Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования
«Гомельский государственный университет
имени Франциска Скорины»
Юридический факультет
Кафедра политологии и социологии
с
Выполнили
студенты группы Би-34 _____________________
Проверил _____________________
Гомель 2015
Содержание
1. | Программа социального исследования………………………………... | 3 | ||
1.1. | Анализ проблемы исследования…………………………………. | 3 | ||
1.1.1. | Формулировка проблемы исследования………………… | 3 | ||
1.1.2. | Актуальность проблемы исследования…………………. | 3 | ||
1.1.3. | Социальное регулирование проблемы…………………... | 5 | ||
1.2. | Анализ объекта исследования……………………………………. | 5 | ||
1.2.1. | Формулировка объекта исследования…………………… | 5 | ||
1.2.2. | Классификация объекта исследования………………….. | 5 | ||
1.3. | Задачи исследования……………………………………………… | 6 | ||
1.4. | Гипотезы исследования…………………………………………... | 7 | ||
2. | Анкета…………………………………………………………………… | 8 | ||
3 | Список использованной литературы………………………………….. | 13 |
 |
1. Программа социального исследования
1.1. Анализ проблемы исследования
1.1.1. Формулировка проблемы исследования
Проблему исследования влияния хобби подростка на формирование его характера, мы видим в том, что большинство современных подростков не имеет никаких увлечений и целей саморазвития, это связано с все большим использованием компьютерных технологий, требованиями родителей, большими учебными нагрузками, с малым количеством секций и кружков по увлечениям подростка, а точнее с маленьким диапазоном увлечений, охваченных этими кружками.
1.1.2. Актуальность проблемы исследования
Хобби – это какое-то занятие, которое находит для себя человек с целью расслабления и получения положительных эмоций.
Само понятие «хобби» появилось в восемнадцатом веке, и было использовано впервые в литературном произведении писателя из Великобритании, где он этим словом обозначил что-то, что является коронным номером человека, его коньком.
Любимое занятие делает наш мир интересным, разносторонним, помогает нам развиваться и реализовывать себя, одаривает нас друзьями и единомышленниками. Хобби имеет связь с качествами характера человека, а значит, по занятиям человека, можно судить о нем, как о личности.
Очень важно то, какое увлечение выберет себе человек в подростковом возрасте. Именно в этот период закладываются основы поведения и вырабатываются склонности к чему-либо. Это последний шанс приучить себя к чему-то быстро и безболезненно и во многом именно хобби может помочь.
Подростковый возраст считается либо временем перехода к взрослости, относительно самостоятельной фазой. Подростковый возраст рассматривается как особая социально-психологическая и демографическая группа со своими установками, специфическими нормами поведения подростка, которые образуют особую подростковую субкультуру. Чувство принадлежности к особой «подростковой» общности и к определенной ее группе, часто отличающейся не только интересами и формами проведения досуга, но и одеждой, языком и т. п., имеет существенное значение для развития личности подростка.
Нормы и ценности группы выступают для него как его собственные, влияя на нравственное развитие. Определенное расхождение между нормами группы и нормами «мира взрослых» выражает важнейшую потребность подростка – в самостоятельности, личной автономии. Вместе с тем в подростковом возрасте важна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности и принципиального равенства подростка со взрослым с точки зрения прав. При этом подростки продолжают ждать от взрослых помощи, защиты и т. п. Указанная противоречивость, подчиненность нормам группы делает подростковый возраст особо опасным из-за возможности возникновения различных форм девиантного и делинквентного, противоправного поведения.
Центральным фактором психологического развития подросткового возраста, его важнейшим новообразованием является становление нового уровня самосознания, изменения Я-концепции, определяющееся стремлением понять себя, свои возможности и особенности, как объединяющие подростка с другими людьми, группами людей, так и отличающие его от них, делающие его уникальным и неповторимым. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивость самооценки. Указанное новообразование определяет ведущие потребности подросткового возраста – в самоутверждении и общении со сверстниками. Последнее рассматривается также как ведущая деятельность в подростковом возрасте. Согласно другой точки зрения, ведущей в этот период, является просоциальная деятельность, определяемая потребностью подростка занять определенное место в жизни общества, оценить самого себя в системе «я и мое участие в жизни общества».
Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте характеризуется становлением сложных форм аналитико-синтетической деятельности, переходом к абстрактному, теоретическому мышлению, развитием гипотетико-дедуктивных форм рассуждения, возможностью строить умозаключения (стадия формальных операций по теории Ж. Пиаже). Динамический характер этого развития несформулированность основных структур обуславливает ряд специфических подростковых трудностей, отражающихся на учебной деятельности и др. сторонах жизнедеятельности. В нравственном развитии с этим связано, в частности, противоречие между некритическим усвоением групповых моральных норм и стремлением обсуждать простые, порой достаточно второстепенные правила, определенный максимализм требований, перенос оценки отдельного поступка на личность в целом.
