Рабочая программа

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности», разработанной (руководитель), , и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.

1.  Цель курса

Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

2.  Задачи курса:

- освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

- развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

- овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Роль курса в формировании ключевых компетенций

Курс предназначен для ознакомления учащихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, а также для приобретения ими знаний умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

Курс предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

- использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- творческое решение учебных и практических задач;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

- использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива

Программа рассчитана на 35 часа. 1 час в неделю

.

Обязательный минимум содержания

На второй ступени общего образования обязательный минимум содержания предмета ОБЖ представляет собой три раздела: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Раздел «Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни» включает в себя понятия об опасных ситуациях, наиболее часто встречающихся в повседневной жизни школьников этой возрастной группы, и имеет целью сформировать у них компетенции, необходимые для безопасного поведения в этих ситуациях. В обязательном минимуме содержания опасные ситуации включены по рейтингу, в порядке убывания степени опасности для жизни и здоровья школьников.

Основными темами этого раздела являются:

опасные ситуации на дороге; опасные ситуации на транспорте; опасные ситуации при возникновении пожара; опасные ситуации на воде; опасные ситуации при пользовании бытовыми приборами и инструментами; опасные ситуации во время пребывания на природе; опасные ситуации во время нахождения (проживания) на территории с неблагоприятными экологическими факторами; опасные ситуации криминогенного характера; опасные ситуации в местах большого скопления людей; опасные ситуации при угрозе совершения террористического акта, при похищении или захвате в качестве заложника.

Второй раздел обязательного минимума содержания направлен на формирование навыков оказания первой медицинской помощи в случае необходимости во всех опасных ситуациях, приведенных в первом разделе.

Содержание третьего раздела направлено на формирование навыков безопасного поведения школьников в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, навыков пользования средствами коллективной защиты, правильных действий по сигналу «Внимание всем!».

Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны знать/понимать:

- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики;

- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь:

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

- правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

- действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

пользования бытовыми приборами и инструментами;

проявления бдительности при угрозе террористического акта

обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Содержание курса

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях 22 часа

. Чрезвычайные ситуации природного характера

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины)

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения (ураганы, бури, смерчи)

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения (наводнение, сели, цунами)

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения (лесные и торфяные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии)

Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного характера, рекомендации населения по безопасному поведению во время чрезвычайных ситуаций

Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИИ И ПРАВИЛА ОКАЭАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОШИ-8 часов

Разновидности повязок и их характеристика

Правила оказания первой медицинской помощи при переломах

Раздел III. Основы здорового образа жизни 4часа

Режим дня и его значение для здоровья. Профилактика переутомления. Двигательная активность и закаливание организма — необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Роль здорового образа жизни в формировании у обучаемых современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности

Примерные критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по

Основам безопасности жизнедеятельности.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку («3», «4», «5»).

Оценка «5» ставится, когда ученик:

(среднее звено – 5-9 классы)

·  Знает и умеет правильно анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера.

·  Знает способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

·  Четко и правильно излагает основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

·  Четко и правильно излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

·  Четко знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности) и правильно излагает применение основных положений.

·  Обоснованно излагает вопросы о порядке постановки граждан на воинский учет и подготовке граждан к военной службе.

·  Обоснованно излагает вопросы о назначении, составе и структуре ВС РФ, требованиях, предъявляемых к военнослужащим.

·  Имеет четкие представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

·  Имеет четкие представления об основных положениях ЗОЖ.

·  Имеет четкие представления о содержании законов РФ «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих».

·  Умело пользуется подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

·  Умело пользуется индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

·  Владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.

·  Владеет навыками в определении сторон горизонта различными способами, в разведении костра и приготовлении пищи.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

(среднее звено – 5-9 классы)

·  Знает и умеет анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, но допускает незначительные (несущественные) ошибки.

·  Знает некоторые способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

·  Допускает незначительные (несущественные) ошибки при изложении основных правил поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

·  С небольшими затруднениями излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

·  Знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности).

·  С небольшими затруднениями излагает вопросы о порядке постановки граждан на воинский учет и подготовке граждан к военной службе.

·  Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

·  С небольшими затруднениями излагает вопросы о порядке постановки граждан на воинский учет и подготовке граждан к военной службе.

·  Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Имеет представления об основных положениях ЗОЖ.

·  Имеет представления о содержании законов РФ «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих».

·  Умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

·  Умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

·  Способен оказать ПМП при различных видах травм.

·  Способен определить стороны горизонта, развести костер и приготовить пищу.

·  .

Оценка «3» ставится, когда ученик:

(среднее звено – 5-9 классы)

·  Основной материал знает нетвердо, отвечает неуверенно, требует постоянной помощи учителя.

·  Знает большую часть изучаемого материала, но допускает много ошибок при изложении.

·  Рабочую тетрадь ведет небрежно, отсутствуют одна-две темы в изученном разделе.

·  Имеет слабые представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

·  Имеет слабые представления об основных положениях ЗОЖ.

·  Имеет слабые представления о содержании законов РФ «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих».

·  Подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении пользуется с грубыми ошибками.

·  Индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми ошибками и выполняет нормативы на соответствующую оценку.

·  Слабые навыки в оказании ПМП при различных видах травм.

·  Слабые навыки в определении сторон горизонта, разведении костра и приготовлении пищи.

·  .

Оценка «2» ставится, когда ученик:

(среднее звено – 5-9 классы)

·  Основной программный материал не знает, часто ответить на поставленный вопрос не может.

·  Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в изученном разделе.

·  Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.

·  Не знает способов оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

·  Не знает основные правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

·  Не умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

·  Не умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

·  Не владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.

