С чего начинается родина

(Тулунский район, с. Шерагул)

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА…

Воспитательное мероприятие, направленное на реализацию духовно-нравственного воспитания

(для учащихся 5 классов)

Пояснительная записка к занятию

Основным содержанием духовно-нравст­венного развития, воспитания и социализа­ции являются базовые национальные цен­ности, в частности, семья, где начинается воспитание личности. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотноше­ния в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданско­го поведения человека. Данное мероприятие спо­собствует формированию понятия «семей­ные ценности».

Цель: воспитание личности, способной и готовой к духовному развитию.

Задачи:

1.  Организовать обсуждение и позитивное переживание ребенком нравственных ценностей семьи и Родины.

2.  Привитие детям чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов семьи и Родины.

3.  Способствовать овладению понятиями о способах выражения любви к семье и Родине.

4.  Учить критическому осмыслению и анализу собственных поступков.

В данной работе предпринята попытка разработки приемов воздействия на сознание младших подростков в ходе проведения воспитательного мероприятия с целью формирования патриотических представлений и понятий, формирования гражданской позиции школьника с опорой на семейные ценности.

Занятие выстроено так, чтобы вызвать и поддержать позитивные чувства подростка, опираться на них в работе, развивать способность ребенка к критическому продуктивному мышлению, самооценке. Большое внимание уделяется эмоциональному закреплению позитивных мыслей и отношений.

Здоровьесбережение обеспечивается сменой видов деятельности, а также, включением в занятие игр-тренингов группового взаимодействия, предполагающих физическую активность детей.

Используемые технологии: системно-деятельностный подход (через деятельность в группе), проектная технология (результат проектный продукт – буклет), подход «ситуация успеха».

Используемое оборудование:

·  проектор и мини-презентация;

·  запись песни «С чего начинается родина»; «Крыша дома твоего»

·  маркеры;

·  бумажные заготовки для работы групп и индивидуальной работы, буклеты, карандаши и ручки.

