Тема урока: «Понятие о числительном» Цели урока:
• Познавательные:
о знать грамматические признаки числительных.
о уметь отличать числительные от других частей речи.
• Развивающие:
о развитие мышления: уметь анализировать, выделять главное, уметь сравнивать,
строить аналогии, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы; о развитие исследовательских способностей школьников.
• Воспитательные:
о создание творческой эмоциональной обстановки; о формирование нравственных качеств;
Ход урока. 1.Приветствие. Покажите карточками, с каким настроением вы пришли на урок. ( Я вижу, вы настроены на работу, готовы добывать новые знания).
Столько нового, незнакомого, С непривычки бросит в дрожь. Будь внимательным и старательным, Тайну раскроешь и всё поймёшь.
Прочитайте текст, записанный на доске:
Тридцатисемилетний слон - долгожитель джунглей. Максимальный возраст слона, живущего в неволе, около семи лет. Сопоставив две цифры, придём к однозначному выводу.... (По Л. Акимушкину)
У нас сейчас урок биологии? (нет) Какой у нас сейчас с вами должен быть урок? (Урок русского языка) Вернёмся к тексту : 1) О чём или о ком текст? 2)Что вы узнали для себя нового из текста?3) К какому выводу вы пришли? Мне хотелось бы поговорить о гуманном отношении к животным, но не позволяет время и тема урока.
Тема не определена, не записана ни на доске, ни в тетради. Скажите, пожалуйста, какие слова в тексте указывают на возраст слона? Что в них общего? (корень -7) Догадались ли вы, какова тема урока?
Мы будем изучать «Имя числительное». Это первый урок по данной теме, поэтому его можно назвать так: «Понятие о числительном». Что вы уже знаете о числительном?
С темой мы определились, давайте подумаем, что мы должны узнать сегодня на уроке об имени числительном.
Обратите внимание на слова, обведите их в тексте : тридцатисемилетний, семи, две, к однозначному.
Это слова одной части речи? Уч - ся высказывают своё мнение.
Итак, перед нами проблема, которую надо решить:
В чём отличие числительных от слов других частей речи, имеющих корни со
значением числа? ( записать на доске, закрыть бумагой)
Какова же цель сегодняшнего урока? Что мы должны знать, что уметь?( Уметь отличать числительные от других частей речи. Знать грамматические признаки числительных.. )
Около семи лет, две цифры. Это числительные. Что они обозначают? На какой вопрос
отвечают? (количество предметов при счёте} сколько).
Сформулируйте определение, продолжив начатое предложение: «Имя числительное -
это........ »
Это ребята, у нас первый, неполный вариант определения, которое нам предстоит дополнять к концу урока?
Вернёмся к тексту. Тридцатилетний, однозначный - это слова какой части речи? Аргументируйте свой ответ.
Значит, чтобы отличить числительное от других частей речи, нам надо к нему задавать вопросы, определять, его значение?
Я знаю более лёгкий способ. И вы о нём догадаетесь. Посмотрите на текст, можно ли в нем что - то изменить совершенно без ущерба содержанию. Часто в учебниках по другим предметам, но только не по русскому языку так и пишут.
Можно ли заменить слово цифрой? Не изменится ли при этом лексическое значение, т. е. потеряется часть смысла?
Этим способом докажем, что перед нами не числительные, а прилагательные ( нельзя заменить цифрой корни -лет - и - знач-.)
Мы убедились, что числительные нужно отличать от прилагательных, имеющих корень со значением числа. От каких ещё частей речи нужно отличать имена числительные? (Гипотезы уч-ся)
Правы ли вы, узнаете из задания упражнения 392.
-Назовите части речи, от которых нужно отличать имена числительные? - Приведите примеры глаголов (утроить, удвоить, удесятерить, раздваиваться) - Приведите примеры наречий (вдвоём, трижды, втрое, однажды) - Приведите примеры существительных (двойка, тройка, пятак, двойня). Кто - то возразит: оценка «двойка, тройка, четвёрка, пятёрка» в дневнике и тетради записывается цифрой, значит - это числительное. Как же нам быть в этом случае?
Предлагаю вам образец рассуждения. Вы должны, ознакомившись с ним, доказать, что слова двойка, тройка- существительные.
Образец рассуждения.
1) Тезис. Слова четыре, пять - это имена числительные, а четвёрка, пятёрка - имена существительные.
2) Аргументы:
а) пять, десять не имеют рода; пятёрка, десятка - имеют, они женского рода.
б) пять, десять не изменяются по числам; пятёрка, десятка - изменяются.
3) Вывод.
Из сказанного выше следует, что четвёрка, пятёрка - имена существительные.
Значит, нам необходимо помнить, что если мы отличаем числительное от существительного, то помимо правила-помощника, должны попробовать определить у числительного род и число, если они есть у слова, то перед нами существительное.
Закончите предложение и вставьте пропущенные буквы в словах: Ед..ница. сотня,
тыс. ча, ми.. .ион, ми.. .иард - это.................. ( числительные или существительные?)
- Почему вы так решили? ,
-Подчеркните в упражнения имена числительные (пять, трое, семьдесят, пятнадцать, второй, оба).
Вы назвали «второй», но ведь оно не обозначает количество предметов при счёте и не отвечает на вопрос СКОЛЬКО? Значит «второй» не числительное? Числительное. Имена числительные делятся на количественные и порядковые.
Отличать имена числительные от других частей речи помогают вопросы. Вопросы же помогают отличить количественные числительные от порядковых.
Я предлагаю научиться отличать количественные числительные от порядковых вам самим. Поможет вам вот такая таблица:
Вопрос | Обозначает | Примеры | |
Количественные | Кол-во ,число предметов. | пять. трое, семьдесят, пятнадцать, оба | |
Порядковые | Который, какой | ............ предметов при счёте | второй............ |
Заполните в ней пустые колонки.
Когда и где в школе вы используете порядковые числительные?
Вновь вернёмся к определению и сформулируем его точнее с учётом знаний о порядковых
числительных. « Имя числительное - это......... » Поставьте себе оценку за работу над теорией карточкой.
Покажите карточкой же, на какую оценку вы предполагаете выполнить тесты, которые
будут даны на только что изученную тему.
Тест:
Найди и подчеркни числительное ( одно из трёх однокоренных слов в строчке)
1) один, одиночка, одиночество
2) пятёрка, пять, пятерня
3) четырёхугольный, четырехэтажный, четвёртый.
4) удесятерить, десятый, десятилетний
Распредели числительные по образцу:
Числительные | № | Количес твенные | Порядк овые |
Сотый | пример | + | |
Одиннадцать | + | | | |
Семнадцать | 1 | ||
Двадцатый | 2 | ||
Сорок восемь | 5 | ||
Девяносто | 4 | ||
Тысяча семьсот | 5 | ||
Пятидесятый | 6 | ||
Триста | 7 | ||
Семьсот шестой | 8 |
Проверьте соседа по парте. Объясните ему его ошибку. Подведём итог урока: Выполнили ли мы цели урока? Что узнали нового? Какую оценку за весь урок вы поставите себе? С каким настроением уйдёте с урока?