Существенное значение для развития подростка имеет место, которое он занимает в семье. Если родители и старшие члены семьи учитывают взрослые возможности подростка, относятся к нему с уважением и доверием, помогают ему преодолевать трудности в учении и других видах деятельности, помогают устанавливать взаимоотношения с товарищами, сохраняют контакт с ним, то тем самым они создают благоприятные условия для развития личности подростка.
1.1.3. Социальное регулирование проблемы
Можно выделить несколько путей решения проблемы:
1. Организация акций не только по профессиональной ориентации, но и по ориентации ребенка в сфере полезных дополнительных увлечений;
2. Помощь подростку со стороны родителей, преподавателей и близких людей в направлении на саморазвитие в какой-либо области;
3. Создание большего количества кружков и секций по различным направлениям как в учреждениях образования, так и за их стенами;
1.2. Анализ объекта исследования
1.2.1. Формулировка объекта исследования
Объектом нашего исследования являются дети подросткового возраста, имеющие хобби различного характера.
Предмет исследования: степень влияния хобби на формирование характера подростка.
Цель исследования: определить влияние хобби подростка на формирование его характера.
1.2.2. Классификация объекта исследования
Выделяют следующие типы хобби (Личко, Скроцкий): интеллектуально-эстетические, телесно-мануальные, лидерские, накопительские, эгоцентрические, информационно-коммуникативные, азартные
1. (Дорошко Марина) Интеллектуально-эстетические увлечения связаны с глубоким интересом к самому предмету (музыке, рисованию, радиотехнике, литературе и т. п.). Сюда же относится склонность к изобретениям, конструированию, сочинению стихов. Окружающим подобные занятия могут казаться ненужными и даже странными. Для самого подростка они представляются чрезвычайно значимыми. Ему даже бывает безразлично, как на это смотрят другие. Наслаждение доставляет сам процесс занятий — достижение каких-либо результатов стоит на втором плане. Поглощенные увлекательным для них делом, подростки могут отдавать ему почти все время в ущерб учебе, отдыху и другим развлечениям.
2. (Грицева Татьяна) Телесно-мануальные увлечения включают все, что питается намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость, определенные умения или искусные ручные навыки. Здесь удовольствие доставляет не только и даже не столько сам процесс занятии, сколько достигаемый результат.
В телесно-мануальные увлечениях можно выделить 3 типа людей: «Современники» (нацелены на получение современных навыков: водить машину, мотоцикл), «Спортсмены» (развивают навыки, способствующие укреплению здоровья), «Рукоделы» (стремятся научиться что-то мастерить своими руками: шить, вязать, рисовать).
3. (Карасева Татьяна) Накопительские увлечения проявляются прежде всего во всех видах коллекционирования. Учитывая, что любая коллекция, достигнув значительной величины, приобретает материальную ценность, можно допустить, что в основе этого рода увлечений лежит стремление к накоплению материальных благ.
Можно выделить три типа людей: накапливающие (занимаются какими-то определенным видом коллекционирования на постоянной основе), нейтральные (время от времени коллекционирующие что-либо на непостоянной основе, не преследуя никаких материальных целей), ненакапливающие (не занимающиеся никакими из видов коллекционирования).
4. (Вержаковская Кристина) Эгоцентрические увлечения – питаются желанием быть в центре внимания окружающих. В эгоцентрических целях могут выбираться самые разнообразные увлечения. Все занятия преследуют одну цель: продемонстрировать свои успехи, блеснуть, привлечь внимание необычностью своего увлечения, оригинальностью своей натуры.
Можно выделить 3 типа людей: активные (постоянно пытаются быть в центре внимания окружающих); нейтральные (не преследуют цель быть в центре внимания); замкнутые (прячутся от «центра внимания»).
5. ( Жуковская Евгения) Азартные увлечения всегда основываются на своеобразной жажде обогащения и проявляются тяготением к разного рода картежным играм, ставкам, пари, лотереям и т. п.
Хотя привлекательным является выигрыш, но само чувство риска доставляет определенное наслаждение.
