Рабочая программа по литературе для среднего общего образования
( профильный уровень)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена для учащихся 11 класса профильного уровня обучения общеобразовательного учебного учреждения Ильинский УВК в объёме 175 часов. Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.),
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (профильный уровень),
- Программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература 10-11 классы. Углублённый уровень» под ред. , . – М.: «Дрофа»,2010.
Изучение литературы в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание средствами художественной литературы духовно-развитой личности, готовой к самопознанию и самоусовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;
• развитие интереса к отечественной, зарубежной литературе и литературе народов России; умения рассматривать русскую литературу в широком историко-культурном контексте; углубление представлений о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; развитие способностей сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; формирование умения выявлять социальные и эстетические корни литературных явлений; развитие литературно-творческих способностей учащихся, потребности в самообразовании в области литературы и филологии, в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие образного мышления и воображения, эмоциональной сферы личности; художественного вкуса; углубление эстетического восприятия литературных произведений;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературных произведений в их историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; умений выявлять в них конкретно-исторической и общечеловеческое содержание, сопоставлять различные научные, критические и художественные интерпретации литературных произведений;
• повышение общекультурного уровня учащихся, расширение их нравственного и эстетического кругозора, формирование читательской культуры, развитие умения правильно пользоваться русским литературным языком, писать сочинения на литературные темы, искать, обрабатывать и использовать информацию, необходимую для постижения художественных произведений (справочная литература, масс-медиа, ресурсы Интернета);
• подготовка к осознанному выбору будущей профессии.
На основании требований ФКГОС в содержании данного планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
• приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
• овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
• овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
• формирование умений развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике героя;
• совершенствование умений создавать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно владеть письменной речью;
• освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Программа для 10-11 классов ориентирована на предметную линию учебников под редакцией , .
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»
Предмет освоения | Знать /понимать/ уметь |
Литературный процесс | Читать, воспринимать, анализировать, истолковывать, оценивать литературное произведение в единстве формы и содержания. Характеризовать основные этапы литературного процесса в России и Европе. Характеризовать героя русской литературы. Выявлять характерные для произведений русской литературы темы, образы и приемы изображения человека. Давать общую характеристику литературного направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, неореализм, модернизм, постмодернизм), творчества писателя, созданного им художественного мира произведения. Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Подбирать материал о биографии и творчестве писаи 20 века, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. |
Литературная критика | Читать и анализировать фрагменты литературно-критических статей о произведениях литературы, творчестве писателей, литературных группировках и школах, борьбе эстетических идей. Составлять цитатный план литературно-критической статьи. Соотносить эстетическую и идейную позицию критика 19 и 20 веков. Составлять сопоставительную таблицу на основе анализа двух литературно-критических статей. Выражать свое личное отношение к оценке творчества писателя литературной критикой. |
Программные эпические произ- ведения | Читать, воспринимать, анализировать, истолковывать, оценивать эпическое литературное произведение 19 и 20 века в единстве формы и содержания. Характеризовать: сюжет, фабулу и композицию эпического произведения 19 и 20 веков; тематику, проблематику, идею, пафос произведения художественное время и пространство литературного произведения, систему персонажей произведения, художественную роль детали в произведении, авторские изобразительно-выразительные средства создания персонажей, пространства и времени, авторский стиль; лейтмотив и сквозные мотивы в произведениях, символику произведения; авторский метод; жанр произведения ; авторскую позицию и способы ее выражения произведении; авторскую концепцию мира и человека; традицию и новаторство в творчестве писателя. Сопоставлять: героев двух и более произведений; изображенные события двух и более произведений, темы двух и более произведений собирательные образы двух и более произведений, сквозные образы двух и более произведений; идейно-художественное содержание эпического произведения и театральную постановку; идейно-художественное содержание эпического произведения и экранизацию произведения; идейно-художественное содержание эпического произведения и иллюстрации художников к произведению; идейно-художественное содержание эпического произведения и его музыкальную интерпретацию. Выражать: свое личное отношение к событию, герою, авторской позиции; свое личное отношение к творчеству поэта 19 и 20 века. |
Программные ли- рические произ- ведения | Читать, воспринимать, анализировать, истолковывать, оценивать лирическое литературное произведение в единстве формы и содержания. Характеризовать: художественное событие, художественное время, художественное пространство и художественное состояние лирического героя; поэтические средства создания художественных образов лирического произведения; лирического героя стихотворения, цикла, поэзии автора; композицию лирического произведения поэта; поэтический смысл лирического произведения; художественную роль детали; символику произведения; авторский поэтический метод; жанр лирического произведения; особенности стихосложения, мелодический ритм лирического произведения; авторскую концепцию мира и человека; традицию и новаторство в творчестве поэта. Сопоставлять: лирических героев разных стихотворений автора; лирических героев поэзии двух авторов; два и более стихотворений одного автора с общей темой; два и более стихотворений двух авторов с общей темой; два и более лирических произведений (комплексно); идейно-художественное содержание эпического произведения и его музыкальную интерпретацию. Выражать: свое личное отношение к лирическому герою стихотворения, цикла, поэзии в целом автора; свое личное отношение к творчеству поэта; свое личное отношение к оценке творчества поэта литературной критикой XIX века и XX века. |
Основные теоретико-литературные понятия
− Художественная литература как искусство слова.
− Художественный образ.
− Содержание и форма.
− Художественный вымысел, фантастика.
−Историко-литературный процесс. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX – XX века.
− Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
− Форма и содержание литературного произведения: авторская позиция, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
− Деталь. Символ.
− Психологизм. Народность. Историзм.
− Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
− Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Произведения для заучивания наизусть
1.Серебряный век. Одно стихотворение (по выбору учащегося).
2.Н. Гумилёв. Одно стихотворение (по выбору учащегося).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
