Оценка диагностической работы по проверке сформированности метапредметных умений у младших школьников
(2 класс)
Дата проведения: март, 2013 года.
Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся вторых классов
Инструкция к проведению
Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, школу, класс и УМК, по которому работает учитель.
Учащиеся могут выполнять работу в течение 2 – 3-х учебных дней по частям. Учитель читает инструкцию к заданию один раз. Ученики выбирают в каждом задании один предмет, познакомившись со всеми вариантами. Учитель не навязывает ученикам выбор предмета!
Учителем оценивается один вариант выполнения задания (на материале одного предмета)
Задание 1.
Цель: проверить сформированность умения планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.
Русский язык.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного задания (отметь цифрами)
«Прочитай текст. Выпиши слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?»
· Выпишу слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
· Прочитаю текст
· Определю слова, отвечающие на вопрос ЧТО?
· Проверю по образцу выполнение задания.
Литературное чтение.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного задания (отметь цифрами)
«Прочитай басню «Стрекоза и Муравей». Объясни, справедливо ли поступил Муравей.»
· Прочитаю басню.
· Объясню поступок Муравья.
· Назову, какой поступок совершил Муравей.
· Прочитаю, как поступил Муравей.
Математика
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного задания (отметь цифрами)
«Вычисли периметр прямоугольника»
· Выполню вычисления
· Вспомню, что такое периметр прямоугольника
· Измерю стороны прямоугольника
· Подставлю числа в формулу
Окружающий мир.
Прочитай задание. Восстанови последовательность действий при выполнении данного задания (отметь цифрами)
«Расскажи, как связаны между собой живая и неживая природа.»
· Вспомню, что такое живая и неживая природа
· Опишу, как связаны между собой эти объекты
· Приведу примеры объектов живой и неживой природы
Оценка выполнения данного задания:
Восстановил последовательность действий – 2 б.
Допустил одну ошибку – 1 б.
Максимум – 2 б.
Задание 2.
Цель: проверить сформированность умения оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки.
Русский язык.
Выполни задание.
Прочитай. Запиши слова парами по образцу.
Здравствуйте – до свидания; чистый - ____________; храбрый - _______________;
вчера - ____________.
Подумай, как ты справился с заданием:
· Понял задание
· Записал правильные слова (грязный, трусливый, сегодня)
· Записал слова без орфографических ошибок
Поставь себе отметку _______.
Математика.
Выполни задание.
Замени умножение сложением и вычисли значения выражений
8 · 2 =
7 · 4 =
3 · 6 =
Подумай, как ты справился с заданием:
· Понял задание
· Правильно заменил сложением (8+8; 7+7+7+7; 3+3+3+3+3+3)
· Верно вычислил (16; 28; 18)
Поставь себе отметку _______.
Окружающий мир
Выполни задание.
Назови главный признак млекопитающих. Приведи примеры млекопитающих
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подумай, как ты справился с заданием:
· Понял задание
· Верно указал признак (выкармливают детенышей молоком)
· Привел не менее трех примеров
Поставь себе отметку _______.
Оценка выполнения данного задания:
Выполнил задание -1 б.
Адекватно оценил свою работу – 2 б.
Максимум -3 б.
Задание 3
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков.
Русский язык
Установи соответствие между словом и его характеристикой (соедини линиями)
дерево | В этом слове два слога, безударный гласный – е. |
смешной | В этом слове три слога, ударение падает на первый слог. |
пруд | В этом слове один слог, мягкость согласного обозначена мягким знаком. |
грусть | В этом слове один слог, все согласные твердые. |
Литературное чтение
Установи соответствие между загадкой и отгадкой (соедини линиями)
Она приходит с ласкою | Зима. |
Тройка, тройка прилетела. | Лето. |
Пусты поля, | Весна. |
Солнце печёт, липа цветёт. | Осень. |
Математика
Установи соответствие между условием и вопросом задачи (соедини линиями)
На столе лежало 5 тетрадей в клетку и 14 тетрадей в линейку. | Сколько тетрадей в клетку у Коли? |
У Марины 5 тетрадей в клетку, а у Коли на 14 тетрадей больше. | Сколько еще тетрадей осталось проверить? |
В классе 25 учеников. Учительница проверила 8 тетрадей. | На сколько больше тетрадей в линейку лежало на столе? |
Ира купила 7 тетрадей в клетку и 14 тетрадей в линейку. | Сколько всего тетрадей купила Ира? |
Окружающий мир
Установи соответствие между названием группы животных и их признаками (соедини линиями)
насекомые | Тело покрыто перьями |
птицы | Проводят жизнь во влажных местах, чередуя пребывание на суше и в воде |
земноводные | Имеют 6 лап |
рыбы | Дышат жабрами |
Оценка выполнения данного задания:
Установил соответствие верно в двух случаях -1 б.
