МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра художественного образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
Специальность 030700 (050601.65) Музыкальное образование
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601.65) Музыкальное образование.
Дисциплина «АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ» входит в дисциплины и курсы по выбору студента цикла общепрофессиональных дисциплин Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050601.65 Музыкальное образование. Общее количество часов - 160, из них 30 ч. - аудиторные занятия и 130 — самостоятельная работа.
Квалификация выпускника - учитель музыки.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки учителя музыки по специальности 030700 Музыкальное образование при очной форме обучения — 5 лет, на основе среднего профильного профессионального образования по очной форме обучения - 3 года.
Составными компонентами УМК являются:
1. Аннотация. | Стр. 1 |
2. Рабочая программа дисциплины ОПД. В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ по специальности 050601.65 Музыкальное образование | Стр. 2 |
2.2. Список рекомендуемой литературы | Стр. 6 |
2.3 Перечень примерных заданий для самостоятельной работы студентов | Стр. 8 |
2.4 Примерный перечень заданий к зачету и экзамену | Стр. 8 |
1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
Директор ИК
____________________
«___»_______________20__ г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. В.01 АРТ-ПЕДАГОГИКА И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ
1. Цели и задачи дисциплины
Цель изучения дисциплины «Арт-педагогика и современные программы по музыке» состоит в том, чтобы сформировать совокупность знаний в области педагогики искусства, в том числе в сфере новой концепции Арт-педагогики и в русле этих подходов осветить современные программы преподавания предмета «музыка» в школе, вооружить студента методологической культурой проектной деятельности в музыкальном образовании и освоения технологии составления авторской программы по музыке, способностью к аналитической и научно-исследовательской деятельности в профессиональной области – в соответствии с ФГОС и целями подготовки по специалисти «Музыкальное образование».
Данный курс связан с философскими, общенаучными, специально-научными и музыкальными дисциплинами. В ходе курса раскрывается сущность понятий «Артпедагогика» и «Арттерапия», «Педагогика искусства». Являясь интегрированной по содержанию, изучаемая дисциплина даёт студентам возможность применения во всех областях музыкальной педагогики.
Задачи изучения дисциплины - освоение знаний в области концепции Артпедагогики, ознакомление с технологией и методикой интеграции искусства с педагогикой, возможностями искусства в психолого-педагогическом сопровождении процессов образования, а также детальное рассмотрение и анализирование современных программ по музыке для общеобразовательной школы., что даёт возможность студентам получить широкий спектр современных подходов к созданию собственной рабочей программы по музыке, планирования и проектирования всей своей деятельности музыкальном образовании. Структура курса кроме теоретического лекционного материала включает также характеристику разнообразных программ по музыке, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, список и путеводитель по основной и дополнительной литературе.
Основные принципы преподавания курса:
- ориентация на достижения современных технологий и методик в преподавании; ориентация на профессионально-творческое развитие будущего учителя музыки; направленность на становление личностной профессиональной позиции будущего учителя музыки и побуждение его к самообразованию.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
По завершении изучения дисциплины студент должен знать: сущность понятия, принципов, технологии Арт-педагогики в контексте музыкального образования; современные программы по музыке для общеобразовательной школы; принципы составления программы по музыке.
Умения: практически применять имеющиеся знания; владеть технологией разработки музыкальных олимпиад, КВН, проектной работы; творчески подходить к работе по различным программам по музыке, составлять свою рабочую программу.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов | Семестр |
Общая трудоемкость дисциплины | 160 | 6 |
Аудиторные занятия | 30 | 30 |
Лекции | 30 | 30 |
Практические занятия | ||
Семинары | ||
Лабораторные работы | ||
И (или) другие виды аудиторных занятий | ||
Самостоятельная работа | 130 | 130 |
Курсовой проект (работа) | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат | ||
И (или) другие виды самостоятельной работы | ||
Вид итогового контроля | зачёт | зачет |
4. Содержание дисциплины
Понятие «Артпедагогика», его сущность. Понятие «Арттерапия», его отличие от понятия «Артпедагогика». Принципы Артпедагогики в контексте современной педагогики и психологии. Ценность искусства в современном школьном образовании и место музыки в формировании гармоничной личности. Связь концепции Артпедагогики с концепциями Педагогики искусства и Художественной дидактики. Технология артпедагогического сопровождения ребёнка в школе. Анализ содержания современных программ по музыке, их подходов, принципов, методов. Проектная работа со школьниками в русле интеграции искусств. Технология проведения КВН и олимпиад по музыке. Технология составления рабочей программы по музыке.
