Учебно-тематический план программы «Хочу в школу» (5-6 лет)

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Институт психологии и образования

Кафедра педагогики и методики дошкольного образования

Центр детства

Учебно-тематический план программы

«Хочу в школу» (5-6 лет)

Автор-составитель программы: , к. пс. н., доцент

Согласовано: зав. кафедрой

Казань – 2014

Пояснительная записка

Цель и задачи: формирование коммуникативных и поведенческих навыков, развитие процессуальных качеств ребенка – интеллектуальных, мыслительных, коммуникативных, нравственных, познавательных.

Степень научной, методической новизны программы: занятия проводятся в виде тренингов, в ходе которых развиваются поведенческая и мотивационная сфера ребенка.

Существенные отличия от аналогичных разработок: занятия проходят в виде тренинга, в ходе которого дети играют в различные развивающие игры и выполняют различные разнообразные задания.

Используемые технологии: личностно-ориентированные технологии, технологии сотрудничества, игровые и развивающие технологии.

Актуальность программы: программа может быть использована педагогами-психологами дошкольных организаций и педагогическими работниками подготовительных к школе групп.

В процессе реализации программы ведется экспериментальное исследование.

Учебно-тематический план

	Тема занятия, ее цель	Кол-во часов	Используемые техники, методы, приемы	Основные этапы занятия	Форма участия студентов
1.	Я знаю школьные правила Цель: Развитие произвольного поведения, внимания и мышления, зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и тонкой моторики		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение и конспектирование для последующего анализа на практических занятиях;
2.	Я – рисую Цель: Развитие произвольного поведения, тренировка тонкой моторики, диагностика работоспособности, внимания и пространственного восприятия; развитие фонетического восприятия.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение
3.	Мы вместе Цель: Развитие групповой сплоченности, тренировка мелкой моторики, развитие слухо-моторной координации и внимания; развитие кругозора, речи и мышления; диагностика самооценки.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение
4.	Я учусь Цель: Развитие внимания и произвольности, тренировка мелкой моторики, развитие понятийного мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение
5.	Я мечтаю Цель: Развитие воображения и выразительности движений; развитие произвольного поведения; тренировка мелкой моторики, развитие внимания и восприятия.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение
6.	Я говорю, мы говорим Развитие выразительности движений; развитие внимания и произвольного поведения; тренировка мелкой моторики, развитие внимания и восприятия, развитие логического мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Наблюдение
7.	Я внимательный Цель: Развитие внимания и произвольного поведения; расширение кругозора и развитие речи; тренировка мелкой моторики и тактильной чувствительности, развитие внимания и восприятия, развитие пространственной ориентации.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
8.	Я спокойный Цель: Развитие координации движений, снятие мышечных зажимов, развитие внимания и зрительно-моторной координации; развитие речи, воображения и мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
9.	Я быстрый Цель: Развитие произвольного поведения; развитие пространственной ориентации, тренировка мелкой моторики, развитие внимания и зрительной памяти.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
10.	Я наблюдательный Цель: Развитие самоконтроля; развитие фонетического восприятия, тренировка мелкой моторики, развитие внимания и зрительной памяти, развитие речи и мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
11.	Я сообразительный Цель: Развитие фонетического восприятия, тренировка мелкой моторики, развитие внимания и зрительной памяти, развитие речи и мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
12.	Я ловкий Цель: Развитие зрительной памяти, тренировка мелкой моторики, развитие внимания и произвольного поведения, развитие речи и мышления.		Игровые, развивающие	Разминка, рефлексия прошлого занятия, введение в тему занятия, упражнения и игры, рефлексия прошедшего занятия, ритуал прощания	Частичное участие
	Итого

Список литературы

1.  и др. Готов ли ребенок к школе. Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах. – М., 2006.

2.  Арцишевская тренинг для будущих первоклассников. – М., 2013.

3.  Гуткина готовность к школе. – М., 2006.

4.  Ильина к школе. Развивающие упражнения и тесты. – СПб., 2006.

5.  Катаева -развивающие занятия в подготовительной группе. – М., 2011.

Автор-составитель

Зам. директора по научной деятельности ___________________

Директор Института психологии и образования __________________