Календарно - тематическое планирование по русскому языку в 7 классе
№ | Число | Тема урока | Ко лич ест во час ов | Формируемые умения/личностные качества (планируемые результаты обучения) | Деятельность учащихся | ||
Элементы содержания | Предметные умения | Универсальные учебные действия | |||||
1 | Введение. Русский язык среди других славянских языков (1) | 1 | Славянские языки. Русский язык. | Участвовать в коллективном обсуждении вопросов о красоте и богатстве русского языка, о роли родного языка в духовной жизни человека, о месте русского языка среди других славянских языков. Знать три группы славянских языков. Уметь различать группы славянских языков;говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседника | Осознание места русского языка среди других славянских языков, представление о богатых возможностях русского языка, осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения русского языка | Рассматривают учебник, его обложку, страницы, выявляют новые условные обозначения, отбирают материал по теме на основе предложенных упражнений | |
Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 6-м классе. Текст.(5 ч.) | |||||||
2 | Текст. Тексты разных типов | 1 | Текст. Признаки текста. Типы теста. Повествование. Описание. | Владеть понятиями текст, повествование, описание, рассуждение; отличать типы речи. | Понимать, что такое текст, тема текста, текст - описание, определять стили текста, определять | Пользуются уже имеющимися знаниями по теме, читают материал учебника по теме, сравнивают свои выводы с ним, | |
Рассуждение. Комбинирован ные тексты. | жанры публицистического стиля, свободно излагать свои мысли в письменной форме, сохраняя публицистический стиль исходного текста; находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею; анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, моделировать, обобщать материал, выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи, ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, участвовать в совместных действиях | работают с таблицами, систематизируют информацию, пишут изложение текста публицистического стиля | |||||
3 | Тексты разных стилей | 1 | Учебно - научный стиль | Уметь различать стили текста. Владеть стилями текста, признаками каждого стиля | |||
Публицистический. Официально - деловой. Художественный. Разговорный. | |||||||
4 | Тексты публицистического стиля | 1 | Публицистичес кий стиль Газетная статья Заметка Лексика | ||||
5-6 | Подробное изложение текста публицистического стиля «Мама маленького принца» | 2 | Публицистический стиль. Изложение | Владеть навыками письма изложения | |||
7 | Простое и сложное предложение (8 ч.) Понятие «предложение». Синтаксический разбор | 1 | Предложение. Простое и сложное предложение. Синтаксический разбор. | Знать понятие «предложение», вилы предложений применять алгоритм синтаксического разбора. Уметь различать простое и сложное предложение; наблюдать за строением предложений; анализировать предложения, владеть навыками синтаксического разбора. | Видеть проблему, формулировать её, определять цели, задачи, выделять ключевые слова по теме урока, составлять высказывание с опорой на них, составлять алгоритм действий и пользоваться им на практике, пользоваться новой информацией по теме, дополнять свои знания, сопоставлять, делать выводы, чётко отвечать на вопросы учебника, учителя, проговаривать тексты на лингвистическую тему, последовательно выражая свои мысли, приводя собственные примеры; работать в паре, группе, соблюдая нормы и правила общения, помогая друг другу, учиться самоконтролю, преодолевать трудности, осмысливать новый материал; участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседника; | Работают с учебником, делают выводы, сравнивают свои выводы с правилами в учебнике, составляют алгоритмы действий, проговаривают их, применяют на практике, составляют устные сообщения по темам с подбором собственных примеров. Действуют по алгоритму, выполняют основные требования пунктуационного и синтаксического разбора, сравнивают, классифицируют предложения, учиться различать разные по строению предложения, средства связи в сложных предложениях, систематизируют информацию о предложениях, составляют схемы простых, сложных предложений, предложений с однородными членами, обращением, вводными словами, причастным оборотом, различают прямую и косвенную речь, оформляют диалог на письме, находят и исправляют допущенные ошибки, выполняют работу над ошибками, работают в ТСР | |
