Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №81» г. Перми
Рабочая программа по предмету "Химия" для 8 класса на 2015-2016 учебный год Базовый уровень Составитель: учитель химии | |||||||||
Пермь 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Химия 8 класс. Учебник для образовательных учреждений. – М., Дрофа, 2009г.
Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются сведения о строении молекул и атомов, и биологии.
Содержание предмета
Основное содержание курса химии 8 класса составляют сведения о химическом элементе и формах его существования – атомах, изотопах, простых веществах и важнейших соединениях элементов (оксидах, основаниях, кислотах и солях), о строении вещества, типологии химических связей и видах кристаллических решеток, некоторых закономерностях протекания реакций и их классификациях.
Календарно - тематическое планирование
(34 недели, 68 часов, 2ч/нед)
1. | Введение | 4 часа | |
2. | Тема 1 | Атомы химических элементов | 10 часов |
3. | Тема 2 | Простые вещества | 7 часов |
4. | Тема 3 | Соединения химических элементов | 12 часов |
5. | Тема 4 | Изменения, происходящие с веществами | 10 часов |
6. | Тема 5 | Практикум № 1: Простейшие операции с веществами | 5 часов |
7. | Тема 6 | Растворение. Растворы. Свойства растворов | 18 часов |
8. | Тема 7 | Практикум № 2: Свойства растворов электролитов | 2 часа |
Всего – 68 часов (2 часа в неделю)
Контрольных работ - 4
Лабораторных опытов - 13
Практических работ - 7
Поурочно - тематическое планирование для 8 класса
Введение(4 часа)
Цель: Дать представление о веществах, их свойствах, составе, познакомить с химическим языком, составлять химические формулы.
Общее знакомство со структурой периодической системы .
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
1. | Предмет химии. Вещества. | Познакомить с предметом. Сформировать понятие о простых и сложных веществах. Свойства веществ. Химический элемент. | Знать определение предмета химии, вещества. Уметь описывать вещества по их физическим свойствам. Различать простое вещество и элемент. | Демонстрация образцов простых и сложных веществ. | ||
2. | Превращение веществ. История химии. | Знать определение физических и химических явлений. Уметь отличать физические и химические явления, условия их взаимодействия. | Понимать различия между физическими и химическими явлениями, приводить примеры химических реакций, уметь раскрывать роль химии в современном мире. | Демонстрация горения магния. | ||
3. | Периодическая система химических элементов . Знаки химических элементов. | Познакомить учащихся с периодической системой химических элементов . Знаки химических элементов. | Знать структуру периодической системы , уметь описывать положение элемента, знать символы химических элементов и понимать их происхождение. | |||
4. | Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы. | Сформировать понятие«химическая формула», индекс, коэффициент, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса. | Уметь записывать формулы веществ, понимать смысл химической формулы, относительной атомной и молекулярной масс. |
Знания, умения, навыки:
- знать химическую символику, отличие простых и сложных веществ;
- уметь составлять химические формулы, вычислять относительную молекулярную массу.
Тема 1. Атомы химических элементов (10 часов).
Цель: Сформировать у учащихся понятие о строении атома.
Научить составлять схемы и электронные формулы.
Знать физический смысл: порядкового номера, номера периода, группы.
Сформировать понятие о видах химических связей.
