«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. с естественно – научным направлением»
РАССМОТРЕНО На заседании МО Протокол №____ От «___» ____________ 20____г. _________ // | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР От «___» ____________ 20____г. ________ // | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по НМР От «___» ____________ 20____г. ________ // | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР От «___» ____________ 20____г. ________ // | УТВЕРЖДЕНО Приказ № ______ От «___» ____________ 20____г. _________________ // |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработал:
Учитель английского языка
с. Верхневилюйск 2016
Цели и задачи курса
В процессе обучения по начальному блоку курса ”Enjoy English” важно реализовать следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании и письме;
- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения мотивации к дальнейшему изучению языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка - знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, с произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Указанные цели и задачи возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку в начальной школе осуществляется в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно-ориентированного подходов к коммуникативному развитию школьников.
Планируемые результаты
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности - аудировании, говорении, чтении и письме.
Таким образом, изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.
Содержание предмета
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; профессия родителей; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания; любимая еда, семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество; подарки.
Мир моих увлечений: мои любимые занятия, виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки; выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов); каникулы, активный отдых.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; школьные кружки; учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; природа; дикие и домашние животные; любимое время года; погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна: название, столица, достопримечательности; литературные персонажи популярных детских книг; небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки); некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии).
Формы организации учебного процесса
- индивидуальное обучение;
- групповое обучение;
- индивидуально-групповое обучение;
Календарно-тематический план на 2016-2017 учебный год
№ | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Агрокомпонент | |
По плану | По факту | |||||
UNIT 1. HELLO, ENGLISH! (ЗДРАВСТВУЙ, АНГЛИЙСКИЙ!) | ||||||
1 | Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. | 1 | Аудирование -различать на слух: - звуки [eı], [αı], [ı], [w]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений. -понимать элементарные фразы речевого этикета Говорение -здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера. | |||
2 | Знакомство. Буква Аа | 1 | Аудирование различать на слух: - звуки [ɒ]-[ɔ:], [e]-[æ]; - интонацию вопросительных и утвердительных предложений по теме «Знакомство» Говорение - составлять диалог по ситуации «Знакомство»; - находить на картинке животных и наызвать их; - представляться, здороваться, отвечать на приветствие Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки в графический символ [eı], [æ] в Aa; - писать букву Aa | |||
3 | Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Bb. | 1 | Аудирование - различать на слух звуки [v] –[f], [ð]-[θ]; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; - понимать на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опорой на иллюстрацию Говорение - считать предметы, персонажей учебника; - расспрашивать одноклассника о возрасте; - рассказывать о себе, сообщив имя, возраст Письменная речь -выполнить упражнения: -переводить звуки в графический символ [bi:] в Bb; -писать букву Bb | |||
4 | Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки, слова, интонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; -понимать сообщение диктора и называть персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) Говорение - наывать номера персонажей; - считать предметы; - рассказывать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель Чтение - соотносить графический образ буквы Cc со звуковым; - прочитывать вслух буквы Aa, Bb Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки в графический символ [si:] в Cc; - писать букву Cc | Рассказ о своих домашних животных | ||
5 | Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Ee. Dd. | 1 | удирование -различать на слух: звуки [t] – [d], [p] – [b], [ʌ] – [α:]; -интонацию фраз побудительного характера; - понимать речь учителя и одноклассников по теме урока; прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке Говорение - рассказывать, что умеешь делать сам или твой друг; -отдавать команду в игре; составлять диалог по теме «Совместные увлечения/ занятия» Чтение - соотносить графический образ буквы Dd со звуковым; -прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки в графический символ [di:] в Dd;- написать букву Dd | |||