Можно выделить 3 типа людей: зависимые (без этого они не могут представить свою жизнь, и считают азартные игры основным способ для заработка денег), не зависимые ( играют для получения удовольствия, а не для получения выигрыша), и нейтрально относящиеся ( не находят в этом ничего интересно)
1.3. Задачи исследования
Грицева Татьяна
Подростки из группы имеющие телесно-мануальные увлечения:
1. Изучить мнение подростков данной группы о хобби других типов;
2. Выяснить, как телесно-мануальные увлечения влияют на формирование характера подростка;
3. Выяснить какова польза от цели, которую преследуют подростки имеющие такой тип хобби;
4. Выработать рекомендации по результатам исследования;
Вержаковская Кристина
Подростки из группы имеющие эгоцентрические увлечения
1. Изучить мнение подростков данной группы о хобби других типов;
2. Выяснить, как эгоцентрические увлечения влияют на формирование характера подростка;
3. Выявить какие положительные черты существуют в эгоцентрических увлечениях;
4. Выработать рекомендации по результатам исследования;
Карасёва Татьяна
Подростки из группы имеющие накопительные увлечения
1. Выяснить, какие черты характера развивают в подростке накопительные увлечения;
2. Определить положительные и отрицательные, если таковые имеются, стороны развития подростка в области накопительных увлечений;
3. Выяснить, есть ли пути саморазвития подростка, связанные с накопительными увлечениями;
4. Определить, можно ли превратить накопительное хобби в занятие «всей жизни», приносящее не только моральную и материальную пользу;
Жуковская Евгения
Подростки из группы имеющие азартные увлечения
1. Выяснить отношение подростков к азартным увлечениям;
2. Определить, считает ли подросток, что азартные увлечения являются основным его доходом;
3. Выяснить, что именно привлекает подростков в азартных увлечениям;
4. Изучить окружение подростка для определения количества ровесников имеющих зависимость от азартных увлечений;
1.4. Гипотезы исследования
Грицева Татьяна
1. Занимаясь телесно-мануальными увлечениями, подростки укрепляют свою физическую и психологическую силу;
2. Телесно-мануальные увлечения развивают способность проанализировать и принять правильное решение в проблемных ситуациях;
3. Подростки, имеющие телесно-мануальные увлечения, могут забывать о внешнем мире и полностью погружаться в свое хобби ради достижения поставленной цели, отодвигая на второй план учебу, семью, друзей;
Вержаковская Кристина
1. Проявление эгоцентрических увлечений положительно сказывается на формировании характера подростка. Они коммуникабельные, амбициозные, чаще достигают побед;
2. Подростки не всегда доводят дело до конца и берутся за новое, что порождает безответственность и другие отрицательные черты характера. Это связано с тем, что эгоцентричные подростки больше тянутся к тем увлечениям, которые «тренде»;
3. Наличие эгоцентрических увлечений делает подростка более интересным, в связи с наличием нескольких хобби;
Карасёва Татьяна
1. Накопительные увлечения развивают в подростке чувства бережливости, умения оценивать все по достоинству, тяги к прекрасному, возможно чувство патриотизма;
2. Накопительные увлечения-это постоянная возможность саморазвития, особенно если человек глубоко занимается какму-либо определенным видом коллекционирования и не просто собирает что-либо, но и интересуется историей этих предметов и т. д;
3. Данный тип увлечений может приносить как моральное удовольствие, так и материальные блага;
Жуковская Евгения
1. Даны тип увлечения может приносить как моральное удовлетворение, так и материальное благо;
2. При наличии большого количества зависимых от азартных игр ровесников в окружении подростка, возрастает риск зависимости от данного типа увлечения;
3. Подростки, имеющие азартные увлечения, могут замыкаться в себе и считать свое хобби смыслом жизни;
2. Анкета
Предлагаем Вам заполнить эту анкету.
В ней 30 вопросов и варианты ответов. Внимательно прочитайте и отметьте один вариант ответа (вариант, наиболее Вам близкий) к каждому вопросу.
Если ни один из вариантов ответов к какому-либо вопросу Вам не подходит, ничего не пишите, а переходите к следующему вопросу.
Анкетирование анонимное, Ваши данные в анкете указывать не надо.
Наше отношение к Вам не зависит от того, как вы ответите на вопросы.
Результаты данного анкетирования нужны для социологического исследования, которое может помочь выявить как хобби подростка влияет на формирование его характера, поэтому просьба отнестись к анкетированию со вниманием.
Заранее благодарим Вас за помощь!
1. Твоими любимыми занятиями от учения время являются?
Занятия, требующие постоянного умственного напряжения, выдумки, смекалки;
Занятия, связанные с совершенствованием своих физических качеств: ловкости, выносливости;
Занятия, где можно руководить, организовывать, вести за собой других, учить их чему-то;
Азартные, рискованные занятия, на которых можно испытывать острые ощущения и приятное чувство победы, выигрыша;
Занятия, не требующие серьезных усилий ума и тела, но дающие ощущение свободы, отдыха, разнообразия;
Занятия, где можно проявить свои способности, удовлетворить интересы;
Не могу сказать определенно.
