Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Ф. И.О. 
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тип урока: обобщающий

Тема	Животные
Цель	Формирование речевой компетенции, которая позволит детям использовать английский язык в различных жизненных ситуациях
Задачи	Образовательные: Продолжение знакомства учащихся с иностранным языком как средством общения, с животным миром во всем его многообразии. Развивающие: Развитие умения преодолевать трудности, связанные с использованием нового и ранее пройденного лексического и грамматического материала, развитие логического мышления и памяти, умения анализировать, сопоставлять и делать обобщение. Воспитательные: Формирование у школьников положительное отношение к иностранному языку, культуре народа, говорящего на этом языке, способствующих развитию мотивации учения. Воспитание потребности в практическом использовании языка. Воспитание трудолюбия, усидчивости, организованности, активности и внимания.
УУД	·  ЛичностныеУУД:  Формирование у школьников языковых, интеллектуальных и познавательных способностей. ·   Регулятивные УУД: Формировать у учащихся умение определять учебную задачу урока, планировать учебные действия на уроке (совместно с учителем), осуществлять контроль усвоения новых знаний и самостоятельно оценивать качество усвоения материала. ·   Коммуникативные УУД: Формирование культуры общения ·  Познавательные УУД: Расширение кругозора учащихся и повышение общей культуры.
Планируемые результаты	Предметные: ·  Знать лексику по теме животные в нашей жизни, общепринятые вежливые формы обращений. ·  Уметь сопоставлять изображение животных с их названием, по смыслу подставлять лексику, воспринимать информацию на слух и выбирать правильный ответ согласно прослушанному, Составлять минидиалоги и правильно употреблять the Present Perfect Tense Личностные: Осознавать важность полученной информации и необходимость применения на практике. Метапредметные: применять полученные знания в обсуждении животного мира, при просмотре художественных фильмов, при посещении музеев, выставок, при подготовке докладов о животном мире.
Межпредметные связи	Применять полученные знания данной темы на других предметах (биология, география)
Ресурсы: ·   основные ·   дополнительные	Учебник “ Enjoy English 3” для 5-6 классов Электронная презентация «Волшебный зоопарк»
Формы урока	фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Технология	технологии коммуникативного обучения

Дидактическая структура  урока	Формы	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I.Организационный момент (2 минуты)	Фронтальная	Приветствие, знакомство, проверка готовности к уроку, сообщение цели урока.		Включение в деловой ритм работы. Знакомство с темой урока.	Знание учащимися лексики по теме погода, прилагательных описывающих настроение.	(Познавательные УУД). Отбор необходимой информации из раннее изученного материала. (Коммуникативные УУД). Умение реагировать на вопросы учителя и строить диалог. (Регулятивные УУД). Формулирование проблемы (цели урока). Планирование деятельности на уроке.
II. Фонетическая зарядка. (1 минута)	Групповая	Учитель произносит названия животных и контролирует правильность произношения.		Учащиеся повторяют за учителем	Правильное произношение ранее изученной лексики	(Познавательные УУД). Повторение лексики (Коммуникативные УУД).Умение сопоставлять слова и картинки (Регулятивные УУД).Выбор последовательности решения задачи
III. Речевая зарядка (2 минут)	Фронтальная	Учитель показывает карту волшебного зоопарка и спрашивает, каких животных дети хотели бы увидеть в зоопарке.		Учащиеся отвечают на вопрос, используя лексические единицы по теме	Правильное построение фраз в монологе	(Познавательные УУД). Выделение необходимой информации (Коммуникативные УУД). Умение полно и точно выражать свои мысли (Регулятивные УУД) Развитие произвольного внимания.
IV. Контроль усвоения лексических единиц по теме «Животные в нашей жизни». Работа с текстом (7 минут)	Фронтальная, индивидуальная	Учитель предлагает сначала учащимся прочитать данные слова за ним, а затем, что рассказывают кролики о жизни зверей и подставить слова в текст по смыслу ( Все задания сопровождаются иллюстрациями в электронной презентации). Учитель предлагает им поменяться работами с соседом и проверить. Учитель оценивает работу учащихся, исправляет ошибки и ставит оценки.		Учащиеся читают слова за учителем, потом читают текст, подставляют по смыслу слова. Проверить работу соседа они могут с помощью слайдов электронной презентации. Каждый ученик говорит сколько правильных ответов он поставил.	Закрепление лексических единиц по теме	(Познавательные УУД). Осмысление услышанной информации, выделение необходимой информации (Коммуникативные УУД). Умение полно и точно выражать свои мысли (Регулятивные УУД). Произвольное внимание, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.
