Ручной труд

Ручной труд

Пояснительная записка

Рабочая программа для 1 класса составлена на основе базовой программы обучения глубоко умственно отсталых детей по предметно-практической деятельности, конструированию и ручному труду, составитель НИИ Дефектология АПН СССР, 1984года. Программа рассчитана на 33 недели, 66 часов в год (2 раза в неделю).

Трудовое обучение в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида, как учебный предмет, содержит большие возможности для коррекции недостатков познавательной деятельности и двигательной сферы учащихся с интеллектуальными проблемами. Трудовое обучение в младших классах включает изучение свойств материалов, легко поддающихся ручной обработке, формирование системы трудовых операций и практических действий, необходимых для изготовления простейших изделий из бумаги, картона, ткани, природного материала, знакомство с необходимыми инструментами. В результате педагогической работы у учащихся с интеллектуальными проблемами формируются обобщенные учебные и трудовые умения, которые отражают уровень самостоятельности школьников при выполнении новых учебных и учебно-трудовых заданий.

В процессе трудового обучения решается также задача развития положительных качеств личности: целенаправленность, умение довести начатое дело до конца, самостоятельность, чувство коллективизма и т. п. Сами условия трудового обучения способствуют развитию положительных личностных качеств. Труд в учебных мастерских, а затем и на производственной практике постепенно становится средством удовлетворения потребностей школьников с интеллектуальными проблемами. Однако эффективное личностное развитие возможно только в том случае, когда трудовой процесс специально организован для решения учебно-воспитательных и педагогических задач.

Формирование практических умений способствует моральному становлению личности, служит фундаментом ее нравственного развития. Трудовое обучение и воспитание умственно отсталых школьников должны формировать потребность трудиться, развивать чувства ответственности за выполняемую работу и положительного отношения к труду.

Цели: формирование интереса к произвольной трудовой деятельности и развитие технических способностей

Задачи

ü  формирование организации труда и дисциплинированности

ü  развитие мелкой и крупной моторики рук

ü  развитие трудолюбия и работоспособности

ü  формирование эстетических знаний

Контроль

Ø  наблюдение – целенаправленное, планомерно, различное по длительности восприятие человеком предметов и явлений окружающего мира

Ø  беседа на закрепление знаний полученных в ходе урока

Ø  практическая работа

Ø  самостоятельная работа

Содержание программы

Работа с пластилином.

Аппликация из пластилина: "Яблоко", лепка предмета из отдельных шаровидных частей (конструктивным способом) "Барашек Бяша", лепка предметов шаровидной и овальной формы пластическим способом "Помидор", "Огурец", лепка предметов конической формы пластическим способом "Морковь", "Свекла", работа с пластилином "Котик-полосатый хвостик" и т. д.

Работа с бумагой и картоном.

Аппликация из обрывных кусочков. "Осеннее дерево", полуобъемная аппликация из смятой бумаги "Ветка рябины", складывание из бумаги "Елочка", вырезание по длинной линии и конструирование "Бумажный цветок", аппликация "Цветы в корзине", складывание из бумаги "Пароходик" и т. д.

Работа с природным материалом.

Работа с природным материалом. Аппликация: "Бабочка", аппликация из гороха и пластилина: "Рыбка", конструирование из шишки и пластилина "Ежик", аппликация с применением сухих листьев.

Работа с нитками.

Сматывание ниток, разборка ниток по цвету, намотка на катушку.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

· Знать правила работы с пластилином: правильному положению и движению рук и пальцев.

· Узнавать предметы в лепке.

· При работе с пластилином дети должны уметь:

ü  Разминать пластилин;

ü  Раскатывать прямыми движениями ладоней (палочки) в руках и на подкладной доске;

ü  Раскатывать кругообразными движениями ладоней (мяч);

ü  Вдавливать углубление на поверхность шара (яблоко);

ü  Делить глину на части;

ü  Сплющивать между ладонями (лепешки, блины, шляпка гриба);

ü  Соединять две части (баранки, гриб со шляпой, снеговик);

ü  Лепить буквы: А, О, У.

· Уметь в лепке использовать правильные представления о величине и форме: при задании слепить большой и маленький шарики (мячи, яблоки, палочки) делить глину на две неравные части; лепить шар и делать из него круг (лепешка, блин). Понимать и употреблять эти слова, выполнять с ними действия.