1. При выборе хобби, чем Вы руководствуетесь?
Своими интересами;
Мнением родителей;
Подражаю друзьям;
Выбираю хобби, которым занимается мой кумир;
Свой вариант______________
2. Сколько времени Вы тратите на свое увлечение?
Все свое свободное время;
Когда вспомню, тогда и занимаюсь;
Нисколько, у меня нет увлечений.
3. К моим занятиям родители относятся?
Поддерживают меня полностью;
Не приветствуют мои увлечения;
Очень отрицательно;
Безразлично;
Не знают и не интересуются моими увлечениями и занятиями;
Затрудняюсь ответить.
4. Занимаетесь ли Вы спортом? Если да, то каким?
Да __________________________________________________________
Нет.
5. Что даёт Вам спортивный образ жизни?
Хорошую физическую форму;
Бодрое настроение;
Проведение свободного времени с пользой;
Повышение иммунитета;
Расширение круга общения по интересам;
Спортивная карьера в будущем;
Ничего, я не занимаюсь спортом.
6. Считаете ли Вы, что телесно – мануальные увлечения, способствуют саморазвитию личности (увлечения нацеленные на укрепление силы, выносливости, приобретения ловкости, каких-то определенные умений или искусных ручных навыков)?
Да, такие увлечения должны быть у каждого;
Возможно, все зависит от поставленной цели;
Нет, считаю их бесполезными.
7. Любите ли Вы находиться в центре внимания?
Да, мне нравится находиться в центре внимания;
Я нейтрально к этому отношусь;
Нет, я стараюсь не быть в центре внимания;
Затрудняюсь ответить.
8. Вы хвалитесь своими победами?
Всегда;
Иногда;
Не хвалюсь вообще.
9. Вы всегда доводите начатое дело до конца?
Да, всегда;
Нет, не всегда;
Трудно сказать.
10. Вы коммуникабельный человек?
Да;
Нет.
11. Занимались ли Вы когда-нибудь какими-либо видами коллекционирования?
Да, но это было не серьезным увлечением;
Да, занимаюсь этим до сих пор;
Нет, но мне интересно попробовать;
Нет, мне это не интересно.
12. Как Вы считаете, какую основную цель преследуют профессиональные коллекционеры?
Материальные блага;
Интерес к истории и способам создания каких-либо вещей;
Способ занять свободное время;
Свой вариант ответа____________________________________________
13. Что, на Ваш взгляд, интереснее всего коллекционировать?
Монеты;
Медали;
Марки;
Магниты с путешествий;
Бабочек;
Свой вариант ответа____________________________________________
14. Согласны ли Вы с предположением о том, что коллекционирование развивает в человеке чувство бережливости?
Согласен полностью;
Частично согласен;
Согласен на половину;
Согласен в малой степени;
Полностью не согласен.
15. Как вы считаете, можно ли сделать увлечение коллекционированием основным источником заработка
Да.
Нет.
16. Как вы относитесь к азартным увлечениям?
Отрицательно;
Положительно;
Нейтрально.
17. Есть ли у вас азартные увлечения?
Да, есть, но я не вижу в них ничего плохого;
Да, есть, но я хочу от них избавится;
У меня нет азартных увлечений.
18. Играли ли вы когда-нибудь в азартные игры?
Нет, не играл;
Да, это было один раз, и только чтобы попробовать;
Да, играл и сейчас продолжаю играть.
19. Как вы считаете, есть ли у вас зависимость от азартных увлечений?
Нет, потому что у меня нет азартных увлечений;
Нет, я могу в любой момент от них отказаться;
Я считаю, что у меня есть зависимость.
20. Много ли ваших ровесников имеют азартные увлечения?
Много;
Я не знаком с тем, у кого есть азартные увлечения;
Не так много.
21. Ваш пол:
Мужской.
Женский.
22. Ваш возраст:
Менее 18-ти.
От 18 лет до 21 года.
От 22 до 25 лет.
От 25 до 30 лет.
23. Ваше образование:
Среднее.
Средне-специальное.
Неоконченное высшее.
Высшее.
24. Укажите Ваш род занятий:
Рабочий.
Специалист.
Руководитель.
Домохозяйка (ин).
Студент (ка).
Другое (укажите)___________________________________________.
3. Список использованной литературы
1. ой конек, или Что такое хобби? // 100 дорог, № 4 (51), 2003 г., с. 15 – 18.
2. Мадорский подростков - М. Просвещение, 1991.
3. Рубинштейн общей психологии - М., 1989
4. Кон ранней юности - М. Просвещение, 1980.