6 | Готовимся к концерту. Буква Ff. | 1 | Аудирование -различать на слух: звуки [s] – [z], [ı] – [i:], [k], [ʌ] – [α:]; понимать рассказ персонажа; понимать сообщение по ситуации «Занятия / увлечения» Говорение - рассказывать о себе и расспросить собеседника по ситуации «Увлечения»; -отдавать приказания в вежливой форме Чтение - соотносить графический образ буквы Ff со звуковым; прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки в графический символ [ef] в Ff; -писать букву | |||
7 | Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg. | 1 | Аудирование -различать на слух: звуки [ɒ] – [ɔ:], [ı] – [i:], [u] – [u:], [ʌ] – [α:]; -понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуациям «Знакомство / Увлечения»; -понимать содержание текста и находить в нем необходимую информацию Говорение - рассказывать о себе и расспросить собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия»; составлять диалог по ситуации «Разговор по телефону» Чтение - соотносить графический образ буквы Gg со звуковым; -прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки в графический символ [dʒi:] в Gg; - писать букву Gg; -писать слова с изученными буквами | |||
8 | Знакомство в театре. Вопросительные предложения. Буква Hh. | 1 | Аудирование -различать на слух: звуки [eı] , [dʒ], [e], [s], [k], [g], [h]; -различать на слух притяжательные местоимения his / her; -понимать содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию Говорение -рассказывать о себе и расспрашивать собеседника по ситуациям «Увлечения», «Совместные занятия», используя речевой образец Чтение - соотносить графический образ буквы Hh со звуковым; прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки в графический символ [eıʧ] в Hh; -писать букву Hh; - писать слова с изученными буквами | |||
9 | Знакомство с новым учеником. Буква Ii. | 1 | Аудирование - различать на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; -понимать содержание текста по теме «Новый ученик» Говорение - описывать картинку по теме «Занятия в школе»; - рассказывать об однокласснике, используя образец; -составлять диалог по ситуации «Знакомство с новым учеником», используя грамматические модели предложений Чтение - соотносить графический образ буквы Ii со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки в графический символ [αı] в Ii; -писать букву Ii; слова | |||
10 | Конкурс на лучшего артиста. Полет на планету букв и звуков. Буква Jj. | 1 | Аудирование - различать на слух артикли английского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений; понять слова, выражающие похвалу Говорение - описывать картинку с использованием моделей отрицательных предложений; -рассказывать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; -составлять диалог по ситуации «Знакомство / Совместные занятия»; -выражать одобрение Чтение - соотносить графический образ буквы Jj со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки в графический символ [dʒeı] в Jj; -писать букву Jj; -писать слова с изученными буквами | |||
11 | Что умеют делать одноклассники. Буква Kk. | 1 | Аудирование - понимать речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке; - понимать короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию Говорение - отдваать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; - описывать персонаж с опорой на иллюстрацию и грамматические модели предложений Чтение - соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; прочитать вслух слова с изученными буквами Письменная речь Выполнить упр:перевести звуки в графический символ [keı] в Kk; | |||
12 | Школьные принадлежности. Буква Ll. | 1 | Аудирование -понимать короткий текст (рассказ) по теме «Школьные принадлежности» с опорой на иллюстрацию Говорение -давать совет, используя образец / модель; -показывать школьные принадлежности и назвать их; - нназывать животных и сказать, что они умеют делать Чтение -соотносить графический образ буквы Ll со звуковым; - -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: - -переводить звуки в графический символ [el] в Ll; --писать букву Ll; -писать слова с изученными буквами | |||
13 | Собираем школьный портфель. Буква Mm. | 1 | Аудирование - понимать короткий текст (рассказ) по теме «В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; - различать на слух артикли и союз and Говорение - перечислять животных, обитающих в зоопарке; - рассказывать, что они умеют делать, используя модели предложений; -отдавать и выполнять распоряжения; - рассказывать о своих школьных принадлежностях Чтение - соотносить графический образ буквы Mm со звуковым; -прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ [em] в Mm; -писать букву Mm; - писать слова с изученными буквами | |||
