Тема: «Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений у детей с нарушениями речи»

План по самообразованию на 2015 – 2016 учебный год

учитель – логопед:

Тема: «Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений у детей с нарушениями речи»

«Театр – это волшебный край,

в котором ребёнок радуется играя,

а в игре он познаёт мир».

.

Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, звуки, краски, а умело, поставленные вопросы побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Исполняя роль, особенно вступление в диалог с другими персонажами ставят ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться.

Основные направления деятельности:

Ø  постепенный переход ребёнка от наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности;

Ø  от индивидуальной игры к игре в группе из трёх-пяти сверстников, исполняющих роли;

Ø  от имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя к освоению роли образа в театрализованной игре.

Цель: формирование навыков диалогической и монологической речи посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

1.  Развивать диалогическую и монологическую формы речи, воспитывать культуру речевого общения.

2.  Обогащать словарный запас новыми словами и словосочетаниями.

3.  Автоматизировать поставленные звуки в спонтанной речи.

4.  Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию на основе чтения скороговорок, стихов.

5.  Формировать устойчивый интерес к театрализованным играм, умение разыгрывать знакомые стихи, сказки, передавать характерные особенности героев с помощью выразительных средств речи и используя артистические качества: пластическую выразительность, мимику, жесты.

Курсы повышения квалификации: «Формирование ИКТ компетентности воспитателей. Применение информационных технологий в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»

Месяц	Автор	Название книги (статьи)	Издание (источник)
сентябрь		«Театрализованная деятельность в детском саду»	Методическая литература – М., 2009.
октябрь	,	«Театрализованная деятельность как средство коррекции речевых нарушений в условиях специального детского сада»	Логопед. – 2007. - № 4.
ноябрь	,	«Театрализованная деятельность как метод преодоления коммуникативной дезадаптации у дошкольников с нарушениями речевого развития»	Логопед. – 2006. - № 1.
декабрь		«Использование театрализованных игр в преодолении общего недоразвития речи у дошкольников»	Логопед. – 2006. - № 3.
январь		«Театрализованные занятия в детском саду»	Методическая литература - М., 2001.
февраль	,	«Ресурсы театрализованной деятельности в развитии у дошкольников мотивации к логопедическим занятиям»	Логопед. – 2005. - № 4.
март		«Театр всевозможного (от игры до спектакля)»	Методическая литература - СПб., 2002.
апрель	Доронова Т. Н.	«Играем в театр»	Методическая литература - М., 2005.
май		«Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников»	Методическая литература – М.: «Владос» 2011г.