УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА»
Автор: ,
преподаватель высшей квалификационной категории ОГБОУ СПО «Рязанский строительный колледж»
Тема: «Жизненный и творческий путь Сергея Александровича Есенина».
Цель. Раскрыть студентам мир поэзии С. А. Есенина как одну и радостную, и трагическую песню о собственной судьбе и о судьбе России, в которой поэт правдиво поет всем сердцем, всеми красками русского языка со всей силой своего поэтического дара.
Задачи
обучения:
а) совершенствовать умения студентов анализировать и интерпретировать лирические произведения;
б) совершенствовать навыки студентов по систематизации и использованию необходимой информации;
в) совершенствовать навыки студентов в точности, правильности, логичности и выразительности изложения своей точки зрения по поставленной проблеме;
г) научить студентов сравнивать и систематизировать полученную информацию, использовать различные источники для получения информации.
развития:
а) развивать умения студентов учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества поэта в процессе изучения художественного произведения;
б) обогащать словарный запас студентов;
в) развивать познавательный интерес студентов, их интеллект, творческие возможности;
г) представить литературу в ряде других искусств и наук, мотивируя потребность студентов к самообразованию.
воспитательные:
а) сформировать нравственное сознание студентов;
б) развивать чувство патриотизма.
Деятельность студентов на уроке.
Рецептивная: чтение, заучивание наизусть, полноценное восприятие художественного текста.
Репродуктивная: осмысление сюжета, изображенных в нем характеров, событий.
Продуктивная: (творческая) – рисование, фотографирование, сочинение стихотворений, написание сочинений различных типов.
Исследовательская деятельность: анализ стихотворений, создание презентаций, работа над докладами.
Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемы.
Библиография и оборудование.
1. Мультимедиа-проектор.
2. Сборники стихов , М., Художественная литература, 1983г.
3. Журналы, Родина, № 3, 1912, Нива,№ 5, 1914, Современное есениноведение, № 10, 2009г., №20, 2012г., №21, 2012г., №13, 2010г., №15, 2010г.
4. Сост. , Сборник методических рекомендаций - Воспитать Человека, ГОУ ДПО РИРО г. Рязань, 2006г.
5. Мариенгофа, В. Шершеневича, И. Грузинова, Мой век, мои друзья и подруги, М., Художественная литература, 1997г.
6. Ю. Прокушев, Сергей Есенин. Образ, стихи, эпоха, М., Московский рабочий, 1983г.
7. С. Кошечкин, Весенней гулкой ранью, М., Московский рабочий, 1984г.
8. Методическая разработка «Сравнительно-сопоставительный анализ творчества С. Есенина, Г. Гейне и Р. Бернса».
9. , Сергей Есенин и русская духовная культура, , изд-во Узорочье - Рязань.
10.CD-Диски «Поэт и пастырь», «Гибель Есенина. На пороге бессмертия».
11. Фотографии студентки ОГБОУ СПО РСК Елесиной Натальи.
12. Рисунки студентов ОГБОУ СПО РСК.
На урок приглашены студенты – участники (ОГБОУ СПО РСК) межрегионального фестиваля «Есенинская весна».
Ход урока
Рефлексия. На переменке и на первых минутах урока идут клипы:
а) о музее-заповеднике Константиново под романс С. Есенина «Отговорила роща золотая» в исполнении Н. Кадышевой;
б) пейзажная зарисовка под песню Е. Попова на стихи С. Есенина «Над окошком месяц...» в исполнении Рязанского Государственного Народного хора.
Объявляется тема и цель урока (с помощью студентов), запись темы на доске вместе с эпиграфом «Я сердцем никогда не лгу».
Проблема. В конце урока студенты должны доказать, что я правильно подобрала эпиграф «Я сердцем никогда не лгу».
Анализ таблицы:
Что я знаю о . Что я узнал(а) на уроке о .
(Заполнено) (Заполняется в ходе урока)
Итоги подводятся в конце урока
Студентам дается задание по выставке.
