Министерство образования и науки Красноярского края
Направление: Воспитательная система образовательного учреждения
Номинация: Воспитательная деятельность во внеурочное время
НАИМЕНОВАНИЕ ПРОЕКТА:
«Школа самоопределения»
Авторы проекта:
,
Наименование образовательного учреждения: МОУ СОШ №97 - 660016, Матросова 12в; директор – , 236-26-28
Цель: помочь ребёнку найти в школе тот вид деятельности, в котором он может самовыразиться, реализовать потребность в общении, развить творческие, интеллектуальные, спортивные способности, служащие фундаментом дальнейшей успешной социализации в обществе через сотрудничество и сотворчество поколений.
Задачи:
- сопровождение ребенка в определении его интересов, ценностей, смыслов, целей, возможностей;
- расширение видов творческой деятельности для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся;
- формирование нравственных качеств, способствующих успешной
социализации;
- создание условий для освоения духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов.
Внутренние ресурсы для реализации проекта:
Сложившиеся система управления воспитательной системой в нашей школе позволяет эффективно решать следующие задачи:
целеполагание и прогнозирование результатов своей работы;
оптимальная расстановка кадров;
формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности;
качественный внутришкольный контроль с целью корректировки воспитательного процесса.
В школе сложился коллектив единомышленников, что позволило перевести школу в режим развития. Основные принципы, на которых строится система управления воспитательной системой школы:
принцип уважения и доверия;
принцип сотрудничества;
принцип социальной справедливости;
принцип индивидуального подхода;
принцип коллективного принятия решений;
принцип личностного стимулирования.
Управление воспитательной системой в школе, находится в режиме функционирования, определяется системным подходом, разделено на несколько уровней, за которыми закреплены полномочия и правила взаимодействия по горизонтали и вертикали.
Гипотеза: Если управление будет носить диалоговый характер, осуществляться на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива, то удастся добиться цели и решить поставленные задачи.
Приоритетные проблемы:
Необходимость создания новой школьной программы воспитательной работы с детьми и подростками объясняется рядом особенностей работы школы сегодня: перегрузкой учителей и учащихся учебной работой, отсутствием обновлённых программ воспитания у классных руководителей, отсутствием четкой координации и слаженности в работе, незнанием того, что делается в соседнем классе, излишней перегрузкой примитивными мероприятиями воспитательного характера
Этапы реализации проекта:
1-й этап – проектный
(сентябрь 2007 г. – июнь 2008 гг.)
1. Обсуждение и утверждение воспитательной концепции системы дополнительного образования на педагогическом совете.
2.Разработка программы по созданию школьной детской организации.
2. Определение совместно с учащимися наиболее рациональной системы кружковых, секционных объединений.
3. Программирование и планирование работы педагогов дополнительного образования.
4. Создание единого образовательного пространства.
2-й этап – практический
(сентябрь 2008 г. – июнь 2009 гг.)
1. Опытно-педагогическая деятельность педагогов школы по построению воспитательной системы.
2. Апробация новых форм в работе объединений дополнительного образования.
3. Создание детской организации на принципах самоуправления.
3. Определение возможностей, условий, приемов и методов создания для учащихся ситуаций выбора и успеха в рамках «открытой школы».
4. Выявление характерных черт личности, профессиональное ориентирование, занятия объединений, участие в общешкольных мероприятиях.
5. Исследование эффективности работы объединения дополнительного образования.
6. Расширение возможностей в школе для самовыражения и самореализации учащихся.
7. Творческое развитие педагогов через систему повышения квалификации.
9. Поддержание постоянных контактов с ЦДТ, общественными организациями, учебными заведениями города, краеведческим музеем.
3-й этап – обобщающий
(сентябрь 2009 г. – май 2010 гг.)
1. Систематизация приемов и методов создания для учащихся ситуации выбора и успеха в рамках «открытой школы».
2. Подготовка диагностико - аналитических материалов по итогам работы.
3. Участие педагогов школы в школьной научно-практической конференции «Личностно - ориентированная воспитательная система: опыт проектирования и построения».
5. Проектирование дальнейшего развития воспитательной системы школы.
Результаты и эффекты проекта:
1.Формирование единой образовательной среды школы, субъектов образовательного процесса.
2.Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы, характеризующейся единым ценностно-целевым полем, подтвержденного результатами социологических исследований.
3. Рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т. д.).
4. Развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.
5.Повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда.
6. Создание условий для творческой самореализации учителя.
7. Влияние образовательной системы школы на развитие образовательного пространства района.
Модель выпускника:
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:
• знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
• умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
• способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
• ведет здоровый образ жизни.
