Практическое занятие № 3
Тема: Основные этапы развития представлений о предмете психологии
Цель: формирование представлений об основных этапах развития научно-психологического знания.
Формируемые компетенции: ОК-2 - способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социально-культурные различия
Вопросы:
1. Этапы развития научно-психологического знания. Психология как наука о душе.
2. Психология как наука о сознании (в период до формирования экспериментальной психологии). Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
3. Предмет и метод эмпирической психологии сознания. Программа построения психологии как самостоятельной науки В. Вундта.
4. Психология как наука о поведении.
5. Зарубежная психология периода открытого кризиса (10-е - середина 30-х гг. XX в.). Основные школы психологии.
6. Психология в России в советский и постсоветский периоды
Теоретическая часть:
По первому вопросу: студент должен иметь представление об основных этапах развития научно-психологического знания; в ходе занятия студент должен раскрыть понятие «душа», охарактеризовать особенности развития древнегреческой психологии в досократический период; рассмотреть особенности представлений о душе как предмете исследования в учениях Пифагора, Гераклита, Алкмеона, Эмпедокла, Анаксагора, Демокрита, Гиппократа и др.; охарактеризовать основные положения учений Платона и Аристотеля о душе. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Общая психология: В 7 т. / Под ред. . Том 1.
4. Соколова в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005;
5. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
По второму вопросу: студент должен иметь четкое представление о предпосылках возникновения психологии как науки о сознании, охарактеризовать основные положения учений А. Аврелия, Р. Бэкона, У. Оккама, Ф. Бэкона; охарактеризовать положения концепции механицизма; рассмотреть взгляды Р. Декарта на проблему соотношения души и тела. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Общая психология: В 7 т. / Под ред. . Том 1.
4. Соколова в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005;
5. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
По третьему вопросу: студент должен иметь представление о предмете и методе эмпирической психологии сознания, о программе «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте В. Вундта и структурализме Э. Титченера, провести сравнительный анализ модели сознания В. Вундта и модели сознания Э. Титченера. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Общая психология: В 7 т. / Под ред. . Том 1.
4. Соколова в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005;
5. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
По четвертому вопросу: студент должен охарактеризовать бихевиоризм как науку о поведении (Дж. Уотсон, К. Халл, Б. Скиннер, Э. Торндайк). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Общая психология: В 7 т. / Под ред. . Том 1.
4. Соколова в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005;
5. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
По пятому вопросу: студент должен иметь представление о причинах исчезновения классической психологии сознания, дать общую характеристику кризису в психологии (10-е - середина 30-х гг. XX в.); охарактеризовать основные научные школы периода кризиса в психологии: Вюрцбургская школа (О. Кюльпе, Н. Ах, К. Бюлер), гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Келер), классический психоанализ З. Фрейда, индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология , французская социологическая школа (Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль, П. Жане), описательная психология (В. Дильтей, Э. Шпрангер). Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Общая психология: В 7 т. / Под ред. . Том 1.
4. Соколова в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2005;
5. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
По шестому вопросу: студент должен дать общую характеристику российской психологии предреволюционного периода; охарактеризовать основные научные течения в российской психологии в 20-40-е годы XX века: поведенческие направления – рефлексология, реактология , психология развития ребенка , теория развития высших психических функций человека ; охарактеризовать основные научные течения в российской психологии во второй половине XX века: психологические аспекты деятельности в трудах , деятельность как предмет и как метод исследования (), психика как ориентировочно-исследовательская деятельность (), вклад в развитие отечественной психологии. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе:
1. Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005;
2. Марцинковская психологии. М.: Академия, 2006;
3. Ярошевский психологии от античности до середины ХХ в. - М.: Мысль, 1996.
Основные понятия: анимизм, антропоморфизм, гилозоизм, энтелехия, натурфилософия, деизм, рационализм, волюнтаризм, номинализм, схоластика, томизм, теоцентризм, антропоцентризм, сенсуализм, агностицизм, ассоциация, интроспекция, дуализм, эпифеноминализм, механицизм, детерминизм, редукционизм, ассоциативная психология, догматизм, скептицизм, феноменализм, эмпиризм, иррационализм, интроспекционизм, структурализм, функционализм, бихевиоризм, гештальтпсихология, Вюрцбургская школа, гуманистическая психология, когнитивная психология, психоанализ (фрейдизм), педология, рефлексология, психотехника, реактология.
Задания:
1. Заполните таблицу «Основные этапы развития психологии»:
Этап и время | Предмет психологии, его содержание | Методы исследования | Основные достижения | |
Донаучный, до VII – VI вв. до н. э. | ||||
Философский, VII-VI вв. до н. э. – конец XVIII – начало XIX в | Античная психология | |||
Психология Средневековья | ||||
Психология Возрождения | ||||
Экспериментальная психология, середина XIX – начало XX в | ||||
Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы, 10-е-30-х гг. XX в. | ||||
Дальнейшее развитие психологических школ, 40-60-е годы XX в. | ||||
Современная психология, 60-е-годы - конец XX в. |
2. Законспектируйте главу «Представление древних философов о душе. Психология сознания» // Гиппенрейтер в общую психологию: Курс лекций. Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - М.: АСТ, 2006. С.20-33.
3. Законспектируйте главу «Исторический смысл психологического кризиса» // Выготский сочинений: В 6 т. – Т.2. – М., 1982. С.291-436.
4. Законспектируйте главу «Современное состояние и тенденции развития психологии» // Ждан психологии. От античности до наших дней: Учебник для вузов. - М.: Акад. проект, 2005. С. 301-365.
5. Заполните таблицу «Психологические школы в конце XIX – начале XX века»
Школы | Представители | Предмет и задачи психологии | Содержание психики | Метод исследования |
6. Заполните таблицу «Развитие представлений о предмете психологии»
Хронология | Представители | Основные идеи |
Список литературы, рекомендуемый к использованию по данной теме:
Основная литература:
Марцинковская психология: учеб. пособие для вузов / . - Москва: Академия, 2010. - 381, [1] с.:ил., табл.; 22. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Гриф: Рек. УМО. - Библиогр.: с. 378- 379. - 3000 экз. - ISBN 978-5-7695-5702-6.
Дополнительная литература:
1. Лурия по общей психологии [Электронный ресурс] / . - М.: Директ-Медиа, 2008. - 824 с. - Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=39193
2. . Общая психология: учебник для вузов / . - М. [и др.]: Питер, 2007. - 583 с.: ил. - ( Учебник нового века). - Гриф: Рек. УМС. - ISBN 978-5-272-00062-0
Интернет-ресурсы:
1. www URL: http://eLibrary. ru/ - Научная электронная библиотека
2. www URL: http://www. biblioclub. ru/ - Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»
3. www URL: http://e. / - Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань»
4. www URL: http://catalog. ncfu. ru - автоматизированная информационно-библиотечная система «Фолиант»