Тематическое планирование

№	Название раздела, тематика занятий	Количество часов
1	Работа с бумагой, аппликации	17
2	Работа с пластилином	7
3	Работа с природным материалом	5
4	Работа с нитками	4

Всего 33 часа

Календарно-тематическое планирование (ручной труд)
№ урока	Дата	Содержание урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
1		"Путешествие в бумажную страну: Что нужно знать о бумаге"
2		Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков. "Осеннее дерево"
3		"Что нужно знать о пластилине". Аппликация из пластилина: "Яблоко"
4		Работа с природным материалом. Аппликация: "Бабочка"
5		Работа с пластилином. Лепка предмета из отдельных шаровидных частей (конструктивным способом). "Барашек Бяша"
6		Работа с бумагой. Полуобъемная аппликация из смятой бумаги. "Ветка рябины"
7		Работа с природным материалом. Аппликация из гороха и пластилина: "Рыбка"
8		Работа с бумагой. Складывание из бумаги. "Елочка"
9		Работа с бумагой. "Учимся работать ножницами"
10		Работа с бумагой. Вырезание по длинной линии и конструирование. "Бумажный цветок"
11		Работа с пластилином. Лепка предметов шаровидной и овальной формы пластическим способом "Помидор", "Огурец"
12		Работа с пластилином. Лепка предметов конической формы пластическим способом "Морковь", "Свекла"
13		Работа с природным материалом. Конструирование из шишки и пластилина. "Ежик".
14		Работа с бумагой. Аппликация "Цветы в корзине"
15		Работа с бумагой. Складывание из бумаги. "Пароходик"
16		Работа с пластилином. Лепка предмета из отдельных частей (конструктивным способом). "Пирамидка"
17		Работа с бумагой. Аппликация "Дерево".
18		Работа с бумагой. Аппликация "Домик".
19		Работа с пластилином. "Котик-полосатый хвостик".
20		Знакомство с нитками: "Мир ниток".
21		Работа с нитками. Сматывание ниток.
22		Работа с бумагой. Складывание фигурок. "Зайчик"
23		Работа с бумагой. Изготовление закладки для книг.
24		Работа с пластилином. "Кораблик"
25		Работа с бумагой. Полуобъемная аппликация. "Матрешки"
26		Работа с природным материалом. "Дикобраз"
27		Работа с бумагой. Изготовление аппликации: "Дикое животное"
28		Работа с бумагой. Изготовление аппликации: "Домашнее животное"
29		Работа с природным материалом. "Пингвин"
30		Работа с бумагой. Аппликация "Волшебный лес"
31		Изготовление книжечки из 2-х, 4-х листов
32		Работа с нитками. Разборка ниток по цвету
33		Работа с нитками. Намотка на катушку
34		Работа с бумагой. Коллективная аппликация. "Букет цветов".

 

Литература

1. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 416 с.

2. "Коррекционная работа в специальных школах и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1985 г.

3. "Вопросы обучения и воспитания умственно отсталых школьников", Ленинград, 1980 год, под ред.

4. "Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания", под ред. Данилкина, Ленинград, 1974 г.

5. "Коррекционная работа во вспомогательной школе", 1978 год.

6. Минскин "От игры к знаниям", Москва, 1998 год.

7. "Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы", под ред. , Москва, 1990 год.

8. "Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы", под ред. , Москва, 1982 год.

9. «Специальная школа», под ред.

10. "Психолого-педагогические особенности коррекционной работы во вспомогательной школе и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1986 год.

11."Коррекционная работа в специальной школе и дошкольных учреждениях", Ленинград, 1985 год

12. Д. Чейти "Готовность к школе", Москва, 1992 год.

13. "Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе обучения", Москва, 1984 год.

14.Воронина о мерах времени у учащихся вспомогательной школы // Дефектология, 1996г., № 3

15. Обучение учащихся первых - пятых классов вспомогательной школы. под ред. , М.,1982г.

16. Рубинштейн умственно отсталого школьника., М.,1979г.

17.Принципы отбора детей во вспомогательные школы., под ред. и , 1973г.

18.Программа обучения глубоко умственно отсталых детей, М.,1984г

19.Развитие, воспитание и обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Хрестоматия/ состав. , , СПб, 1996г.

20., Соколова и обучение умственно отсталых дошкольников, М., 1980г.

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения «ЛЕГО» Протокол №__ от «___»______г. Руководитель методического объединения:___________ Л. Г. ПАВИНА

СОГЛАСОВАНО « ____»___________ г. Зам. директора по УВР : _________________________ Е. В. СКРИПИНА

Лист дополнений и изменений к рабочей программе

Дата внесения изменений	Содержание	Подпись лица, внёсшего запись