V. Совершенство-вание навыков аудирования (5 минут)	Фронтальная, индивидуальная	Учитель предлагает учащимся прослушать рассказ о кенгуру и ответить на вопросы, опираясь на наглядный пример на экране. Учитель оценивает работу учащихся, исправляет ошибки.		Учащиеся прослушивают запись 2 раза и отвечают на вопросы учителя.	Ответы на вопросы на основе прослушанного материала	(Познавательные УУД). Осмысление услашанной информации, выделение необходимой информации (Коммуникативные УУД). умение владеть монологической речью, полно и точно выражать свои мысли (Регулятивные УУД) произвольное внимание, определение последовательности действий при выполнении задания, самооценка качества выполнения заданий
VI. Совершенство-вание навыков монологической речи (10 минут)	Фронтальная, индивидуальная	Учитель предлагает детям помочь царю зверей узнать все о животных. Раздает карточки со зрительной опорой. Учитель просит не называть загаданного животного, а класс просит отгадать его. Учитель оценивает работу учащихся, исправляет ошибки.		Учащиеся рассказывают о загаданном животном, а класс тем временем старается угадать, кто это.	Построение монологического высказывания с опорой на ключевые слова	(Познавательные УУД). выделение необходимой информации. (Коммуникативные УУД). умение полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке. (Регулятивные УУД). выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.
VII. Физкульт - минутка ( 1 минута)	Фронтальная	Учитель предлагает детям потанцевать с веселыми мартышками. Учитель включает песню и танцует вместе с детьми, показывая им движения.		Учащиеся танцуют под музыку, повторяя за учителем и слушая слова песни.		(Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).
VIII. Контроль умения отвечать на вопросы и строить свое предложение. (8 минут)	Фронтальная, индивидуальная	Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы умной панды полными предложениями, выбрав из вариантов ответом. Все правильные ответы отображаются в презентации.		Учащиеся прослушивают вопрос, выбирают правильный ответ и отвечают полным предложением.	Выстроить полные предложения	(Познавательные УУД). осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации, развитие логических умений (Коммуникативные УУД). умение выражать свои мысли, сотрудничать с учителем и сверстниками. (Регулятивные УУД). выбор способа решения задания, определение
IX. Закрепление навыков диалогической речи.	Парная	Учитель показывает учащимся девочку, заблудившуюся в зоопарке, и предлагает послушать, как она спросит дорогу у смотрителя. Учитель предлагает учащимся спросить друг у друга дорогу к разным животным в зоопарке.		Учащиеся прослушивают диалог 2 раза и разыгрывают свой.	Составить диалог по примеру	(Познавательные УУД). осмысление услашанной информации, выделение необходимой информации. (Коммуникативные УУД). умение владеть диалогической речью, полно и точно выражать свои мысли. (Регулятивные УУД). произвольное внимание, определение последователь-ности действий при выполнении задания, самооценка качества выполнения заданий.
X. Совершенство-вание навыков грамматики и обобщение урока.	Фронтальная, индивидуальная	Учитель предлагает учащимся сказать, каких животных в зоопарке они видели, а каких нет, используя ранее пройденную грамматическую структуру со зрительной опорой.		Учащиеся рассказывают, что они видели, а что нет.	Использование определенного времени в высказываниях о пройденном материале
XI. Домашнее задание (1 минута)	Фронтальная	Учитель еще раз повторяет, что было изучено на уроке и дает домашнее задание.		Учащиеся слушают и записывают домашнее задание.
XII. Подведение итогов. (2 минуты)	Фронтальная	Учитель благодарит за активную работу и показанные результаты высокого (среднего) уровня. Отмечает особо отличившихся и ставит оценки.		Учащиеся слушают.