Тема урока: Деньги и их функции. 7 класс

,

учитель обществознания,

МКОУ «Ульяновская СОШ № 1», п. Ульяновка,

Тосненского района, Ленинградской области.

Тема урока: Деньги и их функции. 7 класс.

Цели урока:

·  Деятельностная: формирование УУД в процессе изучения экономической сферы.

·  Предметно-дидактическая: развитие знаний обучающихся о деньгах и их функциях.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать и объяснять понятия: деньги, функции денег, инфляция.

Различать исторические формы эквивалента стоимости. Характеризовать основные виды денег. Анализировать и систематизировать материал, характеризовать понятия, решать проблемные и творческие задания, анализировать информацию.

Метапредметные:

· Познавательные: Самостоятельное создание способов решений, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, выдвижение гипотез и их обоснований.

· Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия.

· Коммуникативные: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, учитывать разные мнения, уметь формулировать собственное мнение, уметь задавать вопросы, владеть диалогической формой речи. взаимодействовать в ходе групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Личностные: сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу, выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно понимать причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Развитие «Я-концепции», самооценки личности, ориентация на выполнение моральных норм, формирование основ гражданской идентичности личности, оценка своих поступков.

Основные понятия:

Деньги, бартер, функции денег, виды денег

Основополагающие вопросы урока:

Какими были деньги в древности? Какие виды денег существуют сейчас? Для чего нужны деньги?

Тип урока: Изучение и закрепление новых знаний

Вид деятельности учащихся на уроке: индивидуальная и коллективная работа.

Эпиграф на доске:
“Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”

Ход урока

1.  Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Сегодня урок посвящён тому, чем мы с вами регулярно пользуемся и не представляем себе жизни без них.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю вам отгадать загадку:

Не любовь, а душу согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги)

Помочь ее отгадать может эпиграф, написанный на доске.

Правильно! Это деньги. И это тема нашего сегодняшнего урока.

Запишите, пожалуйста, в тетрадь число и тему.

(Учитель пишет тему на доске)

2.  Постановка целей урока.

Учитель: Ребята, как вы думаете, для чего мы изучаем эту тему?

Дети: Расширить и обобщить наши знания о деньгах, познакомиться с их свойствами и признаками, а также функциями, которые деньги выполняют.

3.  Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Какие ассоциации у вас вызывает слово “деньги”?

Приём “Корзина ассоциаций”. А что значат деньги для вас? (на доске вывешивается слово “Деньги”, а учащиеся подходят и дописывают к нему свои ассоциации. Например, торговля, богатство, магазин, копилка, счастье, и т. д.)

4.  Актуализация опорных знаний обучающихся по вводной теме

Учитель: Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. Между тем, на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы не делать досадных ошибок в жизни, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.

Каждый из вас, конечно же знает, что такое деньги. Наверняка, в карманах каждого из вас есть какие-то деньги. Их мы еще называем «карманными». А каковы же их функции? Для чего они существуют? Как они регулируют экономические процессы? Вот об этом мы сегодня поговорим.

Когда мы с вами говорим о деньгах, у вас могут возникать образы богатых людей, роскоши и тд. Деньги очень часто ассоциируются с богатством. Но на самом деле, деньги – это очень важный экономический элемент. Деньги – это эквивалент стоимости и меновый эквивалент.

Найдите значение этого слова в словаре.

Ученик: Эквивалент – это нечто равноценное или соответствующее в каком-либо отношении чему-либо, заменяющее его или служащее его выражением.

5.  Изучение нового материала

Учитель: Первоначально люди обходились обменом товара на товар - бартером. (записать в словарь) Выглядело это примерно так. Предположим, одному человеку требовался гончарный сосуд. У него был мешок шерсти, который он готов был обменять на сосуд. Оставалось только встретиться с владельцем сосуда и договориться об обмене. Просто? Но не тут-то было.

Во-первых, необходимо, чтобы владелец сосуда нуждался именно в мешке шерсти, а не в чем-то другом, чего у владельца шерсти не было. Со временем люди научились решать такую экономическую задачу, догадались, что все сделки можно разделить во времени. Сначала нужно нож обменять на какой-то товар-посредник, а уж потом обменять этот товар на нужную вещь. Товар-посредник в таком случае выступает в роли эквивалента. Так появились первые деньги – вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или услуги.

Работа в группах.

Ребята, сейчас я вам раздам конверты. В каждом из них содержится некая информация о деньгах. Ваша задача ее изучить и рассказать о том, что же нового вы узнали.