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
5. | Основные сведения о строении атома. | Сформировать понятие об атоме как сложной нейтральной частице, состоящей из протонов, нейтронов и электронов. | Знать доказательства сложного строения атома, физический смысл порядкового номера, строение атомного ядра из протонов и нейтронов. | |||
6. | Изменения в составе атомных ядер химических элементов. Изотопы. | Сформировать у учащихся представление об изменениях в составе ядер атомов химических элементов. | Знать современное определение понятия «химический элемент», уметь подсчитывать число протонов и нейтронов в изотопе. | |||
7. | Строение электронных оболочек атомов. | Сформировать представление о строении электронных оболочек атомов, научить составлять схему строения электронных оболочек. | Уметь составлять электронные формулы атомов элементов первых трех периодов, понимать причину периодического изменения свойств элементов и их соединений с возрастанием порядкового номера. | |||
8. | Составление электронных формул атомов, изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов химических элементов. | Сформировать понятие об s,-р-d электронах, s,-р-d подуровнях. Сформировать представление об изменении свойств элементов в группах, периодах. | Уметь составлять электронные формулы с помощью s,-р-d электронов. Понимать причину изменения металлических и неметаллических свойств в группах и периодах. | |||
9. | Ионная связь. | Сформировать представление об ионах (положительных и отрицательных), ионной связи. | Уметь объяснить образование ионной связи. | |||
10. | Взаимодействие атомов элементов–неметаллов между собой | Познакомить учащихся с типами связи, с ковалентной неполярной связью. | Понимать наличие ионной и ковалентной связи, объяснять образование ковалентной связи в молекулах элементов-неметаллов 2-го периода. | |||
11. | Ковалентная полярная химическая связь. | Познакомить учащихся с ковалентной полярной связью, понятием электроотрицательности. | Уметь определять тип химической связи по величинам электроотрицательности и типу взаимодействующих атомов (металл, неметалл). | |||
12. | Металлическая химическая связь. | Сформировать представление об образовании металлической химической связи. | Уметь объяснять образование связи в металлах, понимать разницу между ковалентной, ионной и металлической связями. | Тесты | ||
13. | Подготовка к контрольной работе. | Повторить и обобщить знания, полученные при изучении темы «Атомы химических элементов» | Уметь писать схемы и электронные схемы образования ионной, ковалентной связей. | |||
14. | Контрольная работа № 1. | Проконтролировать знания учащихся, полученные при изучении темы «Атомы химических элементов» | Контрольная работа № 1. |
Знания, умения, навыки:
- знать строение атомов;
- уметь составлять электронные формулы, определять тип химической связи.
Тема 2. Простые вещества (7 часов).
Цель: Сформировать понятие о характеристике и положении металлов и неметаллов в периодической системе химических
элементов и строении атомов.
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
15. | Простые вещества – металлы | Сформировать у учащихся представление о простых веществах на примере металлов. | Уметь перечислять общие физические свойства металлов. | |||
16. | Простые вещества – неметаллы | Сформировать представление о неметаллах, как простых веществах. | Знать свойства элементов- Неметаллов и соответствующих им простых веществ, понимать смысл понятия аллотропии. | |||
17. | Количество вещества. | Познакомить учащихся с понятиями «количество вещества», «моль», сформировать понятие о молекулярной массе вещества. Научить учащихся переходить от понятия «относительная молекулярная масса вещества» к понятию «молярная масса вещества» | Знание понятия «количество вещества» (в молях); умение определять количество вещества по заданной массе и массу по заданному количеству вещества. | Решение задач | ||
18. | Выполнение упражнений, решение задач | Закрепить понятия «моль», «молярная масса», «количество вещества», «число Авогадро». | Уметь определять количество вещества (в молях). | Самостоятельная работа | ||
19. | Молярный объем газов. | Начать формирование умений решать задачи с использованием молярного объема. | Умение производить расчет с использованием понятия молекулярного объема газа, сформулировать закон Авогадро. | |||
20. | Решение задач. | Продолжить формирование умений и навыков вычислять молярный объем газов, количество молекул и массу газа с использованием закона Авогадро. | Уметь производить расчеты с использованием понятия молярного объема газов. | |||
21. | Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества» | Повторить, обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы. | Уметь перечислять свойства металлов и неметаллов, уметь решать задачи на молярную массу и молярный объем газов при нормальных условиях. | Решение задач с использованием понятий: количество вещества, молярная масса, молярный объем |
Знания, умения, навыки:
- знать положение металлов и неметаллов в периодической системе, строение атомов, от чего зависит многообразие веществ;
- уметь решать задачи на понятие:
а) количество вещества
б) молярная масса
в) молярный объем
Тема 3. Соединения химических элементов (12 часов).
Цель: Познакомить учащихся с понятием «степень окисления», с составом, свойствами важнейших классов неорганических
соединений, способствовать формированию умений составлять химические формулы, способствовать развитию у учащихся
логического мышления, умения сравнивать, производить классификацию.
