Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 «Ручеёк» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому развитию детей»
города Чебоксары Чувашской Республики
План-конспект
организации прогулки
в средней группе № 2 «Радуга»
Воспитатель 1 кв. категории:
Дата проведения: 28 января 2015 г.
1.Экспериментальная деятельность: опыт «Куда исчез снег?»
Цель. Расширять представления детей о свойствах снега, организовать наблюдение за его таянием, учить рассказывать о «превращениях» снега (сначала снег становится рыхлым, водянистым, а потом превращается в воду; в теплой воде снег тает быстрее, чем в холодной).
Обогащать словарный запас детей (рыхлый, водянистый), учить правильно называть наблюдаемые явления.
Оборудование: две посуды с водой с горячей и холодной, совочек, посуда со снегом.
Ход наблюдения.
- Ребята, послушайте стихотворение и скажите, что в нем неправильно.
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы
И ВЕСНА настала! (ответы детей)
- А как мы узнаем, что зима? (стало холодно, снег идет, люди одеты в теплую одежду и т. д.)
- Одна из примет зимы – с неба падает снег. Как вы думаете, почему зимой идет снег, а не дождь?
- Да, воздух холодный, капельки дождя высоко в небе замерзают и превращаются в снежинки. И на землю вместо капелек дождя падает снег.
-А летом идет снег? (ответы детей). Почему? (летом тепло, в тепле снег тает).
-Сегодня мы еще больше узнаем о снеге. (Воспитатель подводит детей к столику, где стоят две посуды с водой: в одной холодная вода, в другой - горячая).
-Как вы думаете, что случится со снегом, если его положить в воду? (ответы детей). Давайте проверим.
У меня на столе две посуды: в одной - холодная вода, а в другой – горячая. Видите, даже пар идет. Значит, она горячая. А теперь я положу в обе миски снег (воспитатель кладет совочком снег в обе миски).
-Что вы видите? (ответы детей)
-Где снег растаял быстрее? ( в горячей воде). А в холодной воде? (снег сначала стал рыхлым, водянистым, а потом только превратился в воду).
- Значит, в горячей воде снег тает быстро, в холодной медленно, сначала он становится рыхлым, а потом водянистым.
- А теперь подумайте и скажите, что случится с водой, если мы оставим эти посуды с водой на улице? (ответы детей). Хочется вам узнать, что случится?
-Мы их оставим на столе здесь, а завтра посмотрим, что же случилось.
2. Дидактическая игра «Хорошо-плохо» (снег)
Цель. Учить детей думать, рассуждать, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
Ход игры.
- Ребята, то что снег идет – это хорошо или плохо?
- Почему плохо, что зимой идет снег? (холодно; можно замерзнуть, простудиться, если тепло не одеться, если мало двигаться; плохо птицам, для них нет корма, и многие улетают в теплые края; трудно с кормом приходится всем диким животным в лесах и т. д.)
- Почему хорошо? (можно лепить разные фигуры из снега; кататься на санках, лыжах, коньках; играть в снежки и т. д.)
- Ребята, есть такая пословица «Спасибо мороз, что снегу нанес». А почему люди говорят спасибо морозу за то, что много снега нанес? (ответы детей).
-А спасибо говорят люди, потому что под снегом травке и цветочкам тепло, их корни не мерзнут под теплым снежным одеялом. И корни деревьев не промерзают, если толстый слой снега. Поэтому кустарники, и деревья нужно утеплять снегом.
3.Трудовые поручения: укроем кустарники снегом.
Цель. Вызвать у детей желание уберечь деревья и кустарники от мороза, утеплять их снегом. Воспитывать чувство удовлетворения от выполненного труда.
Ход совместной работы.
- Кто хочет помочь кустарникам и деревьям перенести зимние холода? (ответы детей).
-Что нам для этого нужно делать?
Вот я предлагаю вам еще теплее укрыть наши кустарники снегом, чтобы они хорошо перенесли зимние холода, а весной расцветали и радовали нас.
Воспитатель желающим предлагает деревянные лопаты.
Выполнение работы детей вместе с воспитателем.
-Молодцы, ребята, нашим кустарникам и деревьям не страшны теперь никакие морозы.
4. Подвижная игра «Зайцы и волк» ( 2-3 раза).
Цель. Развивать быстроту бега; упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Пособия: шапочка волка.
Ход игры.
-Ребята, предлагаю поиграть в нашу любимую игру «Зайцы и волк».
-Кто помнит, как играть в эту игру? (ответы детей)
- Мы сейчас выберем волка, остальные будут зайчиками. Волк находится в своем логове, вот здесь (воспитатель показывает место, где должен находиться волк). Здесь лужайка, где прыгают и скачут зайцы. А дом у зайцев на веранде.
-Когда зайчики начинают убегать? (когда скажем последние слова: «…слушают, не идет ли волк!)
-А как волк ловит зайцев? (попросить показать, как нужно салить.)
-Давайте выберем волка (выбирают волка или считалкой или стрелкой). Волка отводят в «логово».
Зайцы скачут, скок-скок-скок, Дети прыжками выбегают на «лужок»
На зеленый на лужок,
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идет ли волк!
Воспитатель: «Волк!» (дети убегают, а «волк» ловит детей - «зайцев»)
Воспитатель: «Раз, два, три, ко мне беги!» (дети подбегают к воспитателю).
-Сколько зайцев поймал волк? (ответы детей). Ловкий был волк?
Игру повторить 2-3 раза.
5. Подвижная игра «Мы – веселые ребята» (2-3 раза).
Цель. Развивать быстроту реакции на сигнал, ловкость, увертливость.
Ход игры.
- Предлагаю поиграть в другую интересную игру «Мы - веселые ребята». Поиграем?
Воспитатель предлагает встать в круг. Выбирается ловишка.
- Давайте вспомним, какие слова мы говорим в этой игре.
Мы - веселые ребята,
Любим бегать и скакать,
Ну, попробуй нас догнать.
Раз - два – три, беги!
-Когда ловишка начинает догонять? (Когда скажем последние слова: «Раз-два – три, беги!»).
- Каким надо быть ловишке, чтобы успеть поймать как можно больше детей? (ответы детей).
- Давайте выберем ловишку (выбирают).
-Говорим слова: «Мы- веселые….»
Игра повторяется 2-3 раза.
Молодцы, ребята, хорошо поиграли, ловишки были ловкие, быстрые.
6. Индивидуальная работа.
Ходьба по снежному валу.
Цель. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по снежному валу.
