september. ru/articles/211333/
2) «Гиперактивный ребенок в школе»,
http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2011/08/29/roditelskoe-sobranie-giperaktivnyy-rebenok-v
3) «Гиперактивный ребенок в школе»,
http://www. prodlenka. org/roditelskoe-sobranie-stcenarii/roditelskoe-sobranie-giperaktivnyi-rebenok-v-shkole-korrektciia-agressivnogo-povedeniia-detei. html
4) "Гиперактивный ребенок",
http://www. vashpsixolog. ru/working-with-parents/50-appensata/409-parent-meeting-hyperactive-child-in-scho
5) «Загадки гиперактивных детей», Галина Задорожная http://www. maam. ru/detskijsad/roditelskoe-sobranie-zagadki-giperaktivnyh-detei. html