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
22. | Степень окисления. | Познакомить учащихся с химической номенклатурой, Понятием «бинарные и двух-элементарные соединения. Научить определять степень окисления атомов химических соединений. | Уметь определять степени окисления по формулам. | |||
23. | Важнейшие классы бинарных соединений – Оксиды и летучие водородные соединения. | Сформировать представление о сложных веществах на примере оксидов и гидридов. | Уметь составлять формулы оксидов по степени окисления. | |||
24. | Основания. | Познакомить учащихся с составом, названиями, классификацией и отдельными представителями оснований. | Знать свойства оснований, уметь при помощи индикатора определять наличие щелочной среды. | Лабораторный опыт № 1: Знакомство с образованием веществ разных классов. | ||
25. | Кислоты. | Сформировать представление о кислотах (составе, классификации, представителях). | Знать формулы и свойства важнейших кислот, уметь определять наличие кислоты в растворе по изменению окраски индикатора. | Демонстрация: Индикаторы в растворах кислот. | ||
26. | Соли, состав, составление формул | Сформировать представление о солях, как производных кислот и оснований; познакомить с составом и номенклатурой. | Знать определение солей и номенклатуру. | |||
27. | Выполнение упражнений. | Обобщить и систематизировать знания учащихся о классификации неорганических веществ, закрепить знания и умения составлять и названия по формулы по названия по формулам. | Знать определения оксидов, кислот, оснований и солей, уметь классифицировать их. | |||
28. | Кристаллические решетки. | Раскрыть понятие и типах кристаллических решеток, установить зависимость физических свойств от строения вещества. | Знание различий между кристаллическими и аморфными телами. | |||
29. | Чистые вещества и смеси. | Сформировать представление о чистом веществе, смеси и химическом анализе. | Понимать отличие между смесью и чистым веществом, уметь объяснять зачем нужен химический анализ, знать отличие водопроводной воды от дистиллированной. | Лабораторный опыт № 2: Разделение смесей. | ||
30. | Массовая и объемная доли компонентов в смеси. | На основе понятия из курса математики «часть целого» сформировать понятие «доля». Рассмотреть «долю химического вещества». Уметь определять массовую долю растворенного вещества. | Уметь определять массовую долю растворенного вещества в растворе, понимать различие между массовой и объемной долей, уметь их вычислять. | Решение задач. | ||
31. | Решение задач. | Закрепить умение вычислять долю химического элемента в веществе | Умение делать расчет по определению массовой и объемной доли в растворе. | |||
32. | Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов». | Повторить, обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы. | Уметь классифицировать сложные вещества, знать определения оксидов, оснований, кислот и солей; Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе. | |||
33. | Контрольная работа № 2. | Проверить уровень усвоения основных понятий темы «Соединения химических элементов». | Уметь определять классы вещества по формуле, составлять химические формулы указанных веществ и проводить расчетные задачи. | Контрольная работа № 2. |
Знания, умения, навыки:
- знать классификацию веществ, определения оксидов, кислот, оснований и кислот;
- уметь писать химические формулы и химические уравнения;
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (10 часов).