14 | Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn. | 1 | Аудирование - понимать короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллюстрацию; - различать на слух глухие и звонкие согласные звуки; понять вопрос What colour is..? Говорение - описывать игрушки и школьные принадлежности, называя цвет; -составлять диалог по ситуации «В магазине» Чтение - соотносить графический образ буквы Nn со звуковым; -читывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ [en] в Nn; - писать букву Nn; -писать слова с изученными буквами | |||
15 | Праздник осени. Цвета. Буква Оо. Pp. | Аудирование -понимать речь учителя и одноклассника в процессе диалогического общения на уроке Говорение - описывать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; -пересчитывать предметы, изображенные на иллюстрации, и назвать их цвет; - составлять диалог по ситуации «Занятия» Чтение - соотносить графический образ буквы Pp со звуковым; -прочитывать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графический символ [pi:] в Pp; - писать слова с изученными буквами | Описание животных, которые живут в нашем селе. | |||
16 | Семья. Буква Qq. | 1 | Аудирование - различать на слух трудные для артикуляции английские звуки; -понимать короткий текст, назвать членов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказывать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; - составлять диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; -высказывать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, - выражать просьбу Чтение - соотносить графический образ буквы Qq со звуковым; - читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графич символ [kju:] в Qq; -писать букву Rr; -писать слова c изученными буквами | |||
UNIT 2. WELLCOME TO OUR THEATRE! (ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ А НАШ ТЕАТР!) | ||||||
17 | Моя семья. Буква Rr. | 1 | Аудирование - различать на слух слова, на которые падает логическое ударение; -понимать короткий текст, - догадываться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию Говорение - рассказывать о своей семье (семье персонажа) с опорой на иллюстрацию и модель; -описывать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюстрацию Чтение - соотносить графический образ буквы Rr со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: - переводить звуки речи в графический символ [α:] в Rr; -писать букву Rr; -писать слова с изученными буквами | |||
18 | Мой питомец. Буква Ss. . | 1 | Аудирование - различать на слух трудные для артикуляции английские звуки; - понимать короткий текст (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» Говорение - рассказывать о семье персонажа с опорой на иллюстрацию и модель предложений; -составлять диалог - расспрос по ситуации «Моя семья»; - высказывать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображенные на иллюстрации; Чтение - соотносить графический образ буквы Ss со звуковым; | Рассказ о своем питомце. | ||
19 | Домашние животные. Буква Tt. | 1 | Аудирование -понимать содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» Говорение описывать: - свое любимое животное и персонажа (кто, возраст, цвет, что умеет делать); используя грамматическую модель; - расспрашивать одноклассника о его любимом животном; предлагать сделать что-нибудь вместе Чтение - соотносить графический образ буквы Tt со звуковым; -читать вслух слова Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ [ti:] в Tt; -писать букву Tt; -писать слова с изученными буквами | |||
20 | В зоопарке. Буква Uu. | 1 | Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; --понимать полностью содержание текста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказывать о друге персонажа, используя грамматические модели предложений в качестве плана; -составлять диалог – расспрос по ситуации «В зоопарке», используя грамматическме модели; -описывать животных в зоопарке, указывая количество, цвет Чтение - соотносить графический образ буквы Uu со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ [ju:] в Uu; - писать букву Uu; -писать слова с изученными буквами | Изучение животных нашей республики. | ||
21 | Ферма Джона. Буква Vv. | 1 | Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понимать полностью содержание текста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» Говорение -рассказывать о семье фермера от имени членов его семьи; - -рассказывать о животных на ферме; -составлять диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотносить графический образ буквы Vv со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графический символ [vi:] в Vv; -писать букву Vv; -писать слова с изученными буквами | |||
22 | Фермер Джон. Описание человека. Буква Ww. | 1 | Аудирование - различать на слух звонкие и глухие согласные звуки; -понимать вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и давать краткие ответы на них Говорение -рассказывать о себе, о своей семье и своем домашнем животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; -составлять диалог – расспрос по ситуации «На ферме», используя грамматические модели Чтение - соотносить графический образ буквы Ww со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графический символ; -писать букву Ww; слова | |||