4.1. Тематический план
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Практические занятия или семинары | Лабораторные занятия |
1. | Понятия Арт-педагогики, педагогики искусства и художественной дидактики | 2 | ||
2. | Принципы Арт-педагогики. Применение Арт-педагогики в решении проблем современного образования | 2 | ||
3. | Понятие Арт-терапии. Здоровье-сберегающие технологии и арт-терапия в современном школьном образовании | 2 | ||
4. | Концепции музыкального образования в русле современных тенденций развития культуры общества | 2 | ||
5. | Основные действующие программы по музыке | 2 | ||
6. | Современные программы по музыке для начальной школы | 6 | ||
7. | Современные программы по музыке для среднего звена школы | 6 | ||
8. | Принципы составления авторской программы по музыке | 4 | ||
9. | Проектно-исследовательская деятельность в музыкальном образовании детей и подростков | 2 | ||
10. | Организация КВН на уроке музыки, школьных олимпиад по музыке | 2 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Лекционные занятия
ТЕМА 1. Понятия Арт-педагогики, педагогики искусства и художественной дидактики
Введение в дисциплину. Цель, задачи, общая характеристика учебного курса. Сопоставление новой концепции Арт-педагогики с концепцией Педагогики искусства и Художественной дидактики.
ТЕМА 2. Принципы Арт-педагогики. Применение Арт-педагогики в решении проблем современного образования
Значение подходов, принципов и методов Арт-педагогики для решения проблем современного образования. Важность знаний новых технологий искусства для продуктивной работы учителя музыки в школе и деятельности преподавателя-музыканта в системе дополнительного образования детей. Специфика воздействия искусства на личность ребёнка, значение воспитания детей посредством интеграции искусств.
ТЕМА 3. Понятие Арт-терапии. Здоровье-сберегающие технологии и арт-терапия в современном школьном образовании
Понятие Арт-терапия. Обоснования отличие Арт-педагогики от Арт-терапии. Место здоровье-сберегающих технологий в образовании. Возможности искусств в обеспечении здоровье-сбережения детей и подростков. Возрастные и психологические особенности детского восприятия искусств.
ТЕМА 4. Концепции музыкального образования в русле современных тенденций развития культуры общества
Современные проблемы и тенденции развития культуры. Лучшие достижения музыкального искусства и других искусств в оздоровлении социума. Характеристика концепции музыкального образования . Понятие психологии детства и доминирование игры в жизни детей в русле концепции музыкальной педагогики Алиева. Приоритетные доминанты концепции. Концепция в музыкальной педагогике. Лучшие наработки лаборатории школы Кабалевского, их применение в современном музыкальном образовании. Концепция Педагогики Искусства как действенная школа компетентного учителя музыки.
ТЕМА 5. Основные действующие программы по музыке
Обзор программ по музыке, разработанных в русле концепции . Общие философские идеи, психолого-педагогические подходы, цели и задачи. Отражение особенностей концепции в тематика, форме и содержании программ.
Обзор программ по музыке, разработанных в русле концепции . Общая направленность данных программ. Психологическое, деятельностное, развивающее, творческое начало в программах.
ТЕМА 6. Современные программы по музыке для начальной школы
Анализ и сопоставление основных программ по музыке для начальной школы: под ред. ; под ред. , под ред. , под ред. , под ред. Алеева методических пособий к этим программам и поурочных разработок методистов и ведущих учителей РФ (Стюхиной, Изместьевой, Максимовой и др.).
Ознакомление и анализ программ по музыке , , . Рассмотрение методического оснащения данных программ.
ТЕМА 7. Современные программы по музыке для среднего звена школы
Анализ и сопоставление основных программ по музыке для среднего звена школы: под ред. , , под ред. , под ред. Алеева анализ методического оснащения, программных материалов, репертуара.
Возможности применения современных компьютерных технологий для музыкального образования и формирования культуры подростков.
ТЕМА 8. Принципы составления авторской программы по музыке
Выбор концепции музыкального образования. Учёт своих возможностей в преподавании музыки в школе и ведения форм музыкального образования в УДОД.