8-9 | Однородные члены предложения. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания. | 2 | Однородные члены предложения. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания. | Знать понятие «однородные члены предложения»; применять правила постановки знаков препинания при однородных членах; находить однородные члены предложения в тексте. | |||
10 | Сложное предложение с придаточными изъяснительными и определительными. | 1 | |||||
11 | Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания. Причастный оборот. Выделительные знаки препинания | 1 | Обращение. Вводное слово. Выделительные знаки препинания. | Знать понятия «обращение», «вводное слово». Знать правила расстановки знаков препинания при обращениях и вводных словах, при причастном обороте. Уметь находить обращения, вводные слова и причастные обороты в предложении. | |||
12 | Предложения с прямой и косвенной речью. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания. | 1 | Прямая и косвенная речь. Диалог. | Знать правила выделения прямой, косвенной речи и диалога. Владеть навыками правильного употребления прямой, косвенной речи и диалога. | |||
13- 14 | Контрольный диктант. Работа над ошибками. | 2 | Знать понятия раздела «Сложное и простое предложение», уметь применять полученные знания и навыки | ||||
15 | Повторение. Части речи. (20 ч.) | 1 | Часть речи. Морфологический разбор. Самостоятельные и служебные части речи. | Знать части речи и схему морфологического разбора. Уметь различать самостоятельные и служебные части речи. Владеть навыками морфологического разбора. | Владеть понятием «часть речи»,различать части речи, наблюдать учебный материал, обобщать и систематизировать, С оставлять схемы и таблицы, рассуждать по образцу, составлять план рассказа, чётко выражать свои мысли, осознанно подходить к заучиваемому материалу, проверять информацию, уточнять необходимые сведения, использовать новую информацию на практике, пользоваться словарями, делать умозаключения, оценивать достижения, преодолевать трудности, ставить учебную проблему и решать её; контролировать свою речь, грамотно использовать в ней слова разных частей речи; понимать необходимость говорить правильно, выполнять задачи, поставленные учебником. Определять цели при изучении нового материала, выделять «трудное». Классифицировать информацию, участвовать в совместных действиях, работать самостоятельно, создавать презентации по выбранной теме. Выражать мысли и суждения чётко, делать выводы; участвовать в коллективной работе; обнаруживать орфограммы по основным признакам, определять их разновидности, разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила, пользоваться правилами письма, применять изученные правила, выполняя необходимые способы действий, пользоваться орфографическим словарём, проверять написанное и вносить коррективы, списывать и писать под диктовку; | Наблюдают предложенный по теме материал учебника, планируют свои действия, сравнивают, систематизируют, обобщают, составляют алгоритмы действий, отрабатывают навык правописания слов разных частей речи, объясняют, комментируют орфограммы в словах разных частей речи, сравнивают ранее полученные сведения с новыми, делают выводы, анализируют материал по темам в ТСР, работают самостоятельно, в парах, группах, оценивают свою работу и работу одноклассников; выполняют определённый порядок действий при выборе орфограмм, анализируют написания, составляют вопросные планы по темам, строят на их основе связный ответ, пользуются словарём « Пиши правильно» в учебнике. Осваивают способ поиска в словаре. | |
16 | Имя прилагательное как часть речи и как член предложения | 1 | Имя прилагательное, определение, краткое сказуемое | Знать понятия «Имя прилагательное», «определение», «краткое сказуемое». Знать признаки имени прилагательного. Знать синтаксическую роль им. прилагательного. Уметь находить в тексте имена прилагательные. Владеть навыками морфологического разбора им. прилагательного | |||
17- 18 | Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных | 2 | орфограмма | Знать правила. Уметь применять правила при письме имен прилагательных. Владеть навыками правильного письма имен прилагательных. | |||
19 | Слитное и дефисное написание сложных прилагательных | 1 | Сложные прилагательные | Знать правила. Уметь применять правила при письме имен прилагательных. Владеть навыками правильного письма имен прилагательных. | |||
20- 22 | Причастие как особая форма глагола. Причастный оборот. | 3 | причастие | Знать понятие «причастие», «причастный оборот», грамматическое значение причастия. Знать разряды причастий. Знать характеристикиразрядов. Уметь различать разряды причастий. Уметь отличать причастие от других частей речи. Уметь находить причастный оборот в предложении, различать зависимое и определяемое слова, различать согласование и управление. Владеть навыками правильного выделения причастного оборота на письме. | |||