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
34. | Физические явления в химии. | Сформировать у учащихся представление о физических явлениях и способах очистки веществ, познакомить с методами очистки питьевой воды, перегонки нефти. | Уметь отличать химические явления от физических. Знать основные признаки реакций. | Лабораторный опыт № 3: Сравнение скорости испарения воды и спирта по исчезновению их капель на фильтровальной бумаге. | ||
35. | Химические реакции | Сформировать представление о признаках и условиях протекания химических реакций, об экзо - и эндотермических реакциях. | Знать признаки химических реакций, экзо - и эндотермические реакции. | Лабораторные опыты № 4,5: Окисление меди в пламени спиртовки. Помутнение известковой воды углекислым газом. | ||
36. | Химические уравнения. | Сформировать представление о химическом уравнении, индексах, коэффициентах. Познакомить с законом сохранения массы веществ. | Уметь применять закон сохранения массы веществ, уметь расставлять коэффициенты. | |||
37. | Типы химических реакций. Реакции разложения. | Сформировать представление о классификации химических реакций, о реакциях разложения. | Знать основные типы химических реакций, уметь относить данную реакцию к определенному типу. | |||
38. | Реакции соединения. | Сформировать представление о реакциях соединения. Составление уравнений реакций. | Уметь составлять химические уравнения реакций, проведенных учителем на уроке. | |||
39. | Реакции замещения. | Сформировать представление о реакциях замещения. | Знать сущность реакции замещения, уметь составлять химические уравнения. | Лабораторный опыт № 6: Замещение меди в растворе хлорида меди железом. | ||
40. | Реакции обмена. | Сформировать представление о реакциях обмена. | Знать сущность реакции обмена, уметь составлять уравнения реакций, реакции нейтрализации. | Лабораторный опыт № 7: Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты. | ||
41. | Урок – упражнение. | Выполнение упражнений на составление уравнений. Проводить расчеты по уравнениям. | Знать условия течения реакций между растворами кислот, щелочей и солей. | |||
42. | Обобщение знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами» | Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы. Подготовка к контрольной работе. | Уметь классифицировать химические реакции, знать определения типов реакций, уметь составлять уравнения, расставлять коэффициенты. | |||
43. | Контрольная работа № 3 | Проверить знания, полученные учащимися при изучении темы «Изменения, происходящие с веществами» | Уметь определять типы реакций, составлять уравнения и расставлять коэффициенты». | Контрольная работа № 3. |
Знания, умения, навыки:
- знать определения физических и химических явлений;
- уметь определять типы химических реакций, составлять химические уравнения и расставлять коэффициенты;
Тема 5. Практикум № 1.
Простейшие операции с веществами (5 часов).
Цель: Закрепить практические умения и навыки по выполнению химического эксперимента по признакам, свойствам веществ,
Соблюдая правила техники безопасности при работе на уроках химии.
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
44. | Приемы обращения с лабораторным оборудованием | Познакомить с правилами техники безопасности, устройством лабораторного штатива, разновидностью химической посуды. | Знания правил техники безопасности при работе на уроке химии и важнейшего лабораторного оборудования. | Практическая работа № 1. | ||
45. | Наблюдения за горящей свечой. | Наблюдать и изучить физические и химические явления при горении свечи. | Уметь отличить физические и химические явления при горении свечи. | Практическая работа № 2. | ||
46. | Анализ почвы и воды. | Научить учащихся проводить растворение, фильтрование и выпаривание. | Уметь производить анализ почвы. | Практическая работа № 3. | ||
47. | Признаки химических реакций. | Проанализировать и изучить признаки реакций в ходе проведения опытов. | Знать признаки химических реакций, уметь составлять уравнения. | Практическая работа № 4. | ||
48. | Приготовление раствора сахара с определенной массовой долей сахара в растворе. | Научить приготавливать растворы и рассчитывать массовые доли веществ в растворе. | Уметь приготовить раствор с определенной массовой долей растворенного вещества. | Практическая работа № 5. |
Знания, умения, навыки:
- знать технику безопасности;
- уметь обращаться с химическими приборами,
уметь по признакам определять произошла ли химическая реакция,
уметь готовить растворы;
Тема 6. Растворение. Растворы.
Свойства растворов электролитов (18 часов).
