МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
| |
| |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«НОУ. Физика в самостоятельных исследованиях»
Направление общеинтеллектуальное
для учащихся 7 классов
Срок реализации – 1 год
Составитель
Учитель физики МБОУ «СОШ №1»
Коркино 2015
Пояснительная записка
Программа НОУ в 7 классе рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю) для учащихся, проявляющих повышенный интерес к физике. Программа предусматривает не только расширение знаний учащихся по физике, но и развитие экспериментальных навыков школьников, умение самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Для этого большая часть всего времени отводится на выполнение практических заданий, выполняемых школьниками самостоятельно.
Экспериментальные задания содержат рекомендации по методике их проведения, представлены образцы их выполнения, даны пояснения к ним. Некоторые из них рекомендуется выполнять несколькими способами с использованием различного простого оборудования.
В учебно-методическом приложении подобраны качественные и расчетные задачи повышенной сложности по основным темам традиционного курса физики для 7 класса. Также предложены темы учебных проектов, которые учащиеся могут выбрать.
Проведение данного курса позволяет с помощью проводимых исследовательских работ расширить "круга общения" учащихся с физическими приборами, сделать процесс формирования экспериментальных навыков более эффективным, повысить интерес к изучению предмета.
При выполнении экспериментальных заданий, учащиеся овладевают физическими методами познания: собирают экспериментальные установки, измеряют физические величины, представляют результаты измерений в виде таблиц, графиков, делают выводы из эксперимента, объясняют результаты своих наблюдений и опытов с теоретических позиций.
Цели:
- раскрытие зависимостей, выраженных физическими законами, закономерностями, путем измерения физических величин; осознание и понимание физических явлений и законов; получение навыков по решению задач повышенной трудности; формирование у школьников умений и навыков по использованию в экспериментальных работах простейших приборов и приспособлений.
Задачи:
- развитие логического мышления учащегося. формирование у школьников умений самостоятельно применять знания. развитие творческих способностей. умение применять различные способы решения одной и той же задачи. проводить анализ полученного решения, ответа воспитывать умение работать в паре, в группе
Общая характеристика курса внеурочной занятости
В основу курса положен деятельный подход к процессу обучения. При этом большая часть учебного времени отводилась на самостоятельную работу учащихся. Курс выстроен как последовательность практических работ, ориентирован на формирование у школьников навыков научно-исследовательской деятельности
Метод измерений, являясь естественным развитием метода сравнения, позволяет на эмпирическом этапе познания обеспечить переход от обыденного, житейского описания к описанию научному. Поэтому важным моментом в преподавании физики на начальном этапе является ознакомление учащихся с методом измерений. Курс «Физика в самостоятельных исследованиях» включает различные аспекты подготовки будущего исследователя: умений обращаться с различными приборами, знание основных методов измерений и способов представления результатов измерений в виде таблиц, диаграмм или графиков, навыки систематизации полученных результатов, оценки их достоверности. То есть ребята учатся не только проводить эксперимент, но и постигать методику исследования, что понадобится и при написании проектных работ.
Практические задания позволят научить ребят правильно работать с такими приборами, как линейка, мензурка, весы, термометр. Затем учащиеся изучают различные физические величины путём проведения экспериментов. В связи с тем, что курс рассчитан на 7 класс, понятия даются в упрощённой форме: ставится проблема, объясняется необходимость введения физической величины, вводится понятие, рассматриваются её простейшие связи и особенности. Затем ставится цель эксперимента, определяется оборудование, составляется план проведения. В ходе выполнения дети составляют отчёт, заполняют таблицу, рисуют эскизы, проводят несложные расчёты, оформляют вывод. В качестве итога урока проводится небольшая беседа о применении и значении измеряемой величины в природе, технике и быту. Домашнее задание в основном предполагает повторение эксперимента, но на приборах, сделанных самостоятельно.
В ходе работы предполагается использование методов активного обучения, таких как эвристическая беседа, разрешение проблемной ситуации, обучение пользованию необходимых в быту устройств, экспериментальное моделирование реальной бытовой ситуации, унифицированное использование элементарных бытовых предметов на основе знания законов физики, знакомство с техническими новинками.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными результатами обучения физике во внеурочной деятельности являются:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике во внеурочной деятельности являются:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Формами подведения итогов являются: учебно-исследовательская конференция, составление портфолио индивидуальных достижений.
Основное содержание курса (68 часов)
Физика и физические методы изучения природы. Наблюдение и описание физических явлений. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений.
Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Физика и техника.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение длины. Измерение объема жидкости и твердого тела. Измерение температуры. Измерение плотности жидкости.
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Принцип действия термометра.
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Графики зависимости пути и скорости от времени. Измерение скорости равномерного движения. Средняя скорость движения.
Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, направленных вдоль одной прямой. Сила упругости. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Методы измерения силы. Сила тяжести. Всемирное тяготение. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Нахождение центра тяжести плоского тела.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Атмосферное давление. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
1 | Введение | 10 | 8 | 2 |
2 | Строение вещества | 2 | 1 | 1 |
3 | Взаимодействие тел | 18 | 15 | 3 |
4 | Давление | 26 | 22 | 4 |
5 | Работа и мощность | 12 | 11 | 1 |
Итого | 68 | 57 | 11 |
Поурочное планирование курса
Дата | № урока | Основной материал урока |
1 | Цель НОУ. | |
2-3 | Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешности их измерений. | |
4-5 | Определение цены деления приборов и измерение физических величин. | |
6-8 | Экспериментальная работа № 1. "Измерение длины проволоки" | |
9-10 | Экспериментальная работа № 2. "Определение толщины алюминиевой пластины прямоугольной формы" | |
11-12 | Строение вещества. Диффузия. Решение качественных задач (1–11) | |
13-14 | Решение задач на механическое движение (17–20) | |
15-16 | Решение задач на среднюю скорость (12–16) | |
17-18 | Экспериментальная работа № 3 "Определение внутреннего объема из-под духов" | |
19-20 | Решение задач на плотность (21–25) | |
21-22 | Решение задач на плотность (26–29) | |
23-24 | Экспериментальная работа № 4 "Определение пустого пространства теннисного шарика, заполненного кусочками алюминия" | |
25-26 | Решение задач на массу и плотность (30–33) | |
27-28 | Экспериментальная работа № 5 "Определение массы латуни(меди) и алюминия в капроновом мешочке" | |
29-30 | Решение задач на силу (34–40) | |
31-32 | Решение задач на давление твердых | |
33-34 | Экспериментальная работа № 6 "Определение давления, создаваемого цилиндрическим телом на горизонтальную поверхность" | |
35-36 | Решение задач на давление в жидкостях (48–51) | |
37-38 | Решение задач на давление в жидкостях, на сообщающиеся сосуды (52–55) | |
39-40 | Решение задач на архимедову силу (56–58) | |
41-42 | Решение задач на архимедову силу (59–62) | |
43-44 | Решение задач на плавание –65) | |
45-46 | Экспериментальная работа № 7 "Определение массы тела, плавающего в воде" | |
47-48 | Экспериментальная работа № 8 "Определение объема куска льда" | |
49-50 | Экспериментальная работа № 9 "Определение плотности твердого тела" | |
51-52 | Решение задач на архимедову силу (66–69) | |
53-54 | Экспериментальная работа № 10 "Определение плотности камня" | |
55-56 | Анализ и разбор задач ОГЭ. | |
57-58 | Механическая работа и мощность. Решение задач на работу переменной силы (70–74) | |
59-60 | Решение задач на работу и мощность (75–78) | |
61-62 | Решение задач на работу и мощность (79–82) | |
63-64 | КПД простых механизмов. Решение качественных задач на расчёт КПД простых механизмов (83–91) | |
65-66 | Решение комбинированных задач по курсу физики 7 класса (92–94) | |
67-68 | Повторительно-обобщающее занятие |
Методическое и материально-техническое содержание
Физический кабинет оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с Перечнем учебного оборудования по физике. Это комплекты оборудования по механике, оптике, молекулярной физики и электричеству. В системе демонстрационных опытов используются как аналоговые(стрелочные), так и цифровые электроизмерительные приборы.
Кабинет физики имеет специальную смежную комнату – лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.
Кабинет физики снабжен электричеством в соответствии с правилами техники безопасности. К закрепленным лабораторным столам подводится переменное напряжение 36-42 В от щита комплекта электроснабжения.
В кабинете физики имеется:
- противопожарный инвентарь;
- аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;
- инструкцию по правилам безопасности для учащихся;
- журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.
Кабинет физики оснащен:
- комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиа проектором, экраном или интерактивной доской;
- учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т. п.);
- картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;
- комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.
Литература
Литература для учащихся.
1. Учебник Физика 7 класс /, . – М.: Дрофа, 2013.
2. Электронное приложение к учебнику на www. drofa. ru
3. , , Решение ключевых задач по физике для основной школы. 7 – 9 классы. – М .: ИЛЕКСА, 2014. – 208 с.
4. , , Задачи по физики для основной школы с примерами решений. 7 – 9 классы. – М.: ИЛЕКСА, 2014.
5. Куперштейн . Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 7, 8 классы. 3-е изд. перераб. и доп. – СПб.: БХВ – Петербург, 2013.
6. Ланге физические задачи на смекалку / . – М.: Наука, 1985.
7. Лукашик школьных олимпиадных задач по физике / , . – М.: Просвещение, 2007.
8. Перельман ли вы физику? / . – М.: Наука, 1992.
Литература для учителя
1. Аганов вокруг нас: качественные задачи по физике / . – М.: Дом педагогики, 1998.
2. Кабардин по физике / , , . – М.: Дрофа, 2007.
3. Тульчинский задачи – парадоксы и софизмы по физике / . – М.: Просвещение, 1971.
4. Черноуцан : задачи с ответами и решениями / . – М.: Высшая школа, 2003.
5. Научно – методический журнал «Физика в школе» №8, 2005.
6. Журнал «Физика. Все для учителя! «№8 (44), август 2014.