·  Не владеет навыками в определении сторон горизонта, в разведении костра и приготовлении пищи.

(старшее звено – 10-11 классы дополнительно)

·  Основной программный материал не знает, часто ответить на поставленный вопрос не может.

·  Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в изученном разделе.

·  Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.

·  Не имеет представления об организации РСЧС.

·  Не имеет представления о современных средствах поражения, их поражающих факторах и способах защиты от них.

·  Не имеет представления о здоровье, ЗОЖ и факторах, влияющих на здоровье.

·  Не владеет навыками в приемах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца.

·  Не владеет навыками в выполнении физических упражнений для развития общей выносливости, ловкости, вестибулярной устойчивости, устойчивости к гипоксии.

·  Не владеет навыками в подготовке и правилах поведения в туристическом походе.

·  Не интересуется учебным предметом

При оценке:

·  умения пользоваться средствами пожаротушения;

·  умения оказывать ПМП при различных видах травм;

·  умения определять стороны горизонта различными способами;

·  умения разводить костер и готовить пищу в походных условиях;

·  выполнения нормативов применения средств индивидуальной защиты;

следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в повышении умений за определенный период времени. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий (отработок действий) дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.

Формы отчетности учащихся по выявлению уровня знаний, умений и навыков на уроках

Основ безопасности жизнедеятельности.

Устный фронтальный опрос по вопросам домашнего задания. Подготовка и ответ у доски по вопросам домашнего задания. Письменный ответ по вопросам индивидуального задания (карточки). Письменный ответ на вопросы тестового задания. Самостоятельная работа с учебником. Самостоятельная работа (проверочная по домашнему заданию или по заданию в классе). Отработка практических действий (практические занятия) по правильности и нормативам. Написание и защита рефератов. Подготовка и выступление с сообщением на тему урока (по желанию учащегося). Активное участие на уроке, нахождение ответов на проблемный вопрос. Ведение конспекта уроков.

Календарно-тематическое планирование по ОБЖ 7 класс

№ урока в году	Тема урока	Дата урока	Дата по факту	Примечание
1	Чрезвычайные ситуации природного характера.	06.09
2	Происхождение землетрясений, как оценивают землетрясения.	13.09
3	Последствия землетрясений Меры по уменьшению потерь от землетрясений. Правила безопасного поведения при землетрясениях	20.09
4	ПДД - Правила движения - закон улиц и дорог	27.09
5	Происхождение и виды вулканов, последствия извержения вулканов. Правила поведения при заблаговременном оповещении извержении вулкана, во время и после извержения.	04.10
6	ПДД - Значение дорожных знаков и дорожной разметки	11.10
7	Происхождение оползней, селей, лавин, обвалов. Причины их возникновения и последствия.	18.10
8	Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, лавины, а также во время и после схода.	25.10
9	Происхождение ив иды ураганов, бурь и смерчей. Последствия ураганов, бурь и смерчей.	08.11
10	Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. А также во время и после урагана, бури, смерча.	15.11
11	Происхождения наводнений, причины их возникновения и последствия	22.11
12	Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, во время и после наводнения.	29.11
13	Меры по уменьшению ущерба от наводнений, правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.	06.12
14	Происхождение цунами, причины их возникновения и последствия. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после.	13.12
15	ПДД - Горизонтальная и вертикальная разметки. Типичные ошибки на улицах и дорогах	20.12
16	Природные пожары (лесные, торфяные, степные). Происхождение природных пожаров, причины их возникновения и последствия.	27.12
17	Правила безопасного поведения в зоне лесных пожаров и тушение пожаров в лесу.	17.01
18	Контрольная работа по теме: «Чрезвычайные происшествия природного характера»	24.01
19	Человек и стихия, характер и темперамент. Психологические особенности поведения человека во время стихийного бедствия и после стихийного бедствия.	31.01
20	ПДД - Как мы знаем правила дорожного движения. Занятие - викторина	07.02
21	Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.	14.02
22	Первая медицинская помощь при кровотечениях и ранениях.	21.02
23	Способы и приёмы остановки наружного кровотечения.	28.02
24	Отработка практических навыков наложения повязок на руку. Практическое занятие№1.	07.03
25	Отработка практических навыков наложения повязок на ногу. Практическое занятие№2.	14.03
26	Оказание помощи пострадавшему при переломах и их переноска. Правила оказания первой медицинской помощи при переломах нижних и верхних конечностей.	21.03
27	Способы переноски пострадавших. Тестирование по теме: «Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях»	04.04
28	ПДД - Поведение участников и очевидцев ДТП	11.04
29	Практическое занятие№3 Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях	18.04
30	Умственная и физическая работоспособность. Режим-необходимое условие здорового образа жизни	25.04
31	ПДД - Правила перевозки на мопеде, мотоцикле, велосипеде.	02.05
32	Профилактика утомления и переутомления. Профилактика употребления алкогольных напитков. Содержание режима дня подростка.	09.05
33	ПДД - Первая помощь при ДТП. Аптечка и её содержимое	16.05
34	Токсикомания и наркомания. Профилактика употребления наркотических и токсических веществ.	23.05
35	Итоговый урок.	30.05

Информационно-методическое обеспечение

1. Используемый учебно – методический комплект: «Программы для учащихся общеобразовательных учреждений Основы безопасности жизнедеятельности 5 -11 классы» Москва / Дрофа 2010 г., автор – , , .

2. Латчук безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно – методическое пособие. – Москва: Дрофа, 2005г.

3. , , Мишин безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе 5 – 11классы: методическое пособие. Москва: Дрофа, 2004г.

4. Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс учебник для общеобразовательных учреждений / , , . Москва: Дрофа, 2013г.