ТЕМА: ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ. Знаки препинания при причастном обороте.
Цели урока:
- обучающие
углубить и закрепить представление о причастном обороте, его роли в предложении;
уметь находить причастный оборот в предложении;
уточнить роль причастного оборота в предложении;
отработка практического умения применять полученные знания в предложениях с причастным оборотом в зависимости от его местоположения и в соответствии с правилами пунктуации.
подготовка к ОГЭ.
-развивающие
продолжить формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
продолжить развитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
продолжить развивать навыки связной монологической речи.
-воспитательные
продолжить воспитание положительного отношения к изучению русского языка;
продолжить воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;
осознать необходимость полученных знаний и использования их в устной и письменной речи.
Тип урока – комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний, контроль знаний).
Оборудование урока:
- компьютер,
- проектор,
- экран,
- раздаточный материал.
План урока
1. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Постановка цели урока.
2. Актуализация опорных знаний. Систематизация сведений о причастии и причастном обороте.
3. Анализ текста. Словарная работа.
4. Усвоение новых знаний.
-разбор предложений;
-постановка знаков препинания.
5. Закрепление изученного.
-Работа со схемами.
-Задания - подготовка к ОГЭ.
-Мы – корректоры.
6. Информация о домашнем задании. Дать информацию о домашнем задании и комментарий к его выполнению.
7. Подведение итогов урока, выставление оценок. Анализ, оценка
и коррекция знаний учащихся.
Ход урока
1.Организационный момент. Объявление темы урока. Работа с эпиграфом.
- Прочитайте эпиграф к уроку: «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного».
- Вот так определял причастие Владимир Иванович Даль, русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».
- Давайте вспомним, что мы знаем о причастии.
2. Актуализация знаний по теме «Причастие» и «Причастный оборот».
- Что такое причастие?
1. Впишите недостающие слова в определении причастия:
Причастие - …………………, обозначает признак …………………….
2.Зачеркните лишнее:
Причастия бывают сов., несов. в., наст. вр., прош. вр., буд. вр