Ход занятия

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Этап подготовки занятия
Детям предлагается принести цветные карандаши, фломастеры, ручки. Учитель заготавливает листы бумаги А 4, буклеты.	Готовятся к классному часу.
Этап мотивации
Учитель-ученик: Я рада вас видеть и работать с вами. Я верю, наше занятие пройдет в интересной и дружелюбной обстановке. А вы готовы? С каким настроением вы пришли ко мне? Я попрошу каждого из вас поднять смайлик, который соответствует вашему настроению. -Я посмотрела и увидела, что сегодня преобладает хорошее настроение, а это значит, что вы готовы со мной работать.
- Я предлагаю прослушать отрывок песни М. Матусовского из кинофильма «Щит и меч» - «С чего начинается Родина?». Учитель предлагает учащимся послушать отрывок песни. - Какие чувства вызывает у вас эта песня? Во время звучания произведения, на экране проектора демонстрируются слова песни: «С чего начинается Родина», Музыка: В. Баснер. Слова: М. Матусовский	Слушают песню и отвечают на вопрос (гордость, тепло мамы, грусть)
Этап актуализации и визуализации понятия
- Ребята, а с чего Родина начинается для вас? - Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»? С чем Родина у вас ассоциируется? Что для вас означает слово Родина? Учитель выслушивает высказывания учащихся. Если это задание вызывает у детей затруднения, то можно поделиться своими ассоциациями, детскими впечатлениями.	Дети делятся своими представлениями о Родине.
- Обратите внимание на тот афоризм, который я для вас приготовила «Любовь к Родине начинается с семьи». Это знаменитые слова принадлежат Фрэ́нсису Бэ́кону (1561—1626) — английскому философу. - Как вы понимаете это высказывание?	Дети высказывают свои мнения по поводу верности афоризма Ф. Бэкона.
Учитель выслушивает мнения детей, благодарит их за участие в обсуждении и подводит итог. - Конечно, ребята, вы правы. С тех давних пор ничего не изменилось и наблюдение Бэкона верно и сейчас (на слайде показана карта России): Наша Родина велика и прекрасна, и немногие люди могут посетить все регионы нашей страны, узнать и полюбить их. Это наша БОЛЬШАЯ Родина. Но у каждого из нас есть тот небольшой уголок страны, который нам особенно дорог. Там, где мы выросли. Там живут дорогие нам люди. То место, которое останется в нашем сердце навсегда. Это то место, где мы со своей семьей живем, где нам хорошо и комфортно, где мы счастливы, где мы в любви и безопасности. Это наша «МАЛАЯ» Родина. Мы любим эту свою малую Родину.
­- Но где мы научились любить? Мы родились с этим умением? - Да, ребенок не рождается с умением любить. Этому высокому чувству он учится в своей семье, у своих родителей. Любовь не приходит сама – она щедрый дар нашей семьи. Сначала ребенок учится любить свою семью, потом свою малую Родину и людей там живущих, а потом и всю свою большую и великую страну. Родина – наша большая семья.	- Нет, конечно. Любить ребенок учится в семье.
Введение в тему занятия
- Скажите, пожалуйста, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? - Сегодня мы будем говорить о самом дорогом, что есть у каждого человека: семье, доме. - Сегодня вы будете издателями. В конце занятия каждый из вас выпустит буклет, который называется «Мир дому моему», посвященный вашей семье. - Что такое буклет? (путеводитель, печатное издание на одном листе, которое складывается ширмочкой). Учитель выдает каждой команде шаблон буклета. - Говорят, одна голова хорошо, а две лучше. Поэтому вы будете собирать материал, работая по группам, а потом каждый из вас возьмет себе только то, что относится к его семье. Для работы нам надо разбиться на 4 группы: строителей, психологов, спасателей и исследователей. -Давайте повторим правила работы в группе.(слайд) Учитель раздает карточки с заданиями для групп. Карточка для группы строителей Игра в ассоциации Запишите как можно больше слов-ассоциаций к слову дом. Дом - это Возможные ответы: очаг, крепость... Карточка для группы психологов Какие взаимоотношения должны между членами семьи? Запишите, что помогает укрепить семейные отношения. Возможные ответы: доверие, любовь, взаимопонимание... Карточка для группы спасателей Создайте «Технику безопасности, которой надо следовать в ходе разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в семье. Запишите, что можно и что нельзя делать в этих случаях. Возможные ответы: можно выслушать, разобраться, поверить...; нельзя кричать, обзывать... Карточка для группы исследователей Подберите пословицы для буклета. Внимательно перечитайте предложенные пословицы. Придумайте ситуацию, к которой подходит та или иная пословица. В гостях хорошо, а дома лучше. В недружной семье добра не бывает. В своем доме и стены помогают. В семье разлад, так и дому не рад. В семье, где нет согласия, добра не бывает. В хорошей семье хорошие дети растут. Везде хорошо, но дома лучше. Вся семья вместе, так и душа на месте. Работа с буклетом Представление работ группами По мере завершения работы каждая группа назначает одного ученика, который будет представлять работу. Он устно объясняет мнение группы, а все остальные по ходу заполняют шаблон буклета. Получается общая модель буклета. Учитель обращает внимание на грамотность. Психологическая игра – тренинг группового взаимодействия «Карандаши» - Давайте немножко поиграем. Игра называется «Карандаши». Возьмите, пожалуйста, в руки каждый по карандашу. Я попрошу группы выйти из-за парт и встать в круг. У нас будет столько небольших кругов, сколько было групп. Это будут группы-семьи, которые вместе будут выполнять мои задания. Игра на групповое взаимодействие: Стоящие в круге команды - семьи, установите, пожалуйста, карандаши между рядом стоящими игроками так, чтобы карандаши находились между указательными пальцами соседних игроков и упирались только в подушечки пальцев. Таким образом, у вас получится круг, в котором все участники будут связаны карандашами, зажатыми между подушечками указательных пальцев соседей. Когда дети примут исходную позицию, ведущий будет давать команды играющим выполнять разные движения, например: «Руки вверх», «Руки вперед», «Присели» и т. д. Команды нужно выполнить, не уронив карандаши. Это довольно сложное задание, чтобы его выполнить, нужно «чувствовать» партнера, координировать и согласовывать свои движения с движениями товарищей. После окончания игры, ведущий спрашивает, детей, чему научила их игра. - Почему не всегда получалось? - Что нужно было для того, чтобы получилось? - Правильно, ребята: вот так и в семье. Семья будет настоящей, добьется успеха, только если все будут помогать друг другу, считаться друг с другом, взаимодействовать и заботиться друг о друге.	Знакомство с буклетом Образуют группы Знакомство с правилами работы в группе выполняют задания, работая в группах. (5мин). Звучит веселая музыка Записывают как можно больше слов-ассоциаций к слову дом Пишут взаимоотношения в семье Создают «Технику безопасности, в ходе разрешения конфликтных ситуаций Подобрать пословицы для буклета. Придумать ситуацию, к которой подходит та или иная пословица Выступление каждой группы Ученики слушают ответы каждой группы, заполняют шаблон буклета. Играют, выполняя условия игры. Отвечают на вопросы, отмечая, что нужно было считаться с товарищем, действовать всем вместе, а не поодиночке.
- А теперь я хочу предложить вам поработать индивидуально. - Вы знаете, что Родина – государство. Как и другие суверенные государства, Россия имеет свои официальные символы. Назовите их. (герб, гимн, флаг) - Да, конечно, каждая страна имеет герб, гимн и другие атрибуты государственности. А может ли семья иметь свой герб? - Конечно, может. А что он должен отражать?
- В каждой семье есть общее, то за что вы и любите свои семьи и о чем так чудесно сейчас рассказали. Но ведь все семьи разные: по численности членов, целям, отношениям, увлечениям и т. д.	-Цели, отношения, любовь, взаимопомощь
- Задание для вас у меня будет такое – нарисуйте, пожалуйста, эскиз герба своей семьи. Звучит песня «Крыша дома твоего» (сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Антонова).	Выполняют индивидуальные задания – рисуют герб
Когда работа закончена, желающие могут продемонстрировать гербы своей семьи и объяснить, почему у их семьи именно такой герб. - Спасибо вам за эти чудесные гербы. Я предлагаю вам взять их с собой домой и закончить работу над ними. Посоветуйтесь с родителями, доработайте герб с учетом мнения родителей. - Ну что ж, прекрасно. Теперь ваши семьи имеют свои гербы.	Дети демонстриру ют свои работы и рассказывают о них.
Этап выработки стратегии действия с эмоциональным закреплением отношения
Итог занятия - Сегодня мы затронули важную для каждого человека тему, поговорили о семье. Мне хочется, чтобы у вас были крепкие, дружные семьи и чтобы в ваших семьях царили мир и понимание. - Кто бы из вас хотел рассказать о своей семье по буклету. Встаньте, поднимите свои буклеты вверх, познакомьтесь с ними. Свои буклеты вы должны сохранить, положите, пожалуйста, в свой портфолио. - Вы сегодня работали слаженно, дружно, как и должно быть в каждой семье. - Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которым я хотела бы подвести итог. (Учитель благодарит учеников за хорошую работу и предлагает подвести итоги классного часа.) - Давайте составим синквейн по нашей теме. Учитель приводит пример синквейна о семье, составленного учеником. Семья Дорогая, родная. Заботится, любит, оберегает. Вся семья вместе, так и душа на месте. Родные!	Ученики по желанию рассказывают о своих вариантах заполнения шаблона буклета Составление синквейна в группе
Рефлексия - С каким настроением вы уходите с занятия? Я попрошу каждого из вас показать смайлик, который соответствует вашему настроению в данный момент.	Отвечают на вопросы, подводят итог занятию.

Использованные источники:

1.  http://v. prazdnikigoda. ru

2.  http://ped - kopilka. ru.