Обитатели воды – рыбы

Обитатели воды – рыбы

(составление описательного рассказа)

Цели:

1.  Продолжать обучение детей составлению описательных рассказов по схеме – модели.

2.  Расширять и закреплять знания детей о рыбах (места обитания, образ жизни, строение тела, характерные особенности).

3.  Познакомить детей с видовым разнообразием рыб, рассказать о рыбах, обитающих в наших реках и озерах (щука, карась, лещ, окунь, сом, карп, форель, ёрш и др.).

4.  Развивать у детей внимание, память, логическое мышление (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

5.  Воспитывать у детей коммуникативные качества (умение полно формулировать ответ на вопрос, умение внимательно, не перебивая, слушать товарищей).

6.  Развивать связную речь, пополнять словарный запас детей.

7.  Упражнять в назывании уменьшительно - ласкательной формы слов.

Материалы и оборудование: наборы картинок с изображением рыб (пресноводных, морских, аквариумных) и других морских обитателях (дельфин, кит и др.), фланелеграф или магнитная доска, демонстрационная схема – модель составления описательного рассказа о рыбах (см. приложение), раздаточные схемы – модели на каждого ребенка, простые карандаши.

Предварительная работа:

·  Рассматривание картинок с изображением различных рыб.

·  Беседы: “Что мы знаем о рыбах?”, “Рыбы наших водоёмов”.

·  Чтение познавательной и художественной литературы по теме.

·  Наблюдение за аквариумными рыбками.

Ход занятия: Воспитатель загадывает загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- О ком эта загадка? (о рыбах)

Воспитатель выставляет значок №1 «Кто это?»

Этот значок центральный, остальные значки

располагаются на магнитной доске вокруг него по часовой стрелке.

Примечание: воспитатель выставляет значки (демонстрационная схема), а дети рисуют эти значки (заполняют схему) на раздаточном материале.

- Что вы видите на этом значке? (На значке изображена буква «Р».)

- Как вы думаете, почему я выставила этот значок? (Буква «Р» - первая буква в слове «рыба».)

- Назовите другие слова, начинающиеся с буквы «Р». (Рак, ракушка, радио, рюкзак и др.)

- А давайте поиграем в игру, которая называется «Семья слов».

Дидактическая игра «Семья слов».

Цель – отгадать слова, принадлежащие слову «рыба».

Человек, который ловит рыбу, называется… (рыбак, рыболов)

Суп, приготовленный из грибов – грибной, а из рыбы – … (рыбный)

Большая – рыба, а маленькая – … (рыбка, рыбёшка)

Воспитатель выставляет значок №2 «Где живет?» -

- Как вы думаете, что обозначает этот значок? (воду)

- Правильно, рыбы живут в воде. Давайте мы с вами уточним места обитания рыб и скажем, где именно живут рыбы. (В море, озере, реке, океане, аквариуме)

Дидактическая игра «Назови рыбу по месту её обитания».

Море – морская

Океан – океаническая

Озеро – озерная

Река – речная

Аквариум – аквариумная

- А каких рыб вы знаете? (дети называют известных им рыб)

- А давайте мы с вами, ребята, рассмотрим некоторых рыб и попытаемся угадать, где они живут. (Воспитатель показывает картинки с изображением рыб, дети называют каждую рыбу и место её обитания.)

Воспитатель выставляет значок №3

«Из каких частей состоит?» -

- Какую букву вы видите на этом значке? (букву «Ч») Этот значок обозначает «части тела». Нам нужно рассказать, из каких частей состоит тело рыбы? (Голова, туловище, плавники и хвост. На голове расположены глаза и рот.)

- А почему рыбы не моргают? (Потому что они живут в воде.)

- А зачем рыбе плавники и хвост? (Хвост и плавники помогают рыбе плыть и держать равновесие.)

Дидактическая игра «Часть – целое».

Цель – назвать предмет по его части.

Рога – корова, коза и др.

Пятачок – свинья

Хобот – слон

Копыта – лошадь, корова, коза и др.

Ветка – дерево

Кирпич – дом, здание

Страница – книга

Руль – велосипед, машина

Клюв – птица

 

- А чем покрыто тело рыб? (чешуей) Значок №4

«Чем покрыто тело рыб» –

- А зачем рыбам чешуя?

(Она защищает тело рыбы от повреждений. Чешуйки очень плотно прилегают друг к другу и покрыты слизью, а это облегчает плавание.)

Физкультминутка

Как в аквариуме нашем

Рыбки золотые пляшут.

Они весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами.

(Дети изображают резвящихся рыбок движениями по тексту.)

- А чем питаются рыбы? (другими рыбами, насекомыми, обитающими под водой и водорослями)

Воспитатель выставляет значок № 5

«Чем питаются рыбы?» –

- Рыбы, которые питаются другими рыбами, называются хищными.

Дидактическая игра «Хищные или травоядные».

Цель - отнести животное (рыбу) к хищным или травоядным.

Рыбы: щука, карась, акула, ёрш, окунь, сом, карп.

Животные: корова, лев, волк, заяц, белка, еж, лошадь.

- А сейчас, ребята, я расскажу вам, как рыбки появляются на свет и растут.

Сначала мама - рыбка откладывает икринки. В каждой икринке растёт зародыш. Потом из зародыша вырастает головастик. Посмотрите, какая у него большая голова, поэтому их так называют. Потом из головастика вырастает малёк. Из малька вырастает маленькая рыбка. Она растёт - растёт, и вскоре из неё вырастает настоящая рыба.

Воспитатель выставляет значок № 6

«Как рыбы появляются на свет?» –

- Ребята, а как вы думаете, дельфин и кит – рыбы? (да)

- А вот и неправильно! Кит и дельфин – это морские животные, а не рыбы!

Рыбы откладывают икринки, из которых потом выводятся мальки, а кит и дельфин рождают своих детенышей, как и другие наземные животные.

Дидактическая игра «Назови ласково».

Дети выстраиваются в круг. Воспитатель кидает мяч с названием рыбы, ребёнок ловит и отбрасывает обратно, называя эту рыбу ласково. Например, ёрш-ёршик, щука-щучка, сом - сомик и т. д.

- А какую пользу рыбы приносят людям?

Значок № 7 «Польза рыб для человека»–

(Рыб употребляют в пищу, разводят в аквариумах, многим нравится рыбалка.)

-  А теперь, ребята, давайте попробуем рассказать о рыбах, опираясь на наши значки, которые мы зарисовали.

(Дети составляют рассказ о рыбах, используя предложенную схему – модель.)

Литература:

1.  «Веселые встречи» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники); СПб, 2003

2.  «Удивительные истории» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего возраста); СПб, 2002

3.  «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009

4.  И. Морозова. М. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром» - М.: Издательство «Мозаика – синтез», 2011.