23 | Репортаж с фермы Джона. Буква Хх. | 1 | Аудирование -понимать короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнять таблицу Говорение -рассказывать о своем друге, его семье, любимом животном, о животных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель; составлять диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели Чтение - соотносить графический образ буквы Xx со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ; -писать букву Xx; -писать слова с изученными буквами | |||
24 | Названия спортивных игр. Буква Yy. | 1 | Аудирование - различать на слух ударение в сложных существительных; - -понимать названия спортивных игр и находить их на картинке по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказывать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; -составить диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», используя грамматические модели Чтение - соотносить графический образ буквы Yy со звуковым; - -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графический символ; -писать букву Yy; -писать слова с изученными буквами | |||
25 | Виды спорта. Буква Zz. | 1 | Аудирование -понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказывать, в какие спортивные игры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматическую модель; -составлять диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом», -заполнять таблицу; -приглашать одноклассника к совместной деятельности Чтение - соотносить графический образ буквы Zz со звуковым; -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: переводить звуки речи в графический символ; -писать букву Zz; -писать слова с изученными буквами | |||
26 | Контроль аудирования. Спортивные увлечения. | 1 | Аудирование -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения по темам Говорение -рассказывать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и занятия спортом»; - составлять диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом»; - приглашать одноклассника к совместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» Чтение -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -выполнять упражнения: -переводить звуки речи в графический символ; - писать букву Aa - Zz; - писать слова с изученными буквами | |||
27 | Контроль устной речи. Увлечения артистов театра. | 1 | Аудирование понимать: -короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Увлечения»; - содержание песни про алфавит Говорение -рассказывать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья Ия / Занятия спортом»; - составлять диалог – расспрос по ситуации «Занятия спортом Чтение -читать вслух слова с изученными буквами Письменная речь -писать слова с изученными буквами | |||
28 | Контроль чтения. Готовимся к Новому году. | 1 | Аудирование -понимать разговор персонажей по теме «В магазине игрушек» Говорение -рассказывать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои друзья и занятия спортом»; - составлять диалог – расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; - давать совет однокласснику по ситуации «Занятия спортом на каникулах» Чтение -читать вслух слова с изученными буквами | |||
29 | Контроль письма. Праздник алфавита. | 1 | Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. | |||
30 | Проектная работа Книга «Английский алфавит». | 1 | Письменная речь -правильно графически изображать буквы | |||
UNIT 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (ДАВАЙТЕ ЧИТАТЬ И РАЗГОВАРИВАТЬ ПО-АНГЛИЙСКИ!) | ||||||
31 | Презентация лексики по теме «Мой дом | 1 | Аудирование -понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказывать о доме от имени любимого персонажа; - называть декорацию и номер картинки по теме «Мой дом»; - составлять диалог – расспрос по ситуации «Знакомство»; - рассказывать, где живут персонажи Чтение - устанавливать буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивать графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь -писать буквы в алфавитном порядке | |||
32 | Где живут любимые герои? Глагол в 3 лице ед. числа. | 1 | Аудирование -различать на слух глухие и звонкие конечные звуки; -понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию и графический план) по теме «Знакомство / Моя семья» Говорение -рассказывать, где живут персонажи; - описывать животных, назвав цвет; -говорить, где живут животные; -придумывать и рассказывать свою версию английского детского стихотворения “Green Frog” Чтение -устанавливать буквенно-звуковые соответствия; -правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением Письменная речь -вписывать недостающие заглавные и строчные буквы | |||
33 | Звонок в службу спасения. | 1 | Аудирование -различать на слух специальные вопросы; -понимать короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Мой дом» Говорение -рассказывать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и грамматическую модель по теме «Мой дом: в лесу, в зоопарке»; - составлять диалог - расспрос по ситуации «Знакомство / Мой дом» Чтение - устанавливать буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивать графический образ слова и соотнести его со значением Письменная речь - составлять слово из букв; вставить пропущенные буквы в слова | |||