Конверт №1

В древ­но­сти, вме­сто при­выч­ных для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка денег, ис­поль­зо­ва­ли цен­ные пред­ме­ты: мех, зерно, коку (сред­нее ко­ли­че­ство риса в Япо­нии, по­треб­ля­е­мое одним взрос­лым че­ло­ве­ком в те­че­ние года, 1 коку риса ≈ 150 кг.), ра­ко­ви­ны каури, ко­то­рые было очень труд­но до­стать, и ввиду этого они пред­став­ля­ли опре­де­лен­ную цен­ность.

Ва­ри­а­ций эк­ви­ва­лен­та было много, но, в конце кон­цов, утвер­ди­лись ме­тал­ли­че­ские день­ги, потом на смену им при­шли бу­маж­ные день­ги, а сей­час можно го­во­рить об элек­трон­ных день­гах (ин­фор­ма­ции о них).

Конверт №2

Еще в глу­бо­кой древ­но­сти день­ги на­ча­ли де­лать из ме­тал­ла.

Рис. 2, 3 и 4. Бла­го­род­ные ме­тал­лы – зо­ло­то, пла­ти­на, се­реб­ро

Каковы ри­чи­ны ис­поль­зо­ва­ния ме­тал­лов в ка­че­стве ме­но­во­го эк­ви­ва­лен­та? 

1. Ред­кие бла­го­род­ные ме­тал­лы об­ла­да­ют очень важ­ны­ми свой­ства­ми, ко­то­рые не по­вто­ря­ют­ся в дру­гих ве­ще­ствах;

2. Дол­го­веч­ность, неиз­ме­ня­е­мость при хра­не­нии; (зо­ло­то – ме­талл, ко­то­рый во­об­ще не окис­ля­ет­ся, се­реб­ро немно­го, но при этом оно не из­ме­ня­ет свои свой­ства, в от­ли­чие от же­ле­за, при окис­ле­нии та­ко­го ме­тал­ла воз­ни­ка­ет ржав­чи­на – же­ле­зо по­ги­ба­ет);

3. Де­ли­мость и объ­еди­ня­е­мость;

4. Ред­кость и цен­ность (такие ме­тал­лы очень труд­но до­ста­вать, труд­но на­хо­дить, их ко­ли­че­ство огра­ни­че­но, они могут ис­пол­нять функ­цию денег, так как пред­став­ля­ют для людей цен­ность).

Че­ло­век изоб­рел день­ги, начал их че­ка­нить.

Конверт №3

Этимология слов «монета», «деньги»

Эти­мо­ло­гия слов (их про­ис­хож­де­ние) очень ин­те­рес­на. На­при­мер, слово «мо­не­та»  пе­ре­во­дит­ся с ла­ты­ни как «предо­сте­ре­га­ю­щая». Оно со­от­вет­ство­ва­ло ти­ту­лу Юноны (Геры), жены гро­мо­верж­ца Юпи­те­ра (Зевса). Пер­вые мо­не­ты на­ча­ли че­ка­нить в древ­нем го­су­дар­стве Лидии и де­ла­лись они из при­род­но­го спла­ва се­реб­ра и зо­ло­та – элек­тру­ма.

Слово «день­ги» про­ис­хо­дит от тюрк­ско­го «тенге».

На Руси существовала денежная единица - гривна, равная 204 граммам серебра (правда Киевская и Новгородская гривна несколько разнились). При необходимости гривну рубили, самым обычным образом, то есть отрубали от нее кусок. До XIV века считалось рубель это пол - гривны, т. е. 102 грамма серебра. Далее его номинал и вид менялись. Вот от этого и произошел наш рубль.

Конверт №4

Гурт

Фаль­ши­во­мо­нет­ни­че­ство осо­бен­но раз­ви­ва­лось во вре­ме­на, когда сред­ством на­коп­ле­ния и пла­те­жа были зо­ло­тые или се­реб­ря­ные мо­не­ты. Люди об­ре­за­ли края дра­го­цен­ной мо­не­ты, и потом этот ме­талл пе­ре­плав­ля­ли в слит­ки. Эти об­рез­ные день­ги счи­та­лись фаль­ши­вы­ми, по­то­му что они ве­си­ли мень­ше, неже­ли было по­ло­же­но. С фаль­ши­во­мо­нет­чи­ка­ми бо­ро­лись страш­но: за­ли­ва­ли им в горло рас­плав­лен­ное олово и таким же­сто­ким об­ра­зом умерщ­вля­ли че­ло­ве­ка.

