«Прогулка весной — это здорово!» Советы родителям по организации прогулки с детьми в весенний период

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 
Заводоуковского городского округа 
«Бигилинская средняя общеобразовательная школа имени первого директора,

отличника народного образования СССР » (МАОУ «Бигилинская СОШ»).

«Прогулка весной — это здорово!» 

Советы родителям

по организации

прогулки с детьми в весенний период

Автор: , воспитатель детский сад «Солнышко», структурное подразделение МАОУ «Бигилинская СОШ"

Прогулка занимает важное место в режиме дня и является действенным средством всестороннего развития детей. В целях наиболее эффективного использования прогулки необходимо создать благоприятные условия для разнообразной и содержательной деятельности детей на воздухе для детей всех возрастных групп (игры, труд, наблюдения и т. д.).

На прогулке, как и в помещении, нужно заботиться о том, чтобы дети были заняты, интересно играли со своими сверстниками и со старшими детьми, трудились, наблюдали за явлениями окружающей жизни и т. д., создает условия для разнообразной двигательной активности всех детей возрастных подгрупп. При этом важно:

- следить за физическими нагрузками, чередовать игры и занятия разной степени подвижности, не допускать, чтобы малыши, подражая старшим детям, выполняли вредные и трудные для них движения (висели на руках, забирались на высокие лестницы);

- подвижные игры с младшими детьми целесообразно проводить в середине прогулки, а со старшими сразу после выхода на прогулку или в конце прогулки.

В процессе прогулки необходимо наблюдать за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались.

Необходимо помнить, что за 30 минут до конца прогулки необходимо перевести детей на более спокойную деятельность. Здесь можно провести наблюдения, словесные игры, беседы с детьми.

Перед уходом с прогулки необходимо проконтролировать, чтобы все игрушки дети убрали на место.

Прогулка продумывается тщательно: чтобы дети не скучали, могли играть в разнообразные игры, трудиться, наблюдать за окружающим миром.

Опыты

и экспериментирование на прогулке весной

Опыт «Разноцветные растения» Цель: Показать сокодвижение в стебле растения. Материал: 2 баночки из-под йогурта, вода, чернила или пащевой краситель, растение (гвоздика, нарцисс, веточки сельдерея, петрушки). Ход: Налить чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат будет виден. Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.

Опыт «Тонет не тонет» Цель: показать, что металл тонет в воде, а дерево нет. Ход. Спросить, что произойдет, если опустить в воду гвоздь и деревянную палочку. Проверить гипотезу, опустив объекты в воду. Вывод: металл тонет в воде, а дерево нет.

Опыт «Солнечная лаборатория»

Цель: Показать предметы какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются на солнце.

Ход: Разложить на окне на солнышке листы бумаги разных цветов (среди которых должны быть листы белого и черного цвета). Пусть они греются на солнышке. Попросите детей потрогать эти листы. Какой лист будет самым горячим? Какой самым холодным?

Вывод: Темные листы бумаги нагрелись больше. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!

Опыт «Круговорот воды в природе» Вам потребуются: большой пластмассовый сосуд, банка поменьше и полиэтиленовая пленка. Налейте в сосуд немного воды и поставьте его на солнце, накрыв пленкой. Солнце нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку. Опыт «Эффект радуги» Вы можете сами расщепить видимый солнечный свет на отдельные цвета, воспроизведя эффект радуги. Для этого в очень ясный, солнечный день вам понадобятся миска с водой, лист белого картона и маленькое зеркальце. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите зеркальце в воду и прислоните его к краю миски Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал яркий солнечный свет. Затем перемещайте картон перед миской так, чтобы на нем появилась отраженная «радуга».

Наблюдения на прогулке весной

Наблюдение за капелью

Цель – закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

На солнышках согрелась ель, Подтаяла сосна. В лесу апрель, звенит капель. В лесу у нас весна.

С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.) Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они «растут».) В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра) А в солнечный день? (Растет.) С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.) Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды. А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точ­но узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги. Наблюдение проводится на следующий день. Спрашиваем у детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.

Наблюдение за насекомыми

Цель – уточнить содержание понятия «насекомые»;

научить сравнивать их по существенным общим при­знакам.

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

Как, одним словом называются отгадки? (Насекомые.)

Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех час­тей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове — пара уси­ков, служащих для осязания и обоняния. У большинства на­секомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членис­тых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых выполня­ют различные функции. На них может быть маленький кар­машек для сбора пыльцы.

Весенние забавы и игры на свежем воздухе

Найди клад Игра не слишком подвижная, но азартная. Приготовьте несколько «кладов» — шоколадный батончик, конфету или другую «вкусняшку», положите в пластиковый контейнер и пакет. Попросите детей отвернуться и спрячьте клад под скамейку, за дерево или подвесьте на перекладину лестницы. Затем дайте детям подсказку, например: клад лежит низко около чего-то красного; клад спрятан там, где любят сидеть птицы. Во время поисков можно подсказывать «холодно», если ребенок отправился не туда и «горячо», если он идет в правильном направлении.

Собери бусы

Это подвижная игра для группы детей от 6 человек, должно быть четное количество игроков. Если не хватает пары, взрослый тоже может включиться в соревнование.

Для игры понадобятся ободки для головы 2- цветов. Их можно сделать из полосы плотной бумаги или картона Если детей много, то можно сделать 3 цвета.

В разных местах площадки чертятся линии тех же цветов, что и ободки.  Если цветов — два, то линий тоже две. Дети становятся в ряд, им на голову надеваются разноцветные ободки — теперь они бусины.

По команде «Бусины, станьте в ряд!», дети должны быстро добежать до линии своего цвета и построиться по росту. Чья команда собралась первой, та и выиграла.

Веселый поезд

Веселая подвижная игра для детей  3-5 лет. Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи предыдущего ребенка. Впереди в роли паровоза — взрослый.  Взрослый ведет за собой детей-вагончики мелкими шажками. со словами:

Паровоз гудит, гудит
И стрелой вперёд летит
Мы играем в паровоз:
Распугали местных коз.
Мы гудим, пыхтим и скачем
Возле бабушкиной дачи.
Когда будет остановка –
Сможем выйти погулять.

На этих словах Взрослый говорит: «Остановка!»  Дети расходятся по площадке по одному.

Затем взрослый командует: «Отправляемся опять. Раз, два, три, четыре, пять!». Дети должны быстро занять свои прежние места. Если кто-то не успел, ему говорят «отстал от поезда, жди следующего.» И так до тех пор, пока в поезде не останется последнего «вагона.

Поймай слово,  игра с мячом Это игра спортивная и в то же время развивающая речь. В нее можно играть вдвоем, а можно и компанией. Если детей несколько, то нужно встать в круг.  Тот, у кого в руках мяч, бросает его другому и произносит первый слог любого слова, ловящий должен не только поймать мячик, но и продолжить слово. А затем бросить мяч следующему игроку с другим словом. Примеры: Кон — фета, моло — ко, шап-ка и т. д.

Художественное слово

·  Апрель! Апрель! Апрель! Апрель! На дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь густой валежник. Стали птицы песни петь И расцвел подснежник. Автор: Самуил Маршак

·  Весенняя гроза Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые, Вот дождик брызнул, пыль летит, Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный- Все вторит весело громам. Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила. Автор:

·  Веселые льдинки

Под самым карнизом,
Над самым оконцем
Забралось в сосульки
Весеннее солнце.
Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…
И тают сосульки – веселые льдинки.

Автор: И. Демьянов

·  Весна Еще неделя пролетит, И март капелью зазвенит. За ним апрель в цветах придет, И землю солнышко зальет. По рощам, паркам соловьи Концерты вновь начнут свои. Автор: В. Кудлачев

·  Весна Весна пришла по снежному, По влажному ковру, Рассыпала подснежники, Посеяла траву. Барсучьи семьи к сроку Из норок подняла, Березового соку Ребятам раздала. В берлогу заглянула: - А ну, вставай, медведь! – На веточки дохнула – Пора зазеленеть! Теперь весна-красавица Зовет со всех концов Гусей, стрижей и аистов, Кукушек и скворцов. Автор: К. Кубилинскас

Список литературы.

1.«Воспитатель ДОУ» № 3 за 2010 год.

2. «Детям о природе». . М: Просвещение. 1989.

3. «Как знакомить дошкольников с природой». . М: Просвещение. 1983.

4. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование». . С-П.: Детство-Пресс. 2010.

5. «Развивающие игры». Б. Никитин. М: Педагогика. 1981.

6. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой». . М: Просвещение. 1982.