Мастер - класс
Тема: «Игра с песком летом или зимой?»
Цель: Научить использовать педагогов песочную терапию в развитии дошкольников.
Проблема: Можно ли использовать приемы песочной терапии всеми педагогами в работе с дошкольниками?
Задачи:
Познакомить педагогов с приемами работы с песком.
Способствовать развитию интереса к данной методике и введению её в практическую деятельность.
Материал: Песочница, игрушки для песочной терапии, влажные салфетки.
Ход мастер-класса:
-Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Учитывая современные тенденции развития образовательных процессов, мы поставлены перед необходимостью осуществления всесторонних и масштабных перемен. В современных условиях образование должно не только видоизменяться в соответствии с общественными переменами, но и придавать импульс инновационным процессам.
В соответствии с ФГОС выделяется отдельная образовательная область «Познавательное развитие», направленная на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Современные условия дали толчок к поиску инновационных «не раскрытых», интересных и развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста, обеспечивающих комфортное пребывание в условиях ДОУ и сохраняющих психофизическое здоровье каждого ребенка.
Уважаемые коллеги, какой вид деятельности преобладает у детей дошкольного возраста? (ответы педагогов)
Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком. Сегодня мы с вами посмотрим на возможности использования песочницы с другой стороны.
Изучая научную литературу по данной теме, я пришла к выводу, что использовать песочную терапию можно в разных видах детской деятельности
Непосредственно образовательная деятельность | Самостоятельная деятельность | Деятельность взрослого и ребенка |
Обучающие игры Познавательные игры | Сказкотерапия Проигрывание ситуаций Инсценировки сказок, мультфильмов | Проективные игры Проигрывание ситуаций Инсценировки |
Игры на знакомство с окружающим миром Географические игры Фантастические игры Исторические игры Игры экскурсии |
Существуют различные приёмы коррекционной работы, направленной на развитие познавательных функций. И одним из приёмов является работа с песком - песочная терапия.
Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу даёт большой образовательный и воспитательный эффект, нежели чем стандартные приёмы обучения.
Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми приёмами песочной терапии, которые можно использовать на коррекционных занятиях. Для меня они показались очень интересными, и я хочу с вами поделиться.
Просто сыграем, как делают дети,
Что «вне игры», то для них – мишура,
Это сладчайшее дело на свете –
Общая наша игра!
Педагоги подходят к песочнице с сухим песком.
Вступление
Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в сказочный лес, где нас ждет много интересного…
Давайте сначала «поздороваемся с песком» в этом нам помогу наши ручки и пальчики. Вам необходимо разными способами дотронуться до песка.
1.Здравствуй, песок!
Цель: снижение психофизического напряжения.
Оборудование: Песочница.
Ход игры: Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.
• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.
2. «Спрячь предметы»
Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать этого количество в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.
Оборудование: песочный ящик, поднос, мелкие пластмассовые игрушки или природный оборудование (каштаны, орехи, ракушки).
Ход игры. «Посмотрите, какие семена лежат на подносе. Попробуйте спрятать, закопать их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику (ориентировка в пространстве). Потом мы вместе будем их искать. Я буду хлопать в ладоши, а вы найдете в песке столько семян, сколько хлопков услышите. Игрушки положи на поднос около себя.
Подобные упражнения я использую в начале занятия. Это способствует развитию мелкой моторики рук, а, следовательно, активизирует умственную деятельность.
Сказка
Жил-был в одном лесу медведь (пробуждается медведь из берлоги выходит), (создаем лес, деревья). Добрый был медведь, хозяйственный. Всю зиму проспал он в своей берлоге. Наступила весна и медведь проснулся, вышел из берлоги потянулся. Открыл глаза и увидел перед собой цветочную поляну, на которой росли из-под снега весенние цветы.
3.Цветы на клумбе
Оборудование: цветы, белый песок.
Сажают на поляне весенние цветы. Посыпают белым писком изображая снег.
Сказка
Обрадовался медведь такой красоте весенней. И решил добавить ярких красок на клумбе, чтобы звери лесные не растоптали цветочки отгородить их цветным забором.
4.Цветные заборчики.
Цель: Развитие у детей сенсорного восприятия.
Оборудование: Песочница, счетные палочки.
Ход игры: На столе вперемежку лежат счетные палочки разных цветов. Выберете из них синие палочки, и построить заборчик синего цвета. Можно предложить построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.
Сказка
Потрудился медведь на славу. Огляделся вокруг, а никого - то из зверей и не увидел. Куда же запропастились друзья мои лесные? – подумал медведь, - повидаться бы мне с ними, поздороваться… и отправился на встречу к лесным жителям. Идет по лесу и навстречу ему….
5. «Общим словом назови и напомни»
Давайте выберем из всех животных только тех, кто живет в лесу. Называя выбранного животного и помещая его в песочницу.
Цель: Развитие памяти, внимания, умения классифицировать предметы по заданным признакам.
Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки.
Ход игры: Выбирать по одному животному лесному и заселить его в лес. Из множества фигурок только диких животных и строит песочную картину. Запомните всех животных, которых вы расположили в лесу. Педагог закрывает глаза, а взрослый в это время убирает одно животное. Педагог говорит, кого не стало. Игра усложнится, если добавить еще одно дикое животное.
Сказка
Встретился медведь с лесными жителями, поздоровался. Радостно ему было, что увидел друзей своих, и отправился обратно на поляну. Долго ли шел медведь, коротко ли, но вышел, наконец, к поляне. Идет и видит на поляне следов необыкновенных много оставили звери после себя.
6.«Необыкновенные следы»
Давайте на песочке сделаем необыкновенные следы
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.
Оборудование: Песочница.
Ход игры: «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).
Сказка
Вышел медведь на поляну, огляделся, и увидел… Вокруг поляны текли ручейки, шуршали на ветру травинки, камешки переливались на солнышке…Эх красиво все таки весной на лесной поляне.
7. «Творческая пятиминутка» музыка
Дополните поляну своими идеями…используя различные предметы, проявите творчество…
Работа с залом «Лесная поляна» музыка (имитация движений по тексту)
Отправляемся в волшебный лес на сказочную поляну. Идем по узенькой тропинке друг за другом. Нам на встречу попался маленький ручеек. Прыгнем через него, идем дальше через лесную чащу. Щебечут птички, теплый ветерок колышет деревья, а мы идем по тропинке и выходим на красивую поляну, присаживаемся на ней. Мы маленькие цветочки. На нас светит солнышко, льет теплый дождик, мы начинаем расти (поднимаем руки к верху). Вырос красивый цветок. И улыбнулись солнышку.
Рефлексия.
· Посмотрите, какая красивая у нас получилась весенняя поляна в лесу
· Вам понравилось играть с песком? Какие эмоции вы получили?
· Может ли это пригодиться в вашей работе?
Мы можем использовать песочницу проводя различного рода образовательную деятельность в любое время года и летом и зимой
Представленный педагогический опыт может быть с успехом реализован в любом дошкольном образовательном учреждении, любым педагогом.
ЛИТЕРАТУРА
- нгианская песочная психотерапия. – СПб, 2001.
- Зинкевич-, Грабенко на песке. Практикум по песочной терапии.
- Сакович игры в песок. Игры на мосту. – СПб, 2006.
- Эль , играющий в песок. Динамичная песочная терапия. – СПб, 2010.