Над про­бле­мой порчи мо­не­ты бо­ро­лись долго, пока ге­ни­аль­ную идею не подал ве­ли­кий физик Исаак Нью­тон, ра­бо­тав­ший по сов­ме­сти­тель­ству в Ан­глий­ском мо­нет­ном дворе. Он пред­ло­жил на ребре мо­не­ты де­лать спе­ци­фи­че­ские на­сеч­ки или на­пи­сать там ка­кое-то слово. Если кто-то за­хо­чет об­ре­зать часть мо­не­ты, это ста­нет сразу видно. После этого фаль­ши­во­мо­нет­ни­че­ство прак­ти­че­ски ис­чез­ло. Сей­час день­ги под­де­лы­ва­ют уже по-дру­го­му, но по тра­ди­ции на мо­нет­ках, ко­то­рые че­ка­нят­ся даже в наше время, есть спе­ци­аль­ные за­руб­ки – гурт – изоб­ре­те­ние Иса­а­ка Нью­то­на.

Функции денег

Давайте же теперь поговорим о функ­ции денег. Составим кластер:

 

1. Мера сто­и­мо­сти. Сумма денег, ко­то­рые могут по­на­до­бить­ся че­ло­ве­ку для по­куп­ки че­го-ли­бо.

2. Сред­ства об­ра­ще­ния. День­ги вы­пол­ня­ют функ­цию уни­вер­саль­но­го об­мен­но­го ма­те­ри­а­ла День­ги при­шли вза­мен бар­те­ра (об­ме­на). У ко­го-то есть товар, ко­то­рый нужен од­но­му че­ло­ве­ку, у дру­го­го че­ло­ве­ка есть дру­гой товар – день­ги, за ко­то­рые он может ку­пить то, что ему нужно. Сей­час можно не пе­ре­да­вать день­ги из рук в руки, хва­тит про­сто ин­фор­ма­ции о пе­ре­во­де денег с элек­трон­ной кар­точ­ки.

3. Сред­ства пла­те­жа. Если че­ло­век вы­пол­нил ка­кую-то ра­бо­ту, он по­лу­ча­ет за­ра­бот­ную плату в виде денег, по­то­му что это самый луч­ший эк­ви­ва­лент. Таким об­ра­зом, че­ло­век рас­пла­чи­ва­ет­ся за ока­зан­ные услу­ги, кре­ди­ты и т. д.

4. Сред­ства на­коп­ле­ния. Ярким при­ме­ром слу­жит «Кощей Бес­смерт­ный» из дет­ской сказ­ки, ко­то­рый «чах­нет» бе­ре­жет свои огром­ные на­коп­ле­ния. Мир крайне неста­би­лен, он по­сто­ян­но на­хо­дит­ся в дви­же­нии, ме­ня­ют­ся эко­но­ми­че­ские при­о­ри­те­ты, ин­те­ре­сы. Еще 20 лет назад для ре­бен­ка 7 клас­са было самым же­ла­е­мым об­ла­дать ви­део­маг­ни­то­фо­ном. Со­вре­мен­ные дети таких вещей или во­об­ще не ви­де­ли или же не знают как ими поль­зо­вать­ся, по­то­му что дру­гие но­си­те­ли ин­фор­ма­ции, вы­тес­ни­ли его из быта. Все ме­ня­ет­ся, а день­ги оста­ют­ся, осо­бен­но если эти день­ги сде­ла­ны из эк­ви­ва­лен­та, ко­то­рый во все вре­ме­на оста­вал­ся цен­ным.

5. Сей­час в мире нет го­су­дар­ства, в ко­то­ром не было бы своей де­неж­ной си­сте­мы. Ино­гда го­су­дар­ства со­зда­ют союзы, ко­то­рые имеют общую де­неж­ную си­сте­му, на­при­мер Ев­ро­со­юз, где ходят общие де­неж­ные еди­ни­цы – евро и центы.

Ми­ро­вые день­ги – гло­баль­ный эк­ви­ва­лент. Если бы люди об­ме­ни­ва­ли день­ги друг с дру­гом, это было бы крайне слож­но, ведь по­ка­за­те­ли ко­ле­ба­ния курса денег по­сто­ян­но ва­рьи­ру­ют­ся, в за­ви­си­мо­сти от эко­но­ми­че­ской си­ту­а­ции. По­то­му ми­ро­вым со­об­ще­ством было вы­бра­но несколь­ко эк­ви­ва­лен­тов сто­и­мо­сти, ме­но­вых эк­ви­ва­лен­тов, ко­то­рые и вы­сту­па­ют в ка­че­стве ми­ро­во­го ме­ня­лы. Это глав­ные ва­лю­ты мира: дол­лар, фунт стер­линг и евро.