Актуализация:
1. Раскрыть понятие «серебряный век» русской культуры. Назвать поэтов, писателей этой эпохи. Раскрыть понятие «модернизм».
2. Кто из поэтов этой эпохи дал путевку в жизнь С. Есенину?
3. А. Блок:
а) среда воспитания, как складывалось мировоззрение поэта;
б) творчество поэта, его метод, тематика произведений.
4. Историческая ситуация в России (начало XIX века).
Формирование новых понятий и способов действия.
Жизненный и творческий путь поэта до 1917 г. Презентация и доклад студентов.
Особое внимание – сборник «Радуница». Одновременно заполняется таблица.
После окончания доклада проверяется заполнение таблицы и дается дополнительный материал:
1914 год – поэма «Марфа Посадница» (Марфа Борецкая). Поэма о реальных событиях в Великом Новгороде в 1478 г. Поэма была под запретом до 1918 г. Главная тема – освободительная борьба русского народа. Главный герой – свободолюбивый народ-патриот.
1914 год – поэма «Микола». О Николе-чудотворце, самом почитаемом на Руси святом, одном из заступников за нас перед Богом: «ходит странник по дорогам, где зовут его в беде». Около колледжа – храм Николо-Ямской. (Христианский мотив. Мотив любви к людям.)
Клип «Гой ты, Русь, моя родная». Читает народный артист . (Обращается внимание на интонацию.)
Итог: тема любви к Родине проходит через все творчество поэта.
Читается студентом стихотворение «Выткался на озере...». Преподаватель обращает внимание на интонацию. Делается анализ стихотворения, как первого самобытного произведения Есенина.
1. Расскажите содержание стихотворения: какие эмоции, ассоциации?
Передать содержание невозможно, т. к. стихотворение рассказывает о чувствах героя (лирического), о любви.
2. Какая строчка стихотворения выражает чувства героя?
«Только мне не плачется – на душе светло» (на сердце светло, открыто говорит нам).
3. Кто еще присутствует в произведении? (Свет зари, глухари, иволга и где-то находится любимая-загадка.)
- Свет зари выткался (метафора: живой – ткут люди) на озере – зеркальное отражение (какая-то загадка завораживающая).
4. Плачут глухари (объясняется суть этой гиперболы: при брачных играх глухари токуют, тем самым обнаруживают себя. Тогда и начинается на них охота. Это хорошо знал поэт. Поэтому у него глухари плачут). Но плачет только человек – очеловечивание.
5. Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло (рассказ М. Дудина, поэта, в котором он рассказывает об иволге и сравнивает Есенина с этой птицей).
6. Только мне не плачется – на душе светло (часто повторяется л – аллитерация – повторение согласных), антитеза, олицетворение. Плачет –лексический повтор.
7. Просто ли возлюбленная? Молодая жена (кольцо дорог, шелк фаты, свет утренней зари). Лирический герой счастлив от создания новой жизни. Все впереди.
8. Запахи чувствуете? (Копны свежие.)
9. Тоска веселая – оксюморон (тоска в природе, а у лирического героя – радость, буйство чувств от счастливого будущего).
Итог: тема – созидающая любовь, восторг от жизни и этим чувством поэт правдиво делится с читателем, применяя художественно-изобразительные средства: очеловечивание природы, оксюморон, антитезу, лексический повтор, глаголы, метафоры, олицетворения, аллитерацию. Чувства героя на фоне природы.
Это – новое в поэзии.
Предчувствие новой семейной жизни.
Итог. Если писал о своих чувствах – значит, писал сердцем.
Что нужно знать, чтобы понять стихотворение? Русский язык, зоологию, литературоведение, сельскую жизнь, народные обряды.
Сравнить со стихотворением А. Блока «Вхожу я в темные храмы» (таинственность, загадочность, мистичность, неопределенность). У Есенина – все открыто. Храм для него – природа. Но у обоих – женщина – загадка.
