Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Малыш» комбинированного вида»
« Дидактическая кукла
в работе учителей-логопедов и воспитателей логопедических групп ДОУ»
(выступление на проблемном семинаре «Воспитание и развитие детей с речевой патологией в ДОО»).
Учитель-логопед:
г. о. Шаховская, 1 марта 2017 г.
Любите детство; поощряйте его игры,
его забавы, его милый инстинкт.
Кто из вас не сожалел иногда об этом возрасте,
когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир?
Жан-Жак Руссо
Мы живем в век интенсивного речевого общения. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требование не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать, а усвоение этих знаний должно быть не механическим, а осмысленным, интересным, увлекательным. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном формировании грамотной и правильной речи.
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем ему легче высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее отношения со сверстниками и взрослыми; активнее осуществляется его психическое развитие.
По статистике, с каждым годом наблюдается заметный рост числа детей имеющих речевые нарушения. Именно поэтому перед нами, педагогами, возникла проблема поиска эффективных способов, средств и методов в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими недостатки в речевом развитии.
В работе с детьми имевшим речевые нарушения хорошо использовать дидактическую куклу.
Дидактическая кукла - обучающая кукла как вид наглядного пособия, используемого для решения коррекционно-образовательных задач в дошкольной педагогике.
Ее использование определяется задачами и этапами коррекционно-логопедической работы, характером и структурой дефекта, возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей. Кукла очень креативна, поэтому педагоги могут ее использовать на всех видах занятия, как организационный момент или как персонаж занятия, который помогает детям выполнить стоящие перед ними задачи или сам будет задавать задания. С помощью данных кукол успешно решаются такие коррекционные задачи как:
Ø формирование правильного произношения;
Ø формирование и выработка артикуляционных навыков и упражнений; постановка и автоматизация звуков;
Ø формирование фонематического слуха и восприятия;
Ø формирование слоговой структуры слова и звукобуквенного анализа и синтеза;
Ø усвоение лексических и грамматических средств языка;
Ø развитие навыков связной речи;
Ø обучение элементам грамоты;
Ø развитие общей и мелкой моторики;
Ø развитие коммуникативных навыков;
Ø формирование психоэмоционального опыта и развитие психических процессов.
Таким образом, с помощью куклы педагог может варьировать свои требования к речи и поведению детей на занятиях. В ответ на торопливую, не правильную речь ребенка, кукла может начать отрицательно покачивать головой, закрывать себе уши руками, отказываться слушать или, наоборот, на правильный ответ станет хлопать в ладоши, подпрыгивать, восторгаться и т. д.
Хотелось бы закончить следующими словами: « Игра с куклой - это мир реальности, в котором живет ребенок». Кукла позволяет объединить интересы ребенка и коррекционные задачи педагогов и т. д., дает возможность естественного и безболезненного вмешательства взрослого в психику ребенка с целью ее коррекции или психопрофилактики.