Установил соответствие верно во всех случаях – 2 б.
Максимум -2 б.
Задание 4.
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое действие классификация по заданным и самостоятельно выбранным критериям.
Русский язык.
Прочитай. Распредели слова в группы. Дай название каждой группе.
Грусть, грустный, печальный, грустить, весёлый, унылый, радостный, печаль, радоваться
Возможные основания для классификации: части речи и смыслы (настроение); однокоренные и другие и др.
Литературное чтение.
Прочитай. Распредели в группы (выпиши номера). Дай название каждой группе.
1. В. Драгунский «Двадцать лет под кроватью»
2. А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
3. Молдавские сказки.
4. П. Ершов «Конек-горбунок»
5. «Лиса и тетерев» Русская народная сказка.
6. С. Михалков «Мой щенок»
7. А. Барто. Стихи.
Возможные основания для классификации: проза и стихи; произведения авторские и народные; сказки, стихи и рассказы и др.
Математика.
Прочитай. Распредели в группы. Дай название каждой группе.
78, 56, 30, 13, 51, 70, 32, 55
Возможные основания для классификации: четные и нечетные; круглые десятки и остальные; числа, в которых есть цифра 3, или7, или 5 и др.
Окружающий мир.
Прочитай. Распредели в группы. Дай название каждой группе.
Пшеница, роза, лук, груша, помидор, астра, гвоздика, кабачок, яблоня, рожь, ячмень.
Возможные основания для классификации: культурные и дикорастущие растения; цветы, злаки, овощи и фруктовые деревья и др.
Оценка выполнения данного задания:
Распределил в группы -1 б.
Указал существенные признаки в одной группе – 1 б.
Указал существенные признаки во всех случаях – 2 б.
Максимум -3 б.
Задание 5.
Цель: проверить сформированность умения представлять информацию с схематической форме.
Русский язык
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Гласные, звуки, твердые, мягкие, согласные, ударные, безударные.
Литературное чтение
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Стихотворение, рассказ, басня, жанр, сказка, пословица
Математика
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Многоугольник, пятиугольник, четырехугольник, прямоугольник, треугольник
 |
Окружающий мир
Заполни схему, вставив предложенные слова:
Культурные растения, живая природа, животные, растения, дикорастущие растения
Оценка выполнения данного задания:
Заполнил схему без ошибок -3 б.
Заполнил схему с одной ошибкой – 2 б.
Заполнил схему частично – 1 б.
Максимум -3 б.
Задание 6.
Цель: проверить сформированность умения осуществлять логическое действие сравнение по заданным и самостоятельно выбранным критериям.
Русский язык
Сравни слова: бежал, забежал
Чем похожи? Глаголы, однокоренные
Чем отличаются? Приставкой, смыслом
Литературное чтение
Сравни обложки книг.
Чем похожи? Это детские книжки, на обложках есть название (текст), картинки
Чем отличаются? Учебная книга и раскраска, разные картинки, предметы
Математика
Сравни равенства:
7 · (6 – 2) = 28
7 · 6 – 2 = 40
Чем похожи? Это равенства, в условии одинаковые числа и действия
Чем отличаются? Результат, наличие скобок, порядок действий
Окружающий мир
Сравни понятия: автобус, велосипед
Чем похожи? Это транспорт, наземный транспорт, есть колеса
Чем отличаются? Количество колес, количество пассажиров, у автобуса есть мотор.
Оценка выполнения данного задания:
Назвал по одному признаку сходства и различия -2 б.
Назвал по два признака сходства и различия – 3 б.
Максимум -3 б.
Задание 7
Сформулируй правила работы в паре
Оценка выполнения данного задания:
Сформулировал 1 верное правило – 1 балл
2 правила – 2 балла
3 правила и больше – 3 балла
