Задание 6

Задание 6

Последовательность операций механизма составления слов из элементов:
2	Отбор значимых частей слова, выражающих его смысловое содержание
3	Отбор устойчивый фонемных комплексов, соответствующих смысловому содержанию слова
1	Определение смыслового содержания элементов высказывания
Последовательность операций механизма составления фраз из слов:
4	Составление лексико-грамматической схемы высказывания
2	Составление общей смысловой схемы высказывания
3	Отбор языковых единиц, необходимых для выражения смысла
1	Определение смысловых аспектов высказывания

Задание 7

Операции речепорождения

1 этап	Речевая мотивация
2 этап	Речевой замысел
3 этап	Внутреннее программирование
4 этап	Лексико-грамматическое развертывание высказывания
5 этап	Реализация речевого высказывания во внешней речи

Задание 8

Структура процесса восприятия речи

Уровни речевосприятия	Операции речевосприятия
Сенсомоторный уровень	Восприятие и анализ акустико-артикуляционных признаков звуков
Дифференциация звуков
Установление фонемного состава и выделение интервербальных пауз
Восприятие и анализ ритмико-слоговой структуры высказывания
Лингвистический уровень	Фонемный анализ
Дифференциация и выбор значения слова
Перешифровка логико-грамматической организации речи в значение
Психологический уровень	Восприятие и анализ интонационно-мелодической организации высказывания
Восприятие и анализ стилистического построения высказывания
Восприятие и анализ мимико-жестового сопровождения высказывания

Задание 9

Функции центрального отдела речевого аппарата

Центральный отдел речевого аппарата	функции
Корковый центр Вернике	Определение акустических особенностей звуков, их различие
Анализ количества и порядка звуков в слове
Корковый центр Брока	Моторная организация речи
Определяется возможность, характер, последовательность движений органов речи
Создаются серии нервных импульсов, поступающие к речевым мышцам
Программируется возможность плавного перехода от одного движения к другому
Переднелобные и теменно-затылочные отделы коры гм	Выбор языковых единиц и их комбинирование в процессе речи
Кодирование смысла в речевую форму
Декодирование речи в смысл
Подкорковые ядра	Осуществление безусловно-рефлекторных голосовых реакций
Лимбико-ретикулярный комплекс	Регуляция эмоций, мотивации
Активизация адаптивных реакций и внимания
Подкорково-мозжечковые ядра	Реализация просодических компонентов речи
мозжечок	Обеспечение координации и синхронности движений органов артикуляционного, голосового и дыхательного отделов речевого аппарата
Регуляция их мышечного тонуса
Ретикулярная формация	Регуляция врожденных непроизвольных рефлексов глотания, сосания и др.
Ядра и проводящие пути черепно-мозговых нервов ствола гм	Иннервация периферических отделов речевого аппарата
Экстрапирамидная система	Регуляция и перераспределение тонуса речевых мышц
Создание фонового мышечного тонуса = плавность и ритмичность речевых движений, их автоматизация

Задание 10.

Строение и функции периферического отдела речевого аппарата

Периферический отдел речевого аппарата	функции	строение
дыхательный	Физиологическое и речевое дыхание	Носовая и ротовая полость Глотка, гортань, трахея, бронхи Легкие, грудная клетка Межреберные мышцы, диафрагма
голосовой	Образование голоса - фонация	Гортань и голосовые связки
артикуляционный	Осуществление процесса непосредственного произнесения звуков речи - артикуляция	Язык, губы, твердое и мягкое небо, глотка, носовая и ротовая полость, нижняя челюсть, зубочелюстная система.

Задание 2+

Исторические аспекты изучения речевой деятельности человека

Исторический период	Концептуальные положения	Ученые, авторы, исследователи
Античные времена	Речь как процесс говорения, деятельность, опосредованная человеческим сознанием. Речь имеет знаковую природу. Семантика и синтаксис речевого общения. «Процесс говорения»- отработка артикуляции.	Аристотель
Средневековье и эпоха Возрождения	Интерес к семантическим компонентам речи, процессам усвоения и выражения смыслового содержания высказывания. Впервые выдвинуты идеи об универсальной грамматике, «внутреннем слове».	Августин Гиппонский, Фома Аквинский.
Новая история	Идея создания универсального языка. Речь как универсальная психическая функция. Индивидуально-психологический подход к изучению речевой деятельности. Изучение и преодоление речевых нарушений.	Ф. Бэкон, Р. Декарт, А. Арно, К. Лансло. В. Гумбольдт, Э. Сепир, Б. Уорф. Г. Штейнталь, , де Куртене. Ф. Галл, К. Вернике, А. Куссмауль.
Новейшая история	Теория врожденных языковых знаний. Когнитивная теория освоения языка. Семиотическая теория языкового развития.	Ф. Соссюр, , К. Бюллер, Л. Блумфилд, Г. Хэд и др.

Задание 3+

Сравнительная характеристика основных теорий усвоения языка.

Теория усвоения языка	Основная движущая сила языкового развития	Механизм овладения языком
Теория врожденных языковых знаний	ребенок с рождения обладает генетически обусловленным «механизмом овладения языком».	Интуитивный – ребенок извлекает правила грамматики на основе сравнения воспринятых высказываний с врожденными грамматическими структурами.
Когнитивная теория освоения языка	Познание окружающего мира + большая роль саморегуляции.	Взаимодействие ребенка со взрослыми + на основе развития его предметной познавательной деятельности. Оперирование языковыми единицами.
Семиотическая теория языкового развития	Предшествующее интеллектуальное развитие ребенка. Имитация, символизация.	Переработка новых языковых явлений, полученных от взрослых в процессе общения, и их включение в предшествующие языковые схемы.

Задание 4+

Эссе «Концептуальные положения теории внутренней речи ».

Основные концептуальные положения теории:

Язык и мышление не являются тождественными, поскольку структура их единиц характеризуется специфическими особенностями. вводит понятие «кода». Он определяет наличие языкового кода и кодов внешней речи. Их взаимосвязь с мышлением осуществляется посредством особого смешенного кода внутренней речи. Он представляет собой универсальную систем у непроизносимых знаков. Смешенный код внутренней речи имеет сложную структуру и включает в себя знаки предметно-образного кода, а также элементы языкового кода. В ходе онтогенеза у ребенка формируется два языка – внешний и внутренний. Процесс связи речи и мышления осуществляется в результате поэтапного кодирования речевого высказывания. Восприятие внешней речи представляет собой процесс поэтапного декодирования речевого сообщения. Важнейшим механизмом речи является механизм осмысления. А механизм речевой памяти позволяет сохранить и активизировать знания и представления, необходимые для осуществления речевой деятельности.