Опыт работы по теме: «Организация эффективной работы на уроках русского языка и литературы»
На уроках русского языка чаще всего новая тема преподносится в виде опорных таблиц или схем-кластеров, всевозможных алгоритмов.
Например, 
бир А,
Сочинительные СОЮЗЫ 1. Соединит.: и, да=и, тоже, также, не только … но и 2. Противит.: а, но, да=но, зато, однако 3. Разделит.: или, или …или, либо, то …то, не то … не то | Подчинительные СОЮЗЫ 1. Причин.: потому что, оттого что, так как, благодаря тому что 2. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы 3. Времен.: когда, лишь, едва, пока 4. Условн.: если, если бы, раз, ли 5. Сравнит.: как, будто, словно, точно 6. Изъяснит.: что, чтобы, как 7. Уступит.: не смотря на то что, как ни… |
Учащиеся переносят в тетрадь таблицы и схемы, затем по ним восстанавливают языковой материал.
На уроках по закреплению важно проверить знания учащихся по пройденной теме. В этом случае на уроках русского языка целесообразно использовать тематические тесты, карточки, перфокарты. Например:
Запишите предложения с парами слов.
а) Ввысь - в высь;
в) вдали - в дали;
б) сначала - с начала;
г) вглубь - в глубь.
Задание: закончите предложения и укажите, какой оттенок носят предложения с частицами НЕ, НИ.
1) Кто ни прочитает эту книгу, …
2) Кто не прочитает эту книгу, …
3) Когда ни придёшь к другу ( подруге ), …
4) Когда не придёшь к другу ( подруге ), …
А на уроках литературы - письменные работы (ответ на вопрос), создание нравственной шкалы ценностей героев, составление формул добродетелей. Например: мудрость = справедливость + добро + ? + ?
Ягнёнок (из басни ) = наивность + страх + ? + ?
Кроме того очень эффективен урок - игра. В 7 классе был проведен обобщающий урок русского языка по служебным частям речи (урок-путешествие по стране «Служебные части речи»). Хотелось провести урок в нетрадиционной форме, поэтому мною была выбрана форма игры-путешествия. Ребята заранее были ознакомлены с маршрутом, им предлагалось пройти несколько станций: «Теоретическую», «Орфографическую», «Грамматическую», «Морфологическую», «Творческую». Задания были следующего характера:
· На станцию проникли самозванцы, которые называют себя служебными частями речи. Нужно найти этих самозванцев и вернуть станции её коренных жителей (работа по карточкам).
· Дано начало предложения, нужно его закончить, используя сочинительные и подчинительные союзы + схема.
· Жители этой станции после пожара остались без документов, поэтому вы должны найти служебные части речи и сказать о них всё, что знаете, т. е. сделать морфологический разбор.
Ещё одна интересная форма урока, которую я применила на практике, - это урок-презентация, или урок-представление на тему «: жизнь и судьба» (9 класс).
Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит учителю. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами. Поиск материалов к уроку проводится заранее. Все подобранные материалы объединяются, чаще всего при помощи программы PowerPoint, в общую презентацию. В ходе урока такая презентация может быть продемонстрирована как с помощью мультимедийного проектора, так и на отдельных компьютерах.
Для урока были подготовлены слайды с иллюстрациями, портретами, мы просмотрели несколько видеороликов и прослушали арии из произведений А. Пушкина.
Литература
«Русский язык в школе» библиотечка 1 сентября
«Литература в школе» библиотечка 1 сентября
«Русский язык в казахстанской школе»
«Литература в казахстанской школе»
Развитие творческой активности школьника / Под ред. . М.: Педагогика, 1991
