Существует два основных подхода к образованию:
1) Первый подход можно назвать фундаментальным или интегральным. Он подразумевает формирование целостной личности, способной к творчеству. В рамках интегрального образовательного подхода задача состоит в том, чтобы сформировать единую картину мира, системное мышление. Это означает наличие широкого кругозора, выходящего за рамки узкопрофессиональной специализации. Человек, имея прочный образовательный фундамент имеет далее возможность ориентироваться сразу в нескольких сферах деятельности. Интегральный подход неразрывно связан с междисциплинарной ориентацией образования. Именно такой была русская классическая образовательная традиция.
Против такого интегрализма в сфере образования резко выступал предыдущий министр образования Фурсенко, который говорил, «недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других», «Задача школы - вырастить грамотного потребителя».
И Фурсенко, и его преемник на посту министра образования Ливанов, являются сторонниками:
2) Второго подхода – узкоспециализированного, характерного для западной либерально-буржуазной идеологии. Узкоспециализированный подход в сущности разрушает целостное образование и готовит именно «квалифицированных потребителей», с фрагментированной, дезинтегрированной картиной миры, без всякой системности мышления, он смотрит на образование как на коммерческую услугу. Такие квалифицированные потребители способны быть лишь винтиками потребительского общества и не могут творить нечто новое. Тут речь идёт об одномерном человеке, если пользоваться термином идеолога «новых левых» Герберта Маркузе. О приверженности Дмитрия Ливанова курсу своего предшественника Фурсенко на фомирование «грамотного потребителя»-«одномерного человека», полностью зависимого от своих работодателей, говорят его слова о необходимости тотальной коммерциализации образования: «Как только мы уйдем от всеобщего бесплатного высшего образования, появятся механизмы, которые помогут привлечь на предприятия ценные кадры. Например, образовательный кредит. Если хорошее образование будет стоить дорого и человек будет вынужден за него платить, он сможет взять кредит, а будущий работодатель в обмен на обязательства его погасит» Т. е. фактически здесь идёт речь о кабальной зависимости работника от своего работодателя, поскольку без него человек не способен оплатить своё образование.
Представляется, что нужно не только требовать отставки Ливанова, поскольку на его место может прийти пусть и другой человек, но придерживающийся всё тех же узкоспециализированных взглядов на образование, но и подчёркивать необходимость отказа от всей западническо-либеральной, рыночно-фундаменталистской парадигмы в образовании и возврата к русской традиции интегрального образования и воспитания творческой личности.
