Разговор с учащимися на тему «Для чего мы учимся»

Разговор с учащимися на тему «Для чего мы учимся»

(8 класс)

Цели: помочь учащимся осознать и сформулировать мотивы и цели обучения, выявить соотношение познавательных и социальных мотивов.

Форма проведения: беседа, диагностическое тестирование.

На доске эпиграф: Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.
(Петроний Гай)

В начале нашего разговора я прошу вас по кругу продолжить фразу: «Я хожу в школу, потому что …»

Вот видите, есть разные причины ходить в школу, и не всегда причиной будет получение знаний. О чем мы с вами будем сегодня говорить?

(о том, зачем мы ходим в школу, для чего мы учимся)

В одной из школ возник спор о том, во имя чего следует хорошо учиться – ради знаний или ради хорошей оценки в журнале. Вот что говорили ученики:

- «Мне лично все равно, что я получу по математике, истории или любому другому предмету. Мои оценки важны только для моих родителей.».

- «Причем здесь родители? Просто мне самой приятно получать хорошие оценки.».

- «А мои родители вообще в мой дневник не смотрят. Я ведь не для них, а для себя учусь. Мне ведь дальше своими знаниями, своим умом жить. А оценки они и случайными могут быть».

Кого вы могли бы поддержать в этом споре? Почему? Поместите свои стикеры к тому мнению, с которым согласны.

(ученики прикрепляют свои стикеры и поясняют свою точку зрения)

Учитель: У вас нет единого мнения, действительно у учеников преобладают разные мотивы учения. Что же действительно правильно: учиться для себя, для будущей жизни, чтобы угодить родителям или ради хороших оценок в аттестате. Сейчас мы можем спорить, отстаивать каждый свою точку зрения, но сначала предлагаю разобраться, почему так много ребят не хотят учиться. Откуда это неприятие знания?

(ученики высказывают свое мнение)

Гёте сказал: Научиться можно только тому, что любишь. Как вы это понимаете? Разделяете ли вы это мнение?

(обсуждение цитаты)

Я тоже соглашусь с вами. Если нет любознательности, если не нравится то, что изучаешь, значит, нет интереса к учению, а остается тягостная обязанность изо дня в день учить уроки.

Часто ли в нашем классе встречаются ситуации, похожие на описанную?

Тогда как полюбить школу, учёбу, предмет? Что вы можете посоветовать, может быть, учителям, чтобы вы, ученики, проявляли интерес к предмету? Обсудите это в группах и напишите 3-4 совета.

(озвучивают свои советы учителям)

Что делать, чтобы учение было в радость, а результаты – положительными?

Чтобы ответить на вопрос «Для чего мы учимся», давайте построим с вами (каждый для себя) лесенку. На доске написаны предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все восемь ступенек.

На доске записаны мотивы (познавательные и социальные):

Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.

Я учусь для того, чтобы применять знания в жизни.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

Я учусь для того, чтобы получить хорошую профессию.

(каждый записывает свою лесенку; обсуждение результатов)

(Результаты, свидетельствуют о соотношении социальных и познавательных мотивов учения школьника, которые определяются по тому, какие мотивы занимают первые четыре места в иерархии. В случае если эти места занимают два социальных и два познавательных мотива, делается вывод об их гармоничном состоянии у школьника. Если эти места занимают три или четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения (например, социальных). Елисеев и коррекция учения у дошкольников и младших школьников – М., 1991.))

Чаще всего бывает так, что мы, увы, учимся для школы, а не для жизни. Вы согласны с этим? Скажите, пожалуйста, что дают человеку знания, зачем они вообще нужны.

(рассуждения детей: Знания помогают получить профессию; дают возможность общаться с другими людьми; помогают в обыденной жизни; открывают разные возможности)

Как это ни банально звучит, но знания строят всю вашу будущую жизнь.

А достаточно ли нам для будущей жизни только получить определенные знания в школе?

Как вы понимаете высказывание Гёте: Недостаточно только получить знания; надо найти им приложение.
(рассуждения учащихся)

Скажите, а модно ли сейчас быть образованным, умным, грамотным. Давайте еще раз вслушаемся в эти слова «образованный», «грамотный». Какое отношение к таким людям в обществе?

(Ответы детей: их уважают, к ним прислушиваются, их знают многие, они известны и популярны)

Значит, все же знание – это сила. Когда ты знаешь многое, ты и можешь многое. Грамотные и образованные люди способны украсить свою жизнь, жизнь своей семьи, своей страны. А все мы хотим жить в счастливой стране. Видите, что счастье и знание неразделимы.

Как-то И. Бунин сказал:

Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.

Учеба – это труд. Для кого-то он легче, для кого-то сложнее. Но у каждого есть свои секреты хорошей учебы. Что же помогает вам легче осваивать учебный материал, получать хорошие оценки? Поделитесь своими секретами.

Учитель: И в заключение я хочу обратиться к вам словами Петрония Гай «Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.»

Остается пожелать вам, чтобы вас по жизни сопровождали мудрые знания. Я желаю вам удачи, успехов в учебе, радости познания.