Составление рабочей программы по музыке. Формулировка цели, задач. Выбор целесообразных тем для программы. Обоснование целесообразности выбора тематики. Содержательное наполнение предмета Музыка: гармоничный подход в обеспечении урока всеми видами музыкально-образовательной деятельности детей и подростков.
ТЕМА 9. Проектно-исследовательская деятельность в музыкальном образовании детей и подростков
Планирование проектно-исследовательской деятельности в рамках предмета Музыка и во внеурочной деятельности. Творчество учителя, коллегиальное сотворчество учителей и методистов. Сотворчество учителей, взрослых и детей в проектной деятельности. Самообразование, развитие педагогического мастерства в проектно-исследовательской деятельности. Прогнозирование результатов. Мониторинг процесса проектно-исследовательской деятельности. Арт-педагогическое и психологическое сопровождение деятельности.
ТЕМА 10. Организация КВН на уроке музыки, школьных олимпиад по музыке
Принципы и методы организации КВН по музыке. Ознакомление с опытом проведения КВН в начальной школе и среднем звене школы (, и др.).
Принципы и методы организации школьных олимпиад по музыке. Технология музыкальных олимпиад доцента, к. п.н. (НИИПКРО, НГПУ). Региональный опыт проведения школьных олимпиад по музыке в г. Томске в течение 10 лет (авторы , ). Интеграция искусств в содержании КВН, олимпиад.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Абдуллин, музыкального образования / , Е. В. Николаева. - М. : Академия, 2004. - 333 с.
2. Алиев, книга школьного учителя-музыканта / . - М. : Владос, 2003. - 334 с.
3. Безбородова, преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : Учебное пособие / , . - М. : Академия, 2002. - 413 с.
4. Ланкин, и развитие личности ребенка / , , И. Р. Хох. - Томск : Издательство ТГПУ, 2005. - 174 с.
5. Методологическая культура педагога-музыканта : Учебное пособие для вузов / Э. Б. Абдуллин [и др.]; Под ред. .. - М. : Академия, 2002. - 268 с.
6. Овсянкина, психология / . – СПб. : Союз художников, 2007.
7. Осеннева, музыкального воспитания младших школьников : учебное пособие для вузов / М. С. Осенева, . - М. : Академия, 2001. - 366 с.
8. Петрушин, психология : учебное пособие / . - М. : Академический Проект [и др.], 2008. - 398 с.
9. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : Учебное пособие для вузов / [и др.]; Под ред. . - М. : Академия, 2003. - 366 c.
б) дополнительная литература:
Goodman, R/Talk, Talk, Talk, When Do We Draw// American Joumal of Art Therapy. - Vol.37.- № 2. - November 1998/ - P.39-49. Liebmann, M. Art Therapy for Groups: A Handbook of Themes, Games and Exercies. - Cambridge, M. A: Brooklyn Books, 1986.3. Абалан, музыки / . - М., 1998.
4. Абдуллин, / // Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - 607 с.
5. Арчажникова, и методика музыкального воспитания. Программа для высших педагогических учебных заведений / . - М., 1991. - 254 с.
6. Гогоберидзе, и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебное пособие для вузов / . - М. : Академия, 2007. - 316 с.
Готовский, Ю. Использование звуковых колебаний в лечебных целях / Ю. Готовский. - М., 2009. Лебедева, основы арт-терапии в образовании: (Монография) / . - СПб : ЛОИРО, 2001. - 318 с. Осипова, психокоррекция : Учеб. пособие для студентов спец. учеб. заведений / . - М. : ТЦ «Сфера», 2000. - 512 с. Педагогический потенциал искусства : материалы Международной научно-практической конференции / отв. ред. . - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - Ч. 1. - 256 с. Педагогический потенциал искусства : материалы Международной научно-практической конференции / отв. ред. . - Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - Ч. 2. - 248 с. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. - СПб. : Питер Ком, 1999. - 384 с. Уэлсби, К. Часть целого : арт-терапия в школе / К. Уэлсби // Исцеляющее искусство : журнал арт-терапии. - 2000. -№ 2. - С. 16-34. Флоренская, дому твоему. Человек в человеке / // Воспитание школьников. - 1999. - № 1. - С. 34-39; № 2. - С. 27-31; № 4. - С. 37-40.6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Средства обеспечения освоения дисциплины: наличие видеотеки, телефильмов.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие: средств звукозаписи (проигрыватель, магнитофон, музыкальный центр), видеомагнитофона, аудио - и видеозаписей, музыкального инструмента. Комплект видеозаписей уроков музыки, проводимых учителями и студентами-практикантами. Комплект детских элементарных музыкальных инструментов. Средства зрительно-наглядного обеспечения школьных уроков музыки и музыкальных занятий в учреждениях дополнительного образования детей.
