Название кроссворда: «Натуральные числа и их история»

Автор:

Полное название учреждения: МКОУ «Поротниковская средняя общеобразовательная школа»

Название кроссворда: «Натуральные числа и их история»

Предмет: математика

Номинация: традиционный кроссворд

Возрастная группа: 5 – 7 классы

Цель создания кроссворда: развитие интереса к истории математики и расширение математического кругозора

Краткая аннотация:

В программе по математике 5 класса в Ι четверти основное время отводится закреплению и отработке вычислительных навыков при выполнении действий с натуральными числами. Практически не уделяется времени теории развития числа. Формирование у учащихся логичной, четкой последовательности развития числа, начиная с натуральных, - основа для успешной работы учащегося в поле «алгебра» 7 – 11 классов.

На первом уроке математики в 5 классе необходимо сделать акцент на определение натурального числа. Подводя итоги урока учитель может провести проблемный диалог «Как возникло (появилось) какое-либо явление (предмет)?». В холе развития диалога учащиеся строят необходимую цепочку. С помощью методически грамотно построенного диалога между учителем и учащимися, последние выходят на вопрос «Как возникли натуральные числа?».

Далее учитель сообщает, что 1 раз в неделю будет давать дополнительные задания по истории возникновения и развития натуральных чисел. Ответ учащихся предполагается в виде краткого текста. Таким образом, учащиеся 5 класса в течение Ι четверти знакомятся с историей возникновения и развития натуральных чисел.

В конце Ι четверти, на уроке обобщения знаний в качестве подведения итога учащиеся получают задание «разгадайте кроссворд». Возможно деление учащихся на группы не более 3 человек. На ответ дается приблизительно 10 минут.

Использование кроссворда в этом случае позволит:

- педагогу достаточно быстро и эффективно оценить уровень знаний учащихся по данной тематике;

- учащимся показать уровень своих знаний по данной тематике, исключая фактор стресса, так как работа приобретает игровой характер.

Список используемых информационных источников:

1.  «История математики в школе». Пособие для учителей. Под редакцией . Издательство «Просвещение», Москва 1964г

2.  http://cross. highcat. org/ru_RU/ онлайн сервис для создания кроссвордов

Разгадайте кроссворд «Натуральные числа и их история». Ответами по горизонтали и вертикали могут быть только существительные в единственном или множественном числе и прилагательные.

По горизонтали:

1.  Так называют числа-совокупности, с помощью которых осуществлялся счет пятерками, десятками, дюжинами некоторых предметов

2.  Так называли нумерацию, в которой числа записывались с помощью букв

7.  Это число римляне обозначали буквой L

8.  Так называли куски дерева, на которых зарубками отмечали сумму долга или подати

11.  Название древних счет

12.  Великий русский математик, который в 1878 году изобрел арифмометр

15.  Название системы счисления, которая используется в компьютерной и вычислительной технике

По вертикали:

3.  Название современной формы записи числа

4.  Какое число записано с помощью римских цифр XΙV?

5.  Название современной системы счисления

6.  Этот народ вместо самих цифр рисовал страшные головы

9.  Название современных цифр, которые употребляются в нашей стране с 17 века

10.  Так называют числовые знаки от 0 до 9

12.Так называется совокупность, образованная двумя и более цифрами

13. Древнегреческий математик

14.  Название знака, который славяне ставили над буквами, чтобы отличать буквы от чисел

16.  Эти предметы древний человек использовал для проведения арифметических операций

9а

13е

6м

р

в

4ч

а

11а

б

а

к

е

й

10ц

б

л

2а

л

ф

а

в

и

т

н

а

я

и

с

и

ы

ф

к

д

3п

5д

р

р

и

1у

з

л

о

в

ы

е

н

12ч

е

б

ы

ш

е

в

з

с

а

и

и

7п

я

т

ь

д

е

с

я

14т

ц

т

ц

л

и

и

8б

и

р

к

а

о

т

о

ч

т

л

16к

н

н

ь

15д

в

о

и

ч

н

а

я

н

а

м

а

я

е

я

ш

к

и