Технологическая карта урока литературы
Литература
Тема урока Даниэль Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Как выжить в экстремальной ситуации?
Тип урока: урок открытия нового знания
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Результаты |
I. Орг. момент Цель. Включение в деят-ть | Приветствие. Включение в деятельность – задание –«Дыхание» | Выполняют по заданию глубокие вдохи-выдохи с целью активизации дальнейшей деятельности на уроке. | Включение в учебный процесс |
II. Мотивация к учебной деятельности Цель – определение содержательных рамок урока | Презентация, в которой представлены термины и эпизоды романа. Назвать изображенное событие. Попробуйте определить, как мы будем работать сегодня на уроке? | Вспоминают значение терминов. Применяя ранее полученные знания, героя и элементы сюжета. Планируют работу на уроке согласно домашней подготовке. Выбирают Хранителя времени. | Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: 1. Постановка и формулирование проблемы 2. делать выводы, обобщения; |
III. Актуализа-ция и углубление изученного Цель –актуализация знаний | 1.Сообщения и презентации учащихся с индивидуальными заданиями. Что предшествовало долгой одинокой жизни главного героя? (мечта о море и путешествиях привела к конфликту с родителями, о котором герой сожалел в дальнейшем; побудила героя убежать из дома. Это было путешествие богатого молодого человека, которому не было нужды наниматься моряком. Странствия и приключения, такие, как встреча с пиратами, научили Р. Крузо размышлять о правильности своих действий, ценить дружбу и человеческое участие, осуждать жестокость и насилие и поэтому ценить жизнь, верить в свои силы. Он приобрел богатый опыт, который убедил его в том, что труд — основа жизни и благополучия. Одно из путешествий привелок крушению корабля и одиночеству героя) 2.Робинзону выпали и опасные приключения, и кропотливая хозяйственная работа. В чем он проявил себя в большей мере? Опасные : неизвестность, одинокая жизнь на острове, борьба с природной стихией, путешествие по острову, встреча с канибаллами, схватка с пиратами, путешествие по морю на соседние острова. Хозяйственные: добыча инструментов и опасность их поломки в дальнейшем; строительство жилища и ограды вокруг него, дачи, плота, лодки, посадка и сбор урожая, охота, создание своего стада коз, шитье одежды из шкур, самообслуживание — сам заботился о себе | Внимательно слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях, в том числе для оценивания выступления. | Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы; |
IV. Работа с текстом Цель - развитие читательских умений. | Работа в группах по содержанию романа Д. Д. «Ж и удивительные приключения Робинзона Крузо». —Что помогло Робинзону выжить на необитаемом острове? —Найдите в тексте описания природы. Была ли она враждебна к Робинзону? Что вы можете рассказать об общении Робинзона с окружавшим его миром | (Помогает выжить: 1. Не следует унывать и отчаиваться с.199 2. Чтобы бороться с отчаянием, надо найти что-то хорошее с.198 3. Нужно думать, как наладить жизнь с. 190 4. нужно бороться со страхом — дикари с. 201 5. Природная сообразительность и упорство в труде с.199 работал без отдыха с. 195) (Природа может быть как жестокой, так и доброй по отношению к герою. Добрая: выращен урожай, богатый мир природы дает возможность охотиться и добывать пищу, пресная вода — это жизнь благоприятные солнечные и тихие дни, когда можно работать с. 191, с. 193 враждебная: шторм погубил команду и корабль с. 190, хищные животные. Невозможность в одиночку переплыть океан, дождливые дни и болезни, гибель урожая) | Личностные результаты: 1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям; Познавательные УУД: 1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения; 2. разграничивать основную и дополнительную информацию; 3. преобразовывать и сохранять информацию . Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности 2. Освоение способов совместной деятельности |
V. Закрепление Цель – обобщение знаний о целях и смысле жизни, о самозащитена основе изученных произведений | Сопоставление двух произведений: сравнить с изученным в 5 классе произведением Астафьева «Васюткино озеро»: Что нужно знать, чтобы выжить в экстремальных обстоятельствах: в лесу или на острове. | Пересказ тех отрывков текста, в которых говорится об ОБЖ Главное — не паниковать! | Личностные результаты: 1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к труду, искусству; Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности 2. Освоение способов совместной деятельности Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2.самостоятельно делать выводы; 3. осуществлять самоконтроль и самооценку; 4. преобразовывать информацию из одной формы в другую. |
VI. Итог урока. Рефлексия Цель – зафиксировать новое содержание | 1. Оценивание ответов 2. Решение вопроса: достигли цели, чему научились. 3. Что еще хотим узнать? 4. Эпиграф?? Э | Выполняют задание устно. | Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование. |
VIII. Домашнее задание. | Формируем домашнее задание на основе вопросов учебника с. 220 и 221 | Индивидуальные задания: по желанию |