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
49. | Растворение. Растворимость веществ в воде. | Сформировать представление о растворах, гидратах и кристаллогидратах. | Понимать разницу между раствором и химическим соединением, знать различие понятий «насыщенный» и «концентрированный» раствор. | |||
50. | Электролитическая диссоциация. | Сформировать представление об электролитической диссоциации, электролитах и неэлектролитах. | Уметь отличать электролиты от неэлектролитов, понимать сущность электролитической диссоциации. | |||
51. | Механизм электролитической диссоциации. | Сформировать понятие о том, какие ионы обуславливают общие свойства водных растворов кислот, солей и оснований. | Знать механизм электролитической диссоциации. | |||
52. | Основные положения теории электролитической диссоциации. | Познакомить учащихся с основными понятиями теории электролитической ассоциации. | Знать и уметь формулировать основные положения электролитической диссоциации. | |||
53. | Ионные уравнения. | Обучить учащихся составлению химических реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионном виде. | Уметь составлять молекулярные и ионные уравнения. | |||
54. | Ионные уравнения. | Продолжить обучать составлять химические уравнения. | Закрепить умения и навыки в составлении ионных уравнений. | Химический диктант. | ||
55. | Кислоты, их классификация и свойства | Обобщить и углубить знания о свойствах кислот в свете теории электролитической диссоциации. | Знать важнейшие свойства кислот, их классификацию. | Лабораторный опыт № 8: Реакции, характерные для растворов кислот (соляной) | ||
56. | Основания, их классификация и свойства | Привести в систему знания об общих свойствах оснований в свете теории электролитической диссоциации. | Знать важнейшие свойства оснований, их классификацию. | Лабораторные опыты № 9,10: Реакции, характерные для растворов щелочей. Получение и свойства нерастворимого основания. | ||
57. | Соли в свете теории электролитической диссоциации и их свойства. | Углубить знания о солях, их свойствах и классификации. | Знать и уметь составлять молекулярные полные и сокращенные ионные уравнения. | Лабораторный опыт № 11: Реакции, характерные для растворов солей. | ||
58. | Оксиды, их классификация и свойства | Повторить и обобщить свойства об оксидах, их классификации и свойствах. | Знать классификацию оксидов, их свойства. Уметь составлять химические уравнения. | Лабораторные опыты № 12, 13: Реакции, характерные для основных оксидов. Реакции, характерные для кислотных оксидов. | ||
59. | Урок упражнений на классы неорганических соединений. | Обобщить знания об оксидах, кислотах, основаниях и солях. | Знать определения, классификацию, уметь составлять химические уравнения на их свойства. | |||
60. | Генетическая связь между классами веществ. | Сформировать представление о генетической связи между классами неорганических веществ. | Понимать и уметь демонстрировать генетическую связь между различными классами. Уметь составлять химические уравнения. | |||
61. | Классификация химических уравнений. Окислительно-восстановительные реакции. | Сформировать понятие об окислительно-восстановительных реакциях. | Понимать сущность окислительно-восстановительных процессов, уметь расставлять коэффициенты. | |||
62. | Уравнения окислительно-восстановительных реакций. | Обучить учащихся составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса. | Уметь расставлять коэффициенты методом электронного баланса. | |||
63. | Обобщение знаний по теме: «Растворы. Растворение. Свойства растворов электролитов». | Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы. | Уметь классифицировать сложные вещества, составлять уравнения, расставлять коэффициенты в окислительно-восстановительных реакциях. | |||
64. | Подготовка к контрольной работе. | Повторить составление химических уравнений на генетическую связь, классификацию сложных веществ. | Знать свойства оксидов, кислот, оснований и солей. Уметь решать расчетные задачи. | |||
65. | Контрольная работа № 4. | Проверить знания, полученные при изучении темы. | Уметь составлять уравнения в молекулярном и ионном виде, решать расчетные задачи. | Контрольная работа № 4. |
Знания, умения, навыки:
- знать классификацию сложных веществ;
- знать основные положения теории электролитической диссоциации;
- уметь составлять молекулярные и ионные уравнения;
- уметь расставлять коэффициенты в окислительно-восстановительных реакциях методом электронного баланса.
Тема 7. Практикум № 2. (2 часа).
№ урока | Тема | Цель | Планируемые результаты | Эксперимент | Диагностика | Примечание |
66. | Свойства кислот, оксидов и солей. | Повторить свойства кислот, оксидов и солей. | Уметь проводить химические опыты на знание оксидов, кислот, солей; Составлять химические уравнения. | Практическая работа № 6. | ||
67. | Решение экспериментальных задач. | Закрепить практические умения и навыки по выполнению химического эксперимента. Доказать опытным путем получение и свойства веществ. | Уметь проводить качественные реакции. | Практическая работа № 7. | ||
68. | Итоговый урок. | Тесты. |
Знания, умения, навыки:
- знать способы получения веществ;
- уметь практически получать и доказывать опытным путем свойства веществ;
- уметь записывать химические уравнения.