23- 24 | Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях. Причастие и отглагольные прилагательные. Н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. | 2 | Причастие, орфограммы | Знать правила, уметь применять их на письме, владеть навыками правописания причастий | |||
25 | Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное и причастие» | 1 | Причастие, орфограммы | Знать правила, уметь применять их на письме. Уметь находить причастный оборот в предложении, различать зависимое и определяемое слова, владеть навыками правописания причастий. Уметь находить причастный оборот в предложении, различать зависимое и определяемое слова. Владеть навыками правильного выделения причастного оборота на письме. Владеть навыками правописанияпричастий | |||
26 | Имя числительное как часть речи и как член предложения | 1 | Имя числительное | Знать понятие «имя числительное». Знать морфологические признаки числительных. Уметь определять синтаксическую роль числительных. Владеть навыками правильного письма числительных. | |||
27 | Сочинение - рассуждение | 1 | |||||
28- 29 | Буквенные орфограммы в именах числительных | 2 | Имя числительное орфограммы | Знать правила. Владеть навыками правильного письма числительных. | |||
30 | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. | 1 | Местоимение | Знать понятие «местоимение», признаки местоимения. Уметь определять синтаксическую роль местоимения. | |||
31- 32 | Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях | 2 | Местоимение орфограммы | Знать правила, уметь применять их на письме, владеть навыками правописания местоимений. | |||
33- 34 | Контрольный диктант по теме «Части речи». Работа над ошибками | 2 | Местоимение орфограммы | Знать правила, уметь применять их на письме, владеть навыками правописаниячислительных и местоимений. | |||
35 | Наречие в языке и речи (29 ч.) | 1 | Наречие, грамматическое значение, морфологические признаки | Знать понятие «наречие». Знать морфологические признаки и грамматическое значение наречия. Уметь различать наречие и другие части речи. | Выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану или составленному самостоятельно, ориентироваться на общий способ действия, продолжать учиться ставить учебные цели и задачи, выявлять проблему, делать выводы, подводить итог работы, выявлять трудности и планировать работу над их преодолением, контролировать свои действия, действия одноклассников, комментировать ответы, оценивать свои достижения и достижения других учеников, выявлять трудности, преодолевать их, помогать друг другу. Проводить наблюдениянад учебным материалом с целью выявления новой | Рассматривают материал для наблюдений по теме в учебнике. Выделяют уже известное и новую информацию по темам, сравнивают ранее полученные знания с новыми, делают выводы, уточняют и дополняют сведения, рассказывают о своих наблюдениях и сделанных выводах, моделируют свои выводы, обосновывают их, используют новые термины, понимают обобщения, представленные в виде алгоритмов, схем и таблиц, оформляют их словесно, составляют планы ответов по теме; рассматривают и анализируют | |
информации, классифицировать и систематизировать сведения. Моделировать и обобщать изученное. | порядок разбора наречия как части речи, находят новое, | ||||||
36 | Способы образования наречий | 1 | Наречие, способы образования | Знать способы образования наречий. Уметь различать способы образования наречий. | |||
37- 38 | Сравнительная форма наречий | 2 | Наречие, сравнительная форма | Знать сравнительную форму наречий | |||
39- 40 | Буквы е и и в приставках не - и ни - отрицательных наречий | 2 | Отрицательное наречие, орфограмма «е, и в приставках» | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
41 - 42 | Буквы а, о на конце наречий с приставками | 2 | Наречие, орфограмма «а, о на конце наречий» | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
43- 44 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | 2 | Наречие, орфограмма «о, е после шипящих» | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
46- 47 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на - о, - е. | 2 | Орфограмма- пробел, орфограмма - контакт | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
48- 49 | Одна и две буквы н в наречиях на - о, - е. | 2 | Прилагательное, причастие, наречие | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
50- 51 | Изложение с творческим заданием | 2 | |||||
52 | Дефисное написание наречий | 1 | Орфограмма - дефис | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыками правописания наречий. | |||