34 | Занятия клоуна Тома. Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | 1 | Аудирование - различать на слух слова с буквой Ii в закрытом слоге; -понимать короткий рассказ о персонаже (с опорой на иллюстрацию) по теме «Увлечения»; - понимать содержание английского детского стихотворения «A Pig with a stick» Говорение -комментировать действия одноклассника по ситуации «Увлечения»; - рассказывать, что делает персонаж каждый день (с опорой на иллюстрацию) Чтение - устанавливать буквенно-звуковые соответствия; - правильно озвучивать графический образ слова и соотносить его со значением; - читать вслух слова с буквой Ii в закрытом слоге Письменная речь - составлять слово из букв; -вставлять пропущенные буквы | |||
35 | Описание внешности. Внешность летчика. Качественные прилагательные. | 1 | Аудирование - различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; понять содержание загадки по темам «Моя любимая игрушка / Моё любимое животное» Говорение - составлять и рассказывать загадку о любимом животном/игрушке; -описывать внешность и характер любимого животного; -составлять диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - установлить буквенно-звуковые соответствия; - читать вслух слова с буквой li в закрытом слове; - выбрать и читать слова с буквой Ss Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять слово из букв; -расставлять слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений | |||
36 | Описание животных. Чтение буквы Aa в закрытом слоге. | 1 | Аудирование - различать на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; - понимать содержание короткого текста, -находить персонаж на картинке Говорение - отвечать на вопросы о персонаже – животном; - описывать внешность и характер персонажей английской сказки, используя оценочную лексику - составлять диалог-расспрос по ситуации «Внешность / Характер», используя графический план Чтение - читать короткие тексты о животном с извлечением необходимой информации; - выбирать и читать слова с буквой Aa в закрытом слоге Письменная речь - составлять слово из букв; заполнять кроссворд | |||
37 | Множественное число имен существительных. | 1 | Аудирование - различать на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; -понимать содержание короткого текста, - находить персонаж на картинке Говорение - рассказывать о животных (имя, внешность, что умеет делать, где живет); -составлять и рассказывать окончание текста о персонажах – животных, используя оценочную лексику; описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных Чтение - читать выразительно рассказ о персонажах – животных с полным пониманием; - читать слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге Письменная речь - составлять и записывать вопросы; -записывать прилагательные в правильном порядке | |||
38 | Любимое животное. Притяжательный падеж. | 1 | Аудирование - различить на слух слова с буквой Аа и Ii в закрытом слоге; -понимать содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat” Говорение - рассказать о животных, какие животные у них есть, внешность, характер, что умеют делать); -составлять и произносить новые предложения к картинкам по образцу; -составлять диалог - расспрос по ситуации «Любимые животные моих друзей» Чтение - читать подписи к картинкам по теме «Мое любимое животное»; -читать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это Письменная речь - подписывать картинки, используя существительные в притяжательном падеже; -вписывать слова в предложение | |||
39 | Рассказ об артисте. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу. | 1 | Аудирование -различать на слух слова с буквой Ee в закрытом слоге; -понимать содержание короткого текста и понимать, о ком идет речь Говорение -рассказывать об одном из персонажей, используя графический план; -описывать любимый персонаж английской сказки Чтение -читать вслух слова с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетанием ey [eı]; -читать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлечением необходимой информации Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения | |||
40 | Новые артисты. Чтение буквосочетания сk. | 1 | Аудирование -различать на слух слова с буквосочетанием ck [k]; -понимать содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомство / Совместные занятия» Говорение -рассказывать об одном из персонажей, используя графический план; -описывать персонажей, изображенных на иллюстрации (где живут, совместные занятия); -составлять диалог - расспрос по ситуации «Занятия спортом»; -составлять монологическое высказывание - рассуждение о занятиях спортом по ситуации «Мои друзья» Чтение -читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; -читать вслух вопросы и выбрать ответы Письменная речь: -выполнять лексико-грамматические упражнения | |||