Жемчужиной сборника «Радуница» считается стихотворение «Песнь о собаке». Об этом произведении мы подробно поговорим на практическом занятии.
В 1916 г. Есенина призывают в армию. Он служит в санитарном поезде императрицы, и в Царском Селе читает для царской семьи антивоенную поэму «Русь» (Понакаркали черны вороны).
В «Анне Снегиной» – «война мне всю душу изъела». (Отношение Есенина к войне – гуманист. Это роднит его с Л. Толстым.) Это было самое трудное для поэта время: заболел отец, в семье не было денег. Есенин – единственный кормилец. Но и у него тоже нет денег. Он пишет письма в Литфонд, знакомым с просьбой, чтоб ему одолжили денег...
Февраль 1917 г. Отношение к этим событиям поэт показал в поэмах «Товарищ» («Он не напрасно прожил»), «Отчарь», «Откоих». Но трактует он эту революцию опять по-своему, со своими убеждениями, как мужик-старообрядец: «Нагонишь ты лихо двуперстным крестом». Поэмы изобилуют христианской лексикой. (Надо знать историю развития нашей церкви и ее лексику.)
Октябрь 1917 г. Есенин пишет: «В начале 1918 г. я твердо почувствовал, что связь со старым миром порвана, и написал поэму «Инония», на которую было много нападок и из-за которой за мной утвердилась кличка хулиган». Один из его близких знакомых вспоминает: «1917-1918 гг. В эти месяцы были написаны все его космические поэмы о революции. Их немного («Инония», «Небесный барабанщик», «Иорданская голубица»). Но казалось, что они заполняют его время словесной лавиной... Он был весь во власти образов своей «есенинской библии». Про свою «Инонию», только задуманную, он говорил: «Это у меня будет такая поэма... Инония... иная страна...» Его настольными книгами в то время были Библия, растрепанная, в замученном виде лежащая на столе, и «Слово о полку Игореве». Он по-новому открыл их для себя, носил их в сердце и постоянно возвращался к ним, постоянно восторженно цитировал отдельные куски, повторяя: «О, Русская земля, ты уже за горою». (. «Встречи с Есениным».) Поэму он читал Блоку. Горький высоко оценил ее. Для Бунина эта поэма стала символом «басурманского и дьявольского начала».
Читаются отрывки поэмы. Задание: «Как вы поняли название поэмы?»
В это время поэт увлекается имажинизмом: главное – образ, содержание – ничто. Поэтому много вычурной метафоры; изобилует лексика (библейская. Объясняется суть ветхозаветного пророка Иеримея и др.); лексика указывает на «иную страну» (контекстуальные синонимы иная – новая).
Вывод: Инония – страна, где народ будет счастливым. Но поэма считается романтической и утопической, почему? Критики называют ее «есенинской библией». Почему? – «Сотворение мира» – есенинского.
Сравнивается с поэмой А. Блока «Двенадцать».
1920-1921 гг. Есенин много ездит по стране. Наблюдает, как строится его Инония. И видит совсем другое.
В 1920 г. он пишет свою маленькую поэму «Сорокоуст». Смысл названия – 40 поминальных молитв (композиция поэмы):
«О, электрический восход,
Ремней и труб глухая хватка,
Се изб древенчатый живот
Трясет стальная лихорадка…»
«Ах, не с того ли за селом
Так плачет жалостно гармоника...» (Инверсия)
О чем так плачет гармоника? О первобытной деревне, которая была любима Есениным, и которая сейчас меняется не в лучшую сторону – идет прогресс индустриализации.
Читается «Сорокоуст». На каком тропе построено стихотворение? Антитеза: живое – жеребенок противопоставляется чугунному, зловещему чудовищу-поезду. Город уничтожает деревню, что вызывает боль в сердце поэта. И эту боль он выражает в поэме. Поминки по патриархальной деревне, естественной деревенской жизни.