До недав­не­го вре­ме­ни рос­сий­ский рубль был ва­лю­той ма­ло­же­лан­ной, так как эко­но­ми­че­ская си­ту­а­ция в стране была до­ста­точ­но слож­ной и по­то­му рубль как день­ги нигде не вос­при­ни­мал­ся кроме РФ. Но за по­след­ние годы про­шли неко­то­рые из­ме­не­ния и фи­нан­си­сты го­во­рят о том, чтобы из­дать на­ци­о­наль­ный сим­вол рубля и на­чать про­да­жу рубля на меж­ду­на­род­ном рынке, чтобы сде­лать его пол­но­цен­ной ми­ро­вой ва­лю­той.

6.  Закрепление изученного

 Заполнение таблицы.

Примеры ситуаций	Функции денег
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл их на даче под березой.	?
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит телефон, который ему нравится.	?
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил телефон.	?
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк под проценты.	?
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб.	?
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице.	?

7.  Подведение итога

Учитель: Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования человечества по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме денег большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться к данной экономической категории.

8.  Рефлексия

Подумайте и запишите в тетрадь:

· Что я узнал нового?

· Какие вопросы появились?

· Что захотелось узнать?

· Что оказалось трудным для понимания?

· Что понравилось/не понравилось на уроке?

9.  Домашнее задание

“Деньги потерялись”.

Соотнести денежные знаки с названиями стран, в которых они используются или использовались.

 

1. На­ри­суй­те несколь­ко монет, при­кла­ды­вая их с об­рат­ной сто­ро­ны листа и за­ри­со­вы­вая про­стым ка­ран­да­шом. Как на­зы­ва­ют­ся части мо­не­ты?

2. По­ду­май­те, можно ли жить в со­вре­мен­ном об­ще­стве без денег? Чем их можно за­ме­нить?

Учебник: §13

10.  Источники:

1)  Обществознание. Учебник для 7 класса и др. М.: 2015. — 159 с

2)  Кра­вчен­ко А. И., Пев­цо­ва Е. А. Об­ще­ст­во­зна­ние: Учеб­ник для 7 клас­са об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний. – 11-е изд. – М.: «Рус­ское слово – РС », 2012. – 224 с.:

3)  Ни­ки­тин А. Ф., Ни­ки­ти­на Т. И. Об­ще­ст­во­зна­ние 7 М.: Дрофа

4)  Ла­зеб­ни­ко­ва А. Ю., Ко­валь Т. В., Стре­ло­ва О. Ю. Об­ще­ст­во­зна­ние 7 М.: Мне­мо­зи­на

5)  http://festival.1september. ru/articles/587460/

6)  http://interneturok. ru/obshestvoznanie/7-klass/chelovek-i-ekonomika/dengi-2?seconds=0&chapter_id=8851&book_id=125

7)  http://www. bibliotekar. ru/biznes-35/31.htm

Приложение 1

Конверт №1

В древ­но­сти, вме­сто при­выч­ных для со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка денег, ис­поль­зо­ва­ли цен­ные пред­ме­ты: мех, зерно, коку (сред­нее ко­ли­че­ство риса в Япо­нии, по­треб­ля­е­мое одним взрос­лым че­ло­ве­ком в те­че­ние года, 1 коку риса ≈ 150 кг.), ра­ко­ви­ны каури, ко­то­рые было очень труд­но до­стать, и ввиду этого они пред­став­ля­ли опре­де­лен­ную цен­ность.

Ва­ри­а­ций эк­ви­ва­лен­та было много, но, в конце кон­цов, утвер­ди­лись ме­тал­ли­че­ские день­ги, потом на смену им при­шли бу­маж­ные день­ги, а сей­час можно го­во­рить об элек­трон­ных день­гах (ин­фор­ма­ции о них).

Конверт №2

Еще в глу­бо­кой древ­но­сти день­ги на­ча­ли де­лать из ме­тал­ла.

Рис. 2, 3 и 4. Бла­го­род­ные ме­тал­лы – зо­ло­то, пла­ти­на, се­реб­ро

Каковы при­чи­ны ис­поль­зо­ва­ния ме­тал­лов в ка­че­стве ме­но­во­го эк­ви­ва­лен­та? 