53 - 54 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных. | 2 | Орфограмма- пробел, орфограмма - контакт | Знать правило, уметь применять правило на практике. Уметь различать способы образования и видеть, от чего образовано наречие. Владеть навыками правописания наречий. | |||
55 | Наречие как член предложения. Виды обстоятельств. | 1 | Обстоятельство, виды обстоятельств | Знать члены предложения. Уметь определять синтаксическую роль наречия в предложении. Владеть навыками синтаксического разбора предложения. |
56 | Морфологический разбор наречия | 1 | Морфологический разбор, наречие | Знать алгоритм морфологического разбора наречия. Уметь определять постоянные и непостоянные признаки наречия. Владеть навыками морфологического разбора. | ||||
57 | Наречие в словосочетании. Примыкание | 1 | Словосочетание, примыкание | Знать термин «примыкание». Знать виды связи в словосочетании. Уметь различать согласование, примыкание и управление. | ||||
58 | Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени (ознакомление) | 1 | СПП, придаточные места и времени | Знать виды сложных предложений и виды придаточных. Уметь различать придаточные предложения. | ||||
59 | Наречия в художественном и публицистическом текстах. Сочинение - миниатюра | 1 | Наречие, художественный и публицистический тексты | Уметь находить наречия в тексте. Понимать роль наречий в текстах разных стилей. | ||||
60- 61 | Сжатое изложение «Сенсационная находка» | 2 | Сжатое изложение | Владеть навыками письма сжатого изложения | ||||
62 63 | Контрольный диктант по теме «Наречие в языке и речи» Работа над ошибками. | 2 | ||||||
64- 65 | Категория состояния (3 часа) | 2 | Категория состояния | Знать, что такое категория состояния. Уметь отличать данную часть речи от других частей речи. | Определять цели, задачи. способы их решения, систематизировать и обобщать полученную информацию, сопоставлять с другими частями речи(наречием), делать выводы; | Используют полученные знания, сопоставляют с уже известным, работают в ТСР | ||
Категория состояния как часть речи | ||||||||
66 | Морфологический разбор слов категории состояния | 1 | Морфологический разбор, категория состояния | Знать постоянные и непостоянные признаки категории состояния. Знать схему морфологического разбора категории состояния. Владеть навыками морфологического разбора слов категории состояния. | ||||
67 | Деепричастие в языке и речи (17 ч.) Грамматическое значение деепричастия | 1 | Деепричастие, грамматическо е значение | Знать, что такое деепричастие. Знать грамматическое значение деепричастия. | составлять план, графические таблицы, схемы по новой теме, алгоритмы действий, выражать чётко и | Анализируют материал учебника, определяют отличие деепричастия и глагола, деепричастия и имени | ||
Уметь отличать деепричастие от других частей речи. | ясно свои мысли, использовать новые знания, согласно поставленным задачам и целям,, отвечать на вопросы учителя и вучебнике, участвовать как в коллективной работе, так и в работе в парах, составлять задания по теме, систематизировать и обобщать полученную информацию материал, размышляют об особенностях образования деепричастий | прилагательного, находят общее, систематизируют выполняют практические задания, выделяют особенности деепричастного оборота, его отличия от причастного оборота, выявляют роль деепричастий в словосочетании, учаться находить такие словосочетания в предложениях, текстах, работают в ТСР; выводят способ действия при решении орфографических задач, связанных с написанием деепричастий, составляют словарные диктанты, используют полученные знания, оценивают работы, подводят итоги, пишут изложение текста сиспользованием деепричастий | ||||||
68 | Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. | 1 | Морфологические признаки | Знать морфологические признаки деепричастия. Знать признаки глагола и наречия у деепричастия. |
| |||
69-70 | Образование деепричастий | 2 |
| |||||
71-72 | Деепричастный оборот. Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме. | 2 | Деепричастный оборот | Знать понятие «деепричастный оборот». Уметь различать деепричастный и причастный обороты. Владеть навыками выделения деепричастного оборота на письме. |
| |||
73 | Свободный диктант | 1 | Знать понятие «деепричастный оборот». Уметь различать деепричастный и причастный обороты. Владеть навыками выделения деепричастного оборота на письме. |
| ||||
74- 75 | Раздельное написание не с деепричастиями. | 2 | Орфограмма- пробел, орфограмма - контакт | Знать правило, уметь применять правило на практике, владеть навыкамиправописания деепричастия. |
| |||