Поэт начинает думать о сущности крестьянского движения, о том, что является главным для крестьянина. Обращает свое внимание вновь на историю и выходит в своих думах на восстание Пугачева. Начинает глубоко изучать это движение и приходит к выводу о справедливости борьбы народа за свою свободу.
1921 г. Драма «Пугачев». События 1773 г. переданы с исторической точностью. Из всех фамилий героев драмы (Крямин, Кирпичников, Хлопуша, Творогов, генерал Траубенберг, атаман Томбовцев) вымышленная только одна – Крямин (зло наказано). Есенин бережно сохраняет и названия мест, связанных с повстанческим движением: Черемша, Яик, Оренбург, Казань...
За каждым эпизодом «Пугачева» стоит реальное событие, описанное в научной литературе. У Есенина Пугачев – герой. Поэт оказался прав. Сегодня в Саранске поставлен памятник Пугачеву. Таким образом, Есенин на основе правды исторической создает правду поэтическую.
Критики по силе поэтического языка сравнивают поэму «Пугачев» со «Словом о полку Игореве», которое поэт хорошо знал и считал его творением поэтического гения, жемчужиной древней литературы.
Читается монолог Хлопуши:
1. Основной смысл монолога? Пугачев – герой. (Памятник в Саранске. Поэт был прав.)
2. Описание природы. Что напоминает? (Природа в «Слове о полку Игореве».)
Есенин мечтал о постановке драмы в театре, но при его жизни этого не случилось. (Театр на Таганке. В. Высоцкий.)
Больше года (с мая 1922 г. по август 1923 г.) поэт с Айседорой Дункан провел за границей (Германия, Франция, Италия, США). Он ехал за границу с целью показать, на что способен русский мужик (затмить всех своим творчеством). Но он не был принят и понят ни русской эмиграцией, ни европейцами, ни американцами, что страшно ранило сердце поэта.
- Здесь он очень мало пишет. Однако в 1923 году, в Берлине, выпускает сборник «Москва кабацкая», куда вошли стихотворения: «Снова пьют здесь, дерутся и плачут...», «Сыпь, гармоника, Скука... Скука...», «Пой же, пой. На проклятой гитаре…», «Да! Теперь решено. Без возврата...» В этих стихотворениях отразилась страшная судьба русских эмигрантов, оказавшихся на чужбине, далеко от родины, своего дома. Поэт-гуманист не мог пройти мимо этой трагедии, которую он переживал вместе с земляками. На вопрос, почему возникла «Москва кабацкая», поэт отвечал: «Я это видел, я это по-своему пережил, я должен был рассказать об этом в стихах».
В стихотворениях встречается нелитературная лексика, и поэт подчеркивает в кратком вступлении к сборнику: «Я чувствую себя хозяином русской поэзии и потому втаскиваю в поэтическую речь слова всех оттенков, нечистых слов нет. Есть только нечистые представления. Не на мне лежит конфуз от смелого произнесенного мной слова, а на читателе или слушателе. Слова – это граждане. Я их полководец. Я веду их. Мне очень нравятся слова корявые. Я ставлю их в строй как новобранцев. Сегодня они неуклюжи, а завтра будут в речевом строю такими же, как и вся армия». И поэт оказался прав.
В 1924 г. Есенин включает в «Москву кабацкую» 18 стихотворений и делит их на 2 цикла:
- «Москва кабацкая»
- «Любовь хулигана». Эта часть включает стихотворения, посвященные актрисе Камерного театра Августе Миклашевской.
Читаются стихи: «Снова пьют здесь...», «Заметался пожар голубой...»
По своим мотивам стихотворения одинаковые?
Вывод: совершенно разные – в первом стихотворении слышится кричащая, страдающая душа, а во втором – нежная исповедь, лирический герой не похож на себя из первой части.
Делая второе издание «Москвы кабацкой», поэт заставляет своего героя пройти все круги ада, по которым он, в конце концов, беспощадно преодолевая в своей душе все чужое и наносное, поднимается на такую духовную высоту, с которой счастливо открывается суть человеческого бытия, жизни и смерти, добра и зла, вечности и бессмертия... И все-таки – Радуница!
