Использование фразеологических оборотов на уроках русского языка в начальной школе
Пути и средства для формирования устойчивых познавательных интересов на уроках очень разнообразны. С целью речевого и общего развития ребенка на уроках русского языка в начальной школе на различных этапах урока полезно использовать фразеологические обороты. Большое внимание фразеологическому материалу уделял . Он считал необходимым введение фразеологизмов в школьные учебные книги, начиная с “Азбуки”, с тем чтобы “ребенок взглянул на предметы... зорким глазом народа и выразился его метким словом”.
К сожалению, сейчас в учебниках очень мало заданий, в которых дети работают с фразеологизмами. Это обедняет речь ребёнка. Поэтому учителю так важно находить время и место (пусть не на каждом уроке), для изучения с детьми фразеологизмов. Дети знакомятся с его значением, этимологией, находят и узнают их в тексте, активно употребляет фразеологизмы в речи, испытывают при этом положительные эмоции.
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относятся пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, которые стали «крылатыми».
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли в результате наблюдений человека за природными явлениями: « Много снега - много хлеба». Другие связаны с историческими событиями, с мифологией: « Висит, как Дамоклов меч», « Козёл отпущения», « Пожинать лавры» .Очень часто мы употребляем фразеологические обороты, пришедшие из сказок, литературных произведений. « За тридевять земель», «Чудо чудное, диво дивное».
Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче человек выражает свои мысли.
На уроках русского языка можно включать работу над фразеологическими оборотами в разные этапы урока: чистописание, повторение изученного материала, закрепление пройденного. На минутках чистописания можно писать предложения, используя фразеологические обороты. Учитель должен убедиться, что смысл данных выражений понятен детям. Они могут работать в парах, группах рассуждая и выясняя значение предложений. Отрабатывая различные орфограммы можно использовать фразеологизмы. Например, « Безударные гласные, проверяемые ударением»- от д…ски до д..ски, зарубить на н..су, вилами на в..де писано, ни к..ла ни дв..ра. « Правописание предлогов»- идти (в) ногу, зуб (на) зуб (не) попадает, водить (за)нос.
Очень интересен для детей такой вид работы, как иллюстрирование фразеологизмов. Например, учитель может предложить следующие фразеологические обороты: вылетело из головы, на воре и шапка горит, держать ушки на макушке, взять себя в руки.
С удовольствием дети составляют рассказы, концовкой которых становятся фразеологические обороты. Например, цыплят по осени считают, готовь сани летом, а лыжи зимой, встречают по одёжке, а провожают по уму.
Виды работ с устойчивыми выражениями, которые также можно использовать на уроках русского языка в начальной школе.
1.Замени фразеологические обороты словами –синонимами.
В час по чайной ложке-……………..,
рукой подать-…………………,
работать спустя рукава_ …………..,
повесить нос -……………,
язык проглотить - …………..,
ворон считать -…………….. ..
2.Вспомните, какие фразеологические обороты, которыми можно заменить фразы:
Проливной дождь -……………,
бежать очень быстро - ………..,
очень много людей в помещении - ………………,
очень мало место - ………………………. .
3. Вместо точек вставьте название животных:
Здоров как ………………..,
хитёр как ………………..,
труслив как …………………,
грязный как ………………..,
голоден как ………………..,
болтлив как ………………. .
В своей речи младшие школьники, к сожалению, используют мало фразеологизмов. Учителю нужно уделять серьезное внимание использованию фразеологических оборотов в пересказах текстов, в собственной речи.
Работа над фразеологическими оборотами очень интересна детям и полезна для развития их устной и письменной речи.