41 | Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. | 1 | Аудирование -понимать содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» Говорение -описывать внешность, характер друзей персонажа; -составлять диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; -составлять рассказ – загадку о друге персонажа Чтение -читать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; -читать вслух предложения с существительными в притяжательном падеже Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения | |||
42 | Описание героев английского фольклора. Полет вокруг света. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. | 1 | Аудирование -понимать содержание короткого стихотворения “A dog with a frog” Говорение -описывать внешность, характер друзей персонажа; -составлять диалог - расспрос по ситуации «Мои друзья»; -составлять рассказ о героях английского стихотворения “A dog with a frog’, используя графический план Чтение -читать вслух слова, фразы, предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey [eı] и ck [k]; - читать предложения по теме «Мои друзья» про себя с извлечением необходимой информации Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -записывать полные и сокращенные формы глаголов is, have, can; -исправлять и писать правильный вариант предложений | |||
43 | На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. | 1 | Аудирование - понимать содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»; - различать на слух звуки [ð], [ks] Говорение - описывать картинку по теме «Занятия в школе»; - составлять диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»; - расскаывзать о том, что делают друзья Чтение - читать вслух предложения с буквами Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге и буквосочетаниями ey, ck и th; -читать предложения по теме «Занятия в школе» про себя, - подбирать предложения к каждой картинке и читать их вслух Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: - писать предложения с опорой на грамматическую модель; - переделывать предложения по образцу; -заполнять таблицу по образцу | |||
44 | Определенный и неопределенный артикли. | 1 | Аудирование - понимать содержание короткого текста о характере персонажа; -различать на слух звуки Говорение - описывать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений; - составлять диалог этикетного характера ; окончание текста о животных и рассказывать о том, что делают друзья Чтение - читать вслух предложения с Aa, Ii, Ee, Oo в закрытом слоге, буквосочетаниями ey [eı], ck [k] и th [ð] и артиклями a(n)/the; -читать про себя и понимать текст о животных; Письменная речь -выполнять лексико-грамм упр: заполнять кроссворд по теме; вставлять пропущенные слова | |||
45 | Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. | 1 | Аудирование -понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья» с опорой на иллюстрацию; -различать на слух звуки Говорение - рассказывать о своем друге (имя, возраст, где живет, черты характера), используя графический план и иллюстрацию; -составлять диалог – расспрос по ситуации «Мой друг» Чтение -читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и с буквой Yy в безударном слоге в конце слова; -читать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения Письменная речь -выполнить лексико-грамматические упражнения | |||
46 | Контроль письма. Мои друзья. Личные местоимения. | 1 | Аудирование -понимать содержание стихотворения о семье персонажа; - различать на слух звуки Говорение -рассказывать, что делают персонажи каждый день; -составлять диалог – расспрос по ситуации «Семья моего друга»; -называть номера картинок, соответствующих предложениям; -называть цвет изображенных животных Чтение -читать про себя предложения и назвать номера соответствующих им картинок; Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения | |||
47 | Контроль аудирования. Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее. | 1 | Аудирование - понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Говорение -отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста Чтение -слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, - читать текст, опираясь на знания правил чтения -различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы | |||
48 | Участники спортивного праздника. Развитие навыка чтения. | 1 | Аудирование - понимать рассказ персонажа о животных своих друзей с опорой на иллюстрацию; - различать на слух звуки Говорение - описывать персонажей, выразив к ним свое отношение, с опорой на речевой образец; - выражать свое отношение к друзьям и обосновывать его Чтение - читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; - выбирать и читать вслух слова, соответствующие графическим моделям; - читать про себя загадку о животном и догадаться, кто это Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: - составлять предложения, расположив слова в нужном порядке, и записать их; -вставлять в слова пропущенные буквы | |||
