Дневник Профессионально-ориентированной практики по дисциплинам модуля «Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в основной школе»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

ДНЕВНИК

Профессионально-ориентированной практики по дисциплинам модуля

«Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в основной школе»

магистранта 1 курса Дронова Сергея Сергеевича

Направление подготовки: Педагогическое образование

Профиль подготовки: Информационно-коммуникационные технологии в филологическом образовании

Форма обучения: очная

Место прохождения практики ГБОУ Гимназия № 000

Руководитель практики от УСП Учитель русского языка и литературы

Москва, 2014 г.

Отчет магистра о прохождении ориентировочного блока концентрированной практики

Дронова Сергея Сергеевича

Сроки и место прохождения практики: с 22.09.2014 года по 29.11.2014 года

Рефлексивный Констатирующий Раздел отчета (самоанализ выполненных заданий, личностных достижений) (перечень выполненных заданий, работ; количество баллов от 3 до 10 по каждой дисциплине, подпись педагога вуза) Дисциплина	Проблемный (определение проблемы для теоретического изучения дисциплин)
Технологии системно-деятельностного обученияСоставление протокола наблюдения учебного занятия; описание технологий обучения; анализ учебного занятия. Положительные стороны: Данные задания помогли увидеть на практике применение технологий системно-деятельностного подхода и способ их применения.	Главный фактор развития - учебная деятельность. При этом становление учебной деятельности означает становление духовного развития личности. Данная технология крайне конструктивна и мобильна.
Технологии организации внеурочной деятельности обучающихсяПосещение и наблюдение внеурочных занятий с целью выявления образовательных технологий которые использует учитель при организации внеурочной деятельности. Данные задания помогли понять, как внеурочная деятельность может помогать обучению учащихся. Данным примером внеурочной деятельности стало посещение театра.	Данная система обучения позволяет охватить те образовательные ресурсы, которые по тем или иным причинам не могут изучаться или не до конца изучаются на уроках.
Технологии предпрофильной подготовки школьниковНаблюдение и фиксирование действий учителя по подготовке учащихся к выбору профессии, профиля обучения. Изучение планов работы. Данные задания помогли понять, как подобные занятия могут влиять на профессиональный выбор учащихся. Начиная в 6 классе, данные мероприятия уже формируют определенный пласт понимания учащихся.	Учащимся тяжело сделать собственный выбор. Очень часто даже выпускники школы не до конца осознают свой выбор профессии. Данные задания должны подкрепляться психологическими тестами и пр.
Технология развития креативности обучающихсяНаблюдение за деятельностью обучающихся, проявлениями креативности обучающихся. Анализ воспитательных возможностей различных вдов деятельности обучающихся в развитии креативности обучающихся. Данные задания помогли увидеть использование технологии развития креативности и проанализировать их уместность использования и частоту.	Креативная сторона человека — сложны аспект, на который не уделяют определенные часы. Как правило, это самостоятельно проявление. Развитие креативности, тем не менее, является основополагающим фактором развития школьника.
Технологии проектирования в школе / Технологии учебного исследования в школеСобеседование с администрацией ОО, классными руководителями, учителями, работа с материалами по выявлению особенностей использования пректированияДанные задания помогли понять какие проекты возможны для осуществления в рамках школы, и что интересно и актуально для учащихся.	Технология проектов всегда была и остается популярной в системе школьного обучения, причем как в рамках образовательной структуры, так и воспитательного пласта.

Магистрант __________________

Отзыв индивидуального руководителя практики

(педагога-супервизора)

В период с _____________ по________________

Стажер (инициалы и фамилия)_____________________________________

проходил(а) практику на базе_________________________________________

(название образовательной организации)

За время прохождения практики стажером были проведены следующие мероприятия:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

Стажер показал сформированность следующих ОК, ОПК, ПК в ходе применения трудовых функций (действий): __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________Магистрант проявил личностные качества:______________________________

__________________________________________________________________

Оценка профессиональных перспектив_________________________________ __________________________________________________________________

Подпись педагога-супервизора_____________

Подпись магистранта________________________

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА профессионально-ориентированной практики по дисциплинам модуля «Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в основной школе»

Виды профессионально-ориентированной практики с разбивкой по блокам	Продолжи-тельность практики	Кол-во зачётных единиц	База практики	Курс, семестр
Ориентировочный блок учебной концентрированной практики	1 неделя	6	ГБОУ СОШ города Москвы – сетевые партнеры	1 курс, 1 семестр
Формирующий и контролирующий блоки педагогической рассредоточенной практики	14 недель (один раз в неделю по 8 часов)
Функциональный блок производственной концентрированной практики	1 неделя
Смежные дисциплины по учебному плану:
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
Ориентировочный блок учебной концентрированной практики
Дисциплина	Тема или задание текущей практико-ориентированной работы	Форма отчетности	Мин. кол-во баллов	Макс. кол-во баллов
Технологии системно-деятельностного обучения	Наблюдение и анализ технологий организации образовательной деятельности	1.Протокол наблюдения учебного занятия в образовательной организации. 2.Описание технологий обучения. 3.Анализ учебного занятия.	5	10
Технологии организации внеурочной деятельности обучающихся	Посещение и наблюдение, внеурочных занятий, с целью выявления образовательных технологий, которые использует учитель при организации внеурочной деятельности	1.Протоколы наблюдения внеурочной деятельности обучающихся в образовательной организации. 2.Анализ внеурочной деятельности обучающихся.	5	10
Технологии предпрофильной подготовки школьников	Наблюдение и фиксирование действий учителя по подготовке обучающихся к выбору профессии, профиля обучения. Изучение планов воспитательной работы.	1.Перечень профессиональных действий учителя по предпрофильной подготовке школьников. 2. Предложения по совершенствованию предпрофильной подготовки обучающихся класса (по выбору магистранта).	5	10
Технология развития креативности обучающихся	Наблюдение за деятельностью обучающихся, проявлениями креативности обучающихся. Анализ воспитательных возможностей различных видов деятельности обучающихся в развитии креативности обучающихся.	Аналитический отчет о воспитательных возможностях различных видов деятельности обучающихся в развитии креативности обучающихся.	5	10
Технологии проектирования в школе / Технологии учебного исследования в школе	Собеседование с администрацией ОО, классными руководителями, учителями, работа с материалами по выявлению особенностей использования проектирования или учебного исследования при реализации образовательной программы основного общего образования	1.Перечень проблем учебного исследования школьников. 1.Тематика проектов школьников с краткой аннотацией	5	10
Итого:	15	50

   

Все обозначенные в технологической карте виды работ сдаются методисту в печатном и электронном виде, а также в обязательном порядке размещаются в электронном портфолио магистранта.