1. Ред­кие бла­го­род­ные ме­тал­лы об­ла­да­ют очень важ­ны­ми свой­ства­ми, ко­то­рые не по­вто­ря­ют­ся в дру­гих ве­ще­ствах;

2. Дол­го­веч­ность, неиз­ме­ня­е­мость при хра­не­нии; (зо­ло­то – ме­талл, ко­то­рый во­об­ще не окис­ля­ет­ся, се­реб­ро немно­го, но при этом оно не из­ме­ня­ет свои свой­ства, в от­ли­чие от же­ле­за, при окис­ле­нии та­ко­го ме­тал­ла воз­ни­ка­ет ржав­чи­на – же­ле­зо по­ги­ба­ет);

3. Де­ли­мость и объ­еди­ня­е­мость;

4. Ред­кость и цен­ность (такие ме­тал­лы очень труд­но до­ста­вать, труд­но на­хо­дить, их ко­ли­че­ство огра­ни­че­но, они могут ис­пол­нять функ­цию денег, так как пред­став­ля­ют для людей цен­ность).

Че­ло­век изоб­рел день­ги, начал их че­ка­нить.

Конверт №3

Этимология слов «монета», «деньги»

Эти­мо­ло­гия слов (их про­ис­хож­де­ние) очень ин­те­рес­на. На­при­мер, слово «мо­не­та»  пе­ре­во­дит­ся с ла­ты­ни как «предо­сте­ре­га­ю­щая». Оно со­от­вет­ство­ва­ло ти­ту­лу Юноны (Геры), жены гро­мо­верж­ца Юпи­те­ра (Зевса). Пер­вые мо­не­ты на­ча­ли че­ка­нить в древ­нем го­су­дар­стве Лидии и де­ла­лись они из при­род­но­го спла­ва се­реб­ра и зо­ло­та – элек­тру­ма.

Слово «день­ги» про­ис­хо­дит от тюрк­ско­го «тенге».

На Руси существовала денежная единица - гривна, равная 204 граммам серебра (правда Киевская и Новгородская гривна несколько разнились). При необходимости гривну рубили, самым обычным образом, то есть отрубали от нее кусок. До XIV века считалось рубель это пол - гривны, т. е. 102 грамма серебра. Далее его номинал и вид менялись. Вот от этого и произошел наш рубль.

Конверт №4

Гурт

Фаль­ши­во­мо­нет­ни­че­ство осо­бен­но раз­ви­ва­лось во вре­ме­на, когда сред­ством на­коп­ле­ния и пла­те­жа были зо­ло­тые или се­реб­ря­ные мо­не­ты. Люди об­ре­за­ли края дра­го­цен­ной мо­не­ты, и потом этот ме­талл пе­ре­плав­ля­ли в слит­ки. Эти об­рез­ные день­ги счи­та­лись фаль­ши­вы­ми, по­то­му что они ве­си­ли мень­ше, неже­ли было по­ло­же­но. С фаль­ши­во­мо­нет­чи­ка­ми бо­ро­лись страш­но: за­ли­ва­ли им в горло рас­плав­лен­ное олово и таким же­сто­ким об­ра­зом умерщ­вля­ли че­ло­ве­ка.

Над про­бле­мой порчи мо­не­ты бо­ро­лись долго, пока ге­ни­аль­ную идею не подал ве­ли­кий физик Исаак Нью­тон, ра­бо­тав­ший по сов­ме­сти­тель­ству в Ан­глий­ском мо­нет­ном дворе. Он пред­ло­жил на ребре мо­не­ты де­лать спе­ци­фи­че­ские на­сеч­ки или на­пи­сать там ка­кое-то слово. Если кто-то за­хо­чет об­ре­зать часть мо­не­ты, это ста­нет сразу видно. После этого фаль­ши­во­мо­нет­ни­че­ство прак­ти­че­ски ис­чез­ло. Сей­час день­ги под­де­лы­ва­ют уже по-дру­го­му, но по тра­ди­ции на мо­нет­ках, ко­то­рые че­ка­нят­ся даже в наше время, есть спе­ци­аль­ные за­руб­ки – гурт – изоб­ре­те­ние Иса­а­ка Нью­то­на.

Приложение 2

Заполнение таблицы.

Примеры ситуаций	Функции денег
Миша Иванов получил в подарок 5000 рублей и зарыл их на даче под березой.	?
Вскоре Миша понял, что как раз 5000 рублей стоит телефон, который ему нравится.	?
Иванов вырыл деньги, пошел в салон связи и купил телефон.	?
Пенсионерка Сидорова положила10 000 руб. в банк под проценты.	?
Таня присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб.	?
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице.	?

Приложение 3

“Деньги потерялись”.

Соотнести денежные знаки с названиями стран, в которых они используются или использовались.