76 | Деепричастие как член предложения. | 1 | Деепричастие, член предложения. | Знать члены предложения. Уметь определять синтаксическую роль деепричастия в предложении. Владеть навыками синтаксического разбора. |
| |||
77 | Морфологический разбор деепричастия. | 1 | Морфологический разбор | Знать алгоритм морфологического разбора деепричастия. Уметь определять постоянные и непостоянные признаки деепричастия. Владеть навыками морфологического разбора. |
| |||
78 | Деепричастие в словосочетании. Примыкание. | 1 | Примыкание | Знать термин «примыкание». Знать виды связи в словосочетании. Уметь различать согласование, примыкание и управление. |
| |||
79 | Деепричастия в текстах разных стилей. | 1 | Стили текста | Уметь находить деепричастия в тексте. Понимать роль деепричастий в текстах разных стилей. |
| |||
80- 81 | Выборочное изложение «Человек с луны» | 2 | Владеть навыками письма выборочногоизложения. |
| ||||
82-83 | Контрольный диктант по теме «Деепричастие» Работа над ошибками. | 2 |
| |||||
84 | Самостоятельные и служебные части речи. Предлог (11ч.) | 1 | Самостоятельные, служебные части речи | Знать, что такое самостоятельные и служебные части речи. Уметь различать служебные и самостоятельные части речи. | Продолжать учиться ставить учебные цели и задачи. Выявлять проблему, делать выводы, подводить итог работы, выявлять трудности и планировать работу над их преодолением, контролировать свои действия, действия одноклассников, комментировать ответы, оценивать свои достижения и достижения других учеников, выявлять трудности, преодолевать их, помогать друг другу, проводить наблюдения над учебным материалом с целью выявления новой информации, классифицировать и систематизировать сведения, моделировать и обобщать | Знакомятся с материалом учебника по теме, составляют схемы, обобщая предложенный материал, выводят алгоритмы действий при написании производных предлогов, учатся правильно употреблять предлоги в речи (производные и непроизводные); |
| |
85 | Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги. | 1 | Предлог. Виды предлогов по строению | Знать понятие «предлог». Уметь отличать предлог от других служебных частейречи. |
| |||
86 | Производные и непроизводные предлоги | 1 | Производные, непроизводные предлоги | Знать классификацию предлогов. Уметь различать производные и непроизводные предлоги. Владеть навыками употребления предлогов в речи. |
| |||
87- 90 | Дефис в предлогах. Слитное и раздельное написание производных предлогов | 4 | Орфограмма- дефис, орфограмма- контакт, орфограмма - пробел | Знать правило письма предлогов. Уметь применять правило на практике. Владеть навыками правописания предлогов. |
| |||
91 | Морфологический разбор предлога | 1 | Морфологический разбор | Знать схему морфологического разбора предлога. Владеть навыками морфологического разбора. |
| |||
92 | Употребление предлогов | 1 | Предлоги, глаголы, существительные, управление, падежи, стили речи. |
| ||||
93- 94 | Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов» Работа над ошибками. | 2 | Знать правила. Уметь применять правила. Владеть навыками правописания предлогов. |
| ||||
95 | Союз (13 ч.) Союз как часть речи | 1 | Выражение отношений, присоединение, | Знать понятие «союз». Уметь отличать союзы от других частей речи. |
| |||
96 | Простые и составные союзы | 1 | Простые, составные | Знать отличие составного союза от простого. Уметь различать простой и составной союзы. | Видеть проблему, формулировать её, определять цели и задачи, выявлять ключевые слова по теме урока, составлять высказывание с опорой на них, составлять алгоритм действий и пользоваться им на практике, пользоваться новой информацией, обнаруженной в учебнике по теме, анализировать, сопоставлять, моделировать уже знакомый материал и вновь изученный, осмысливать новое | Работают с учебником. В ТСР, делают выводы, учатся различать союзы и омонимичные формы, правописанию производных союзов, составляют устные сообщения по темам с подбором примеров, разграничивают уже известную и новую информацию, пишут изложение публицистического текста, используя разные группы союзов | |
97 | Сочинительные и подчинительные союзы | 1 | Сочинительные подчинительные | Знать понятие «подчинительный союз» и «сочинительный». Знать их роль в речи. Уметь различать подчинительный и сочинительный союзы. | |||
98 | Производные и непроизводные союзы | 1 | Производные, непроизводные | Знать понятие «производный союз» и «непроизводный». Уметь различать |
производные и непроизводные союзы. | |||||||
99- 100 | Слитное написание производных союзов | 2 | Производные союзы, орфограмма - контакт | Знать правило. Уметь применять правило на практике. Владеть навыками правописания союзов. | |||
101 102 | Союзы и омонимичные формы | 2 | |||||
103 | Морфологический разбор союза. | 1 | Морфологический разбор | Знать схему морфологического разбора союза. Владеть навыками морфологического разбора. | |||
104 | Союзы в тексте | 1 | Союз, текст | Знать роль союзов в тексте. Уметь отличать союз от других служебных частей речи. Владеть навыками употребления союзов в речи. | |||
105 106 | Обучающее изложение текста публицистического стиля (подробное или выборочное) | 2 | Обучающее изложение, публицистический стиль | Знать алгоритм письма изложения. Владеть навыками письма изложения. | |||
107 | Контрольный диктант по теме «Союз» | 1 | |||||
108 | Частица (14 ч.) Частица как часть речи | 1 | Частица | Знать понятие «частица». Знать роль частиц. Уметь отличать частицу от других частей речи. Владеть навыками правильного употребления частиц в тексте и речи. | Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её, правильностью, умение оценивать свои достижения и трудности, готовность совместно и самостоятельно искать способы преодоления трудностей, действовать по плану, спланировав свою деятельность, контроли ровать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения, оценивать свои действия и их результаты, находить в материале учебника необходимую информацию, вычленять новую, использовать известные и новые сведения для решения практических задач, анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения, выводы, участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения | Читают учебный материал, составляют схемы, таблицы по темам, изучают орфограммы правописания частиц, работают в ТСР самостоятельно, коллективно, в группах, проводят анализ своей деятельности |
109 | Разряды частиц | 2 | Разряды частиц | Знать разряды |
110 | частиц. Уметь определять разряд частиц. | ||||||
111 113 | Раздельное и дефисное написание частиц | 3 | Орфограмма - дефис, частица | Знать правило. Уметь применять правило на практике. Владеть навыками правописания частиц. | |||
114 117 | Употребление и разграничение на письме частиц НЕ и НИ. Употребление частицы НЕ Употребление частицы НИ | 4 | Отрицание, утверждение | Знать правило. Уметь применять правило на практике. Уметь различать частицы НЕ и НИ. Владеть навыками правописания частиц. Владеть навыками употребления частицы НЕ. Знать правило. Уметь применять правило на практике. Владеть навыками правописания частиц. Владеть навыками употребления частицы НИ. | |||
118 | Морфологический разбор частицы | 1 | Морфологический разбор | Знать схему морфологического разбора частицы. Владеть навыками морфологического разбора. | |||
119 | Частицы в тексте | 1 | Частица, текст | Знать понятие «частица». Знать роль частиц. Уметь отличать частицу от других частей речи. Владеть навыками правильного употребления частиц в тексте и речи. |
120 121 | Контрольный диктант по теме «Частица» Работа над ошибками | 2 | |||||
122 | Междометие (4 ч.) Междометие как часть речи. Типы междометий. | 1 | Междометие, звукоподражательные слова | Знать понятие «Междометие». Уметь отличать междометие от других частей речи. Уметь видеть междометие в тексте. | Находить новую информацию, использовать в практической деятельности, учиться уместно употреблять междометия в устной и письменной речи в зависимости от речевой ситуации | Работают над правописанием междометий | |
123 | Правописание междометий. Употребление междометий | 1 | |||||
124 125 | Контрольный диктант по теме «Междометие» Работа над ошибками. | 2 | |||||
126 127 | Повторение и | 2 | Морфология, части речи | Знать все понятия и правила, изученные за курс морфологии. Знать все части речи. Знать морфологические признаки частей речи. Знать схемы морфологического разбора. Уметь различать части речи. Владеть навыками правильного употребления частей речи. | Определять цели и задачи, способы их решения, систематизировать и обобщать изученную информацию, планировать процесс повторения и обобщения пройденного, действовать по плану, сравнивать, классифицировать, вести рассуждение, использовать в речи слова разных групп для повышения точности и красочности высказывания в зависимости от его целей и речевой ситуации, использовать знания на практике, закреплять пройденное, проверять информацию накапливать опыт пользования словарём, проверять написанное, анализировать допущенные ошибки, использовать необходимые способы действия при выборе орфограмм | Обобщают изученное по темам, выполняют тренировочные упражнения, пишут объяснительный диктант, систематизируют знания по разделам повторения, работают в ТСР, решают тренировочные тесты, составляют схемы, таблицы по изученным темам, группируют правила, составляют задания по орфографии и пунктуации, практически применяют полученные знания, пишут орфографические, графические диктанты и контрольный диктант | |