«Не жалею, не зову, не плачу...» Именно этим стихотворением, одним из выдающихся в мировой и отечественной лирико-философской поэзии, завершает Есенин «Москву кабацкую», изданную в Ленинграде в 1924 г.
В цикл «Любовь хулигана» вошли стихи: «Мне осталась одна забава», «Заметался пожар голубой...» и др.
Вывод: главная мысль автора – победа жизни над смертью, добра над злом...
Читается поэма «Черный человек».
Каков сюжет? Лирический герой разговаривает с зеркалом, в котором вместо своего отражения видит черного человека – полную противоположность себе, и ведет с ним диалог о своей жизни. (Внутренний диалог с собой, анализирует свою жизнь.)
Художественный прием – антитеза. Есть и ирония над собой.
Зеркало – мистика (гадание на святках, в сказках – зеркало...). Поэма была начата за границей в 1923 г., а вышла в печати за 2 месяца до гибели поэта в 1925 г. Поэма до сих пор не до конца изучена.
Горький высокую оценку дал этому произведению. Мне кажется, что эта поэма так и останется загадкой, т. к. здесь поэт, я думаю, свою душу выворачивает наизнанку, а что на душе у него было, никто точно не знает.
1923-1925 гг. – самые плодотворные в творчестве поэта. Он мечтает посетить Восток (хочет познакомиться с древней восточной цивилизацией). Здесь создает замечательные произведения: «Песнь о великом походе» (самое загадочное произведение. Но по строке «Видно, делать ему было нечего, принялся он Русь онемечивать», понятно, что речь идет здесь о Петре I). «Письмо к женщине» (исповедь поэта), «Русь советская», «Над окошком месяц...», «Мой путь» (война с Японией). (Читается.)
Но 2 жемчужины этого периода: поэма «Анна Снегина» и цикл стихотворений «Персидские мотивы». (Два доклада.)
«Анна Снегина» (доклад прилагается).
Правы ли современные критики, называя поэму «энциклопедией русской жизни»? С каким произведением ставят на одну ступень – «Евгений Онегин». Составляется система действующих лиц, записывается тематика, художественные особенности.
Вывод: писал сердцем. Поэма-исповедь, так же, как «Москва кабацкая».
«Персидские мотивы».
Есенин рано ушел из жизни. Но ушел ли он от нас?
Он жив в стихах, спектаклях...
Клип на песню Е. Мартынова «У Есенина – день рождения» в исполнении автора (рассказ о нем).
Что утверждают авторы (стихи А. Дементьева)?
Фотографии Рязани – игра «Угадай-ка» (есенинские места в Рязани).
Есенин продолжает жить: в стихах, спектаклях, песнях, памятниках...
Есенин – пророк своего бессмертия.
Правильно ли я подобрала эпиграф? Доказательство – закрепление по таблице. Что узнали нового:
1. Каковы источники поэзии Есенина?
2. Какова тематика творчества поэта?
3. Художественные особенности поэтики Есенина.
4. Воздвиг ли Есенин себе нерукотворный памятник?
Домашнее задание:
1. Написать эссе «Сергей Есенин – Поэт».
2. Подготовиться к практической работе: «Анализ стихотворения
"Песнь о собаке"».
Выставление оценок по самоанализу.
Опережающее задание.
1. Выучить наизусть стихи.
2. Подготовить презентацию «Жизнь и творчество С. Есенина
до 1917 г. Сборник "Радуница"».
3. Подготовить доклады: «Поэма "Анна Снегина"», «Персидские мотивы».
4. Подготовить рисунки, фотографии.
5. Повторить литературоведческие термины.
Модуль по сборнику «Радуница»
Дата создания произведения, события | 1. Событие в биографии. 2. Произведения | Исторические события | Тема | Идея | Это нужно знать для понимания поэзии Есенина | Художест-венные особен-ности |