49 | Контроль чтения. Конкурс загадок. | 1 | Аудирование -понимать загадку о животных с опорой на иллюстрацию Говорение -рассказывать о персонаже, используя графический план; -описывать характер друга или любимого животного, выразив к нему свое отношение; -составлять и воспроизводить загадку о животных и любимых сказочных персонажах Чтение -читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; -выбирать и читать вслух слова, соответствующие графическим моделям; -читать про себя загадку о животном и догадываться, кто это Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -расставлять слова в алфавитном порядке, переписав их с большой буквы; -переделывать предложения по образцу и записывать их | |||
50 | Контроль устной речи. Мои друзья. | 1 | Аудирование - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Чтение - читать предложения и вставлять пропущенные слова - писать слова и предложения | |||
51 | Проектная работа «Закладка-загадка» | 1 | Письменная речь -составлять описание животного | |||
52 | Повторение | 1 | Аудирование - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Чтение - читать предложения и вставлять пропущенные слова - писать слова и предложения | |||
UNIT 4. MEET MY FRIENDS! (ЗНАКОМСТВО С ДРУЗЬЯМИ!) | ||||||
53 | Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; понять содержание английской детской считалки Говорение -выражать свое отношение к другу / любимому животному и обосновать его; -воспроизводить английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; - высказывать мнение, кто из детей каких любит животных Чтение -читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом слоге; с непроизносимой конечной гласной –е; -читать окончания во мн. ч. после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной - е; -читать про себя предложения с извлечением необходимой информации; -читать выразительно предложения о животных Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять слова / изменить предложения по образцу и записывать их; -выписывать слова с непроизносимой конечной гласной - е | |||
54 | Мой питомец. | 1 | Аудирование -понимать содержание диалогического текста Говорение -рассказывать о котенке персонажа, используя графический план; -рассказывать о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец; -составлять диалог – расспрос по теме «Черты характера»; -высказывать оценочное мнение о персонаже Чтение - читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными буквосочетаниями, соблюдая правила чтения; -читать про себя письмо персонажа с извлечением полной информации; -читать выразительно предложения о животных Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -подписывать картинки; -дописывать слова в предложениях; -писать, что думает персонаж о животных, используя образец | |||
55 | Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова. | 1 | Аудирование - различать на слух звуки; - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - выражать свое отношение к персонажам и обосновывать его, используя иллюстрацию и речевой образец; - составлять диалог – расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; - отвечать на вопросы по теме «Черты характера» Чтение - читать вслух слова с гласной Yy в конце слова (в открытом слоге); согласной Hh (why); -читать про себя текст о животных с извлечением полной информации; -читать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: - заполнять таблицу; -дополнять предложения глаголами like / likes, используя грамматическую модель | |||
56 | Новый артист театра. Чтение Aa в открытом слоге. | 1 | Аудирование - различать на слух звуки; - понимать на слух небольшой текст диалогического характера по ситуации «Знакомство» Говорение -описывать, животное, используя текст в качестве образца; - составлять диалог – расспрос по теме «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»; -называть животных, описанных в тексте и предложениях Чтение -читать вслух слова с гласной Aa в открытом и закрытом; -читать про себя текст о животных с извлечением полной информации, - угадывать животное; -читать вопросы по теме «Черты характера», соблюдая правильную интонацию Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять предложения, используя грамматическую модель, и записывать их; -писать письмо - заявку, дополнив предложения | |||
57 | В международном детском лагере. Рассказ-представление. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; -понимать на слух небольшой текст по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказывать о себе, используя все известные речевые образцы; -рассказывать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; -описывать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим; -составлять диалог – расспрос по ситуации «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать» Чтение -читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -читать про себя текст о персонаже с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять и записывать предложения; -разделять цепочку букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку; -рисовать отгадку; -переделывать предложения по образцу и записывать их | |||