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
8.1.Методические рекомендации преподавателю
Освещая современные Арт-педагогические методы и приёмы, преподаватель помогает студентам овладеть знаниями, умениями, навыками в профессиональной деятельности учителя музыки. Он направляет студентов к постижению системы общих принципов и отдельных приемов проведения уроков музыки в общеобразовательной школе и музыкальных занятий в системе дополнительного образования детей в соответствии с фундаментальными концепциями музыкального образования и принципами педагогики искусства, художественной дидактики, применения технологии Артпедагогики. Преподаватель формирует у студентов навыки составления рабочей программы по музыке для школы и системы дополнительного образования, даёт начальные умения для осуществления проектной деятельности в музыкальном образовании детей и подростков.
8.2. Методические указания для студентов
В ходе ознакомления с дисциплиной студенты должны изучить и проанализировать концепцию Арт-педагогики, ознакомиться с работами учёных в этом научном направлении, узнать сферу применения данной технологии, сопоставляя её с Педагогикой искусства и здоровьесберегающими технологиями в музыкальном образовании.
Студенты должны более глубоко погрузиться в содержание современных программ по музыке, проанализировать их содержание, сопоставить между собой.
Примерный перечень вопросов к зачёту
Раскрыть понятие Артпедагогика. Раскрыть различие понятий Артпедагогика и Арттерпия. Как можно использовать педагогический потенциал искусства в образовательном процессе школы? Раскройте роль классической музыки в образовании личности. Раскройте роль духовной музыки в образовании личности. Раскройте роль фольклорной музыки в образовании личности. Как организовать с помощью музыки релаксацию на уроке в начальной школе? Как формировать информационно-коммуникативной компетенции учащихся средствами искусства? Раскрыть роль художественного образа в развитии музыкальных способностей детей. Концепция «Педагогика искусства» . УМК для уроков музыки по программе . Современные программы для начальной школы. Современные программы для среднего звена школы.. Программа как образец нового подхода к музыкальному образованию младших школьников. Программа «Музыкально-эстетическое воспитание» как образец интеграции искусств в музыкальной педагогике. Роль творчества в программе «Музыкальное-эстетическое воспитание». Программа под редакцией «Музыкальное искусство». Новая редакция программы «Музыка» (школы ). Роль творческой импровизации детей в программе «Музыка» .Темы рефератов
Артпедагогика – новое направление современного образования. Арттерапия в современном образовательном пространстве. Ценностные этико-эстетические аспекты концепции «Педагогика искусства» . Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки. Здоровьесберегающие технологии, их связь с музыкой, применение во внеклассной работе. Арттерпевтические методы в педагогике. Музыкотерапия – история развития направления. Методы и приёмы Артпедагогики. Научные исследования в области концепции Артпедагогики.Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030700 (050601.65) «Музыкальное образование».
Программу составила:
доцент
кафедры художественного образования __________________
(подпись)
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования протокол № _____ от «___»____________20___г.
Зав. кафедрой _______________
(подпись)
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель методической комиссии ИК _____________________
(подпись)
Согласовано:
Директор института культуры ________________
(подпись)
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной дисциплины на 2012-2013 учебный год:
В программу учебной дисциплины ОПД. В.01. Арт-педагогика и современные программы по музыке вносятся следующие изменения:
1. На основании приказа г. Институт культуры реорганизован, на его основе образован факультет культуры и искусств (ФКИ).
2. На основании приказа г. кафедра художественного образования реорганизована в форме ее разделения на две новые кафедры: кафедру музыкального и художественного образования и кафедру хореографии.
Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры музыкального и художественного образования
протокол № _____ от «___»____________2012 г.
Зав. кафедрой _______________
(подпись)
Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии ФКИ _____________________
(подпись)
Согласовано:
Декан факультета культуры и искусств________________
(подпись)