систематизация | |||||||
изученного материала в 7 | |||||||
классе (11 ч.) | |||||||
Морфология. Речь. Морфологический разбор слов разных частей речи. |
128 130 | Орфография. Орфографическое правило. Речь. | 3 | Орфография, орфограммы | Знать все правила, изученные за курс орфографии. Знать правописание словарных слов. Уметь применять правила на практике. Владеть навыками правописания слов. | |||
131 | Синтаксис | 1 | Синтаксис, знаки | Знать все правила и понятия, |
Словосочетание и предложение. | препинания | изученные за курс синтаксиса. Знать типы речи. Знать стили текста. Уметь применять правила на практике. Владеть навыками синтаксического разбора предложения. Владеть навыками пунктуационной грамотности. | |||||
132 | Простое и сложное предложения | 1 | |||||
133 | Сложносочинённое предложение | 1 | |||||
134 | Сложноподчинённое предложение | 1 | |||||
135 136 | Итоговая контрольная работа. Заключительный урок. | 2 |
Результаты 6-го года обучения:
По изученным разделам ученики должны знать:
- фонетика: фонетический состав слова, принципы слогоделения;
- лексика: слово как основная единица языка, лексическое значение слова. Тематические группы имён существительных, глаголов;
- орфоэпия: нормы произношения изученных групп слов;
- морфема и словообразование: определение морфем, морфемное строение слова. Значение отдельных морфем, понятие формы слова, основные способы образования глаголов, причастий. Последовательность морфемного и словообразовательного разборов;
- синтаксис: функции слова, словосочетания и предложения; определение грамматической основы предложения; главные и второстепенные члены предложения; понятие распространённых - нераспространённых предложений; функции вводных слов в предложении; функции обращения; признаки сложного предложения; подчинительная связь между словами; главное и зависимое слова; простое глагольное и составное глагольное сказуемое; дополнение; сложное предложение с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью между частями; понятие главного и придаточного предложений; придаточное изъяснительное; простое и составное именное сказуемое;
- речь: понятие диалога, понятие монолога, текст, структура текста, абзац и его функции; способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь; стилистическая окраска слова (слова нейтральные и стилистически окрашенные, книжные и разговорные); стили речи: разговорный, художественный, научный;
- орфография: правила правописания слов с изученными орфограммами;
- пунктуация: пунктуационные правила, указанные в программе. Учащиеся должны уметь:
- фонетика: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
- орфоэпия: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться офоэпическим словарём;
- лексика: пользоваться толковым словарём, словарём синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
- мофемика и словообразование: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов; образовывать новые слова с помощью приставок; сложения основ;
- морфология: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
- синтаксис: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом, местоимением - существительным в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ, по типу связи между частями сложного предложения; определять вид предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородныечлены, вводные слова и обращения; составлять простые и сложные предложения изученных типов; строить предложения с придаточным;
- речь: читать учебно - научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно - научного текста; выделять в учебно - научном тексте ключевые слова, составлять план; выделять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов описаний, повествований, писать элементарные тексты этих типов;определять стиль текста; письменно излагать художественный и учебно - научный текст, пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций (однородные члены предложения, соединённые разными способами, обращения, вводные слова, риторические вопросы, бессоюзные и союзные сложные предложения), последовательно развить мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;
- орфография: видеть изученные орфограммы в словах и между словами, писать слова с изученными орфограммами; обосновывать написанное; находить и исправлять орфографические ошибки в словах с изученными орфограммами;
- пунктуация: видеть изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