58 | Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении. | 1 | Аудирование -понимать предложения по теме «Занятия спортом» Говорение -рассказывать о спортивных занятиях персонажей, используя грамматическую модель; -рассказывать о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом»; -описывать персонажей (внешность, характер, отношение к окружающим); -составлять диалог – расспрос по ситуации «Спортивные занятия» Чтение -читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; - читать про себя рассказ - загадку с извлечением полной информации по теме «Знакомство» Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять и записывать предложения; -писать, что умеют делать животные, используя модель | Обсуждение с детьми как они проводят лето? | ||
59 | Мой друг Билли. Чтение Oo в открытом слоге. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки Говорение -выражать свое отношение к персонажу и обосновать его, используя графический план; -рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения); -составлять новое объявление о животном и воспроизвести его Чтение -читать вслух слова с гласной Оо в открытом и закрытом слоге; -читать про себя вопросы и ответы с извлечением основной информации; объявление по теме «Животные» с полным пониманием Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -вставлять пропущенные буквы, слова am, is, are; -разделять сочетания букв и записать их; -выяснять и писать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллюстрацию | |||
60 | Контроль письма. Интервью. Чтение буквы Uu в открытом слоге. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; -понимать содержание интервью персонажа по теме «Знакомство» Говорение -рассказывать о себе (внешность, черты характера, умения); -отвечать на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; -составлять инструкцию и воспроизводить ее вслух Чтение -читать вслух слова с гласной Uu в открытом и закрытом слоге; -читать про себя вопросы по теме «Знакомство» с извлечением основной информации Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -вписывать слова в таблицу; -составлять предложения из слов по теме «Друзья»; -писать рассказ о любимом животном | |||
61 | Контроль устной речи. Необычное космическое животное. Составление рассказа. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; -понимать содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Знакомство» Говорение -рассказывать о друге (внешность, черты характера, умения); - составлять и воспроизводить рассказ о фантастическом животном, используя графический план и ключевые слова Чтение -читать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; -читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -предложения, соответствующие грамматическим моделям; -читать про себя рассказ персонажа о друге и понять, кто он Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -вписывать слова в таблицу; -заполнять кроссворд по теме «Друзья»; -писать рассказ о любимом животном | |||
62 | Контрольное аудирование. Мои любимые персонажи. | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; -понимать содержание песни о дружбе Говорение -угадывать и называть имя героя рассказа; -рассказывать о выступлении животных в театре, опираясь на текст; -характеризовать животных, используя графический план и ключевые слова; -составлять диалог – расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность, черты характера» Чтение -читать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: friend, to, with, why, what; - читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -читать про себя рассказ персонажа о друге и понимать, кто он Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -вписывать глаголы have /has; -составлять предложения и записывать их; -списывать небольшой текст | |||
63 | Контроль чтения. | 1 | Чтение - читать про себя и понимать прочитанное. | |||
64 | Проектная работа. Книга «Мой друг» | 1 | Письменная речь - составлять подписи к картинкам | |||
65 | Любимые сказки английских детей. | 1 | Аудирование -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение -высказываться, какие сказки любит Чтение -читать по ролям | |||
66 | Инсценирование сказок (часть1). | 1 | Аудирование -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение -рассказывать наизусть свою роль Чтение -читать по ролям | |||
67 | Инсценирование сказок (часть 2). | 1 | Аудирование - понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке Говорение - рассказывать наизусть свою роль Чтение -читать по ролям | |||
68 | Повторение | 1 | Аудирование -различать на слух звуки; -понимать содержание песни о дружбе Чтение -читать вслух слова, которые не соответствуют правилам чтения: - читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -читать про себя рассказ персонажа о друге и понимать, кто он Письменная речь -выполнять лексико-грамматические упражнения: -составлять предложения и записывать их; -списывать небольшой текст | |||
