ГБ ОУ «Специальная(коррекционная) школа-интернат» г. Новотроицка.
Групповое логопедическое занятие для детей с нарушением письма.
(2 класс).
Разработала учитель-логопед:
Тема: Дифференциация б-д.
Цели:- дифференциация кинетически сходных букв «б» и «д» путём выработки чёткой зрительно-моторной координации;
-уточнение пространственной ориентировки ;
-развитие логического мышления, лексико-грамматического строя речи, навыков самоконтроля и самокоррекции;
-воспитание интереса к занятиям;
Дидактические средства: карточки со словами, сказочные герои, карточки с символами, изображение белки и дятла, объёмные буквы, зеркала, карточки с индивидуальными заданиями, сигнальные карточки, верёвочки, мяч, магниты.
Ход занятия.
Дети под музыку входят в кабинет и встают у своих мест.
- Сядут те ребята, которые правильно прочитают слова на карточках.( На карточках написаны и заштрихованы словарные слова: собака, воробей, завод, яблоко).
-Какие это слова? Запишите эти словарные слова в тетрадь. Написание этих слов мы должны помнить.
-А сейчас мы отправляемся искать клад. Найти мы его сможем, если правильно выполним задания, которые нам приготовили герои разных сказок. Ребята, а какими должны быть искатели кладов? (умными, смелыми, внимательными и т. д.)
-Правильно! И нам нужно потренировать наше внимание и память. Сейчас я буду показывать символы, и говорить слова. Вы внимательно слушайте и запоминайте.
Логопед показывает карточку с изображением различных знаков: эллипс, овал, дуга, прямая линия, волнистая линия и т. д и называет словарные слова. Затем педагог показывает карточку с изображением символа, а дети должны вспомнить относящееся к нему слово.
-Молодцы! Теперь вы готовы искать клад! И нам надо выполнить первое задание, которое нам приготовила девочка с голубыми волосами. Кто это?( Мальвина) .Из какой она сказки?(Приключение Буратино»).
Логопед вывешивает на доску картинку с изображением Мальвины.
-Мальвина приготовила нам загадки:
В сосне дупло, в дупле тепло.
А кто в дупле живёт в тепле?( Белка.)
-Какой первый звук в слове «белка»? («Б»)
Я по дереву стучу.
Червяка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой,
Всё равно он будет мой.(Дятел).
-Какой первый звук в слове «дятел»?
-Кто попробует назвать тему нашего занятия?
- Мы будем различать и правильно писать строчные буквы «б», « д».
-Возьмите зеркала и скажите звук «б». Какой это звук? ( Согласный, звонкий, взрывной).
-Что является преградой воздушной струе? (Сомкнутые зубы).
-А как мы передаём на письме звуки? ( При помощи букв.)
- Посмотрите на букву «б».
(Логопед вывешивает табличку.)
-Кого вам напоминает эта буква? (Белку). Да, пушистый хвостик белки направлен вверх и у буквы «б» хвостик тоже направлен вверх.
-Теперь произнесём звук « Д». Какой это звук?( Согласный, звонкий, взрывной.)
-Что является преградой для воздушной струи? (Дёсна.)
-Какой буквой обозначается этот звук? (Буквой «д»).
(Логопед вывешивает табличку.)
Буква «д» вписывается в силуэт дятла. Хвост дятла упирается в ствол дерева и у буквы «д» тоже есть такой хвостик. Он направлен вниз.
-А у нас есть задание от сказочного героя, который находится справа от вас и это….(Дюймовочка).
У вас на столах карточки с буквами «б» , «д». Попробуйте из них сделать с помощью цветных карандашей белку и дятла. Время на выполнение задания -3 минутки. Как только зазвенит вот этот колокольчик, задание должно быть законченно. ( Дети под музыку рисуют).
-Молодцы! А теперь из ниточек попробуем сконструировать эти буквы. (Дети выполняют и показывают друг другу.)
-Потрудились и устали, надо отдохнуть! Сели удобно. Сейчас мы попробуем ощутить своё дыхание. Положите руки на стол ладошками вверх. Представьте. что на ваши ладошки дует приятный ветерок и его лёгкое дыхание, медленно-медленно входит в вас… Этот ветерок свежести и бодрости несёт дыхание жизни …и вам нравится его ощущать. Почувствуйте его полнее… Теперь ваше дыхание становиться таким же, как этот ветерок. Воздух входит в вас и вместе с ним входят силы, бодрость, здоровье. А потом выдохните воздух медленно-медленно. Из вас выходят усталость, забота, трудности. Медленно вдыхаем и выдыхаем. (Упражнение проводится под музыку.)
-А теперь отгадайте, кто нам приготовил следующее задание.
Он катки для нас устроил.
Снегом улицы занёс,
Изо льда мосты построил.
Кто же это?... (Дед Мороз).
-Возьмите два разных карандаша и пропишите цепочку из букв «б», «д».
-Следующее задание у героя, который находится слева от вас и это…(Незнайка). Он зашифровал буквы, вам надо их отгадать и записать слоги. Если точка сверху. То это какая буква? («б») Почему вы так решили? А если точка снизу, то это будет буква… («д»). Почему? Выполняем!
Дети выполняют задание по карточкам.
- Встаём! Поскольку отличительный элемент у буквы «б» «хвостик», направленный вверх, а «хвостик» буквы «д» - вниз, то вы будете поднимать вверх руки, когда, услышите слово со звуком «б» и будете наклоняться, когда услышите в словах звук «д».
(Логопед произносит слова, а дети выполняют : лбы, банк. духи, кеды. верба, два, забота, дом, собака, заводы.).
- Следующие задание приготовила героиня русских народных сказок.
Рыжая, хитрая, в лесу живёт.
В деревне кур крадёт.(Лиса).
- Нужно собрать слова из «рассыпушек ».
Р О Б Д О
Ы Д Б У
Д И Б А О
У Б Д К А
- У вас на столах лежат карточки, на которых нарисована стрелка. Я буду называть слова. Если в слове надо написать букву « б», вы направите стрелку вверх. Как вы думаете, почему?
а если в слове пишется буква «д» , стрелочку направляем вниз. Почему?
(Логопед произносит слова: дорога, подарок, приборы, рубить. грибы, деревья, подушка, серебро, берёза.)
-Глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз.
(Детям предлагается закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран, не торопясь и не допуская «пробелов». « Раскрашиваем» жёлтым цветом, затем синим, зелёным и каждый «раскрашивает» своим любимым цветом.)
-Кто же это?
Мы дружно с дедушкой живём,
Не страшен холод нам.
В нашем доме печки нет!
Огонька боится дед,
Огонька и я боюсь,
Ведь я …..(Снегурочкой) зовусь.
-И у Снегурочки есть для вас задание, которое вы выполните самостоятельно.
( Дети работают по карточкам. затем осуществляется взаимопроверка).
-Молодцы! Справились вы со всеми заданиями и нашли клад!( Логопед выставляет на стол сундук). А что же в сундуке? Открываем! А в нём….самоцветы!( в сундуке лежат разноцветные конфетки, дети угощаются) А ещё мы сегодня нашли…
(дети берут из сундучка карточки и читают вслух)
· Знания.
· Умения.
-Согласны с этим?
А сейчас попробуем оценить свою работу на занятии. Каждый возьмёт у меня магнитик и прикрепит его на ту оценку, которою вы можете поставить себе сегодня за работу.
- Занятие закончено. Но выйти из кабинета сможет тот, кто на ощупь правильно отгадает букву.
(Дети ощупывают объёмные буквы и определяют букву «б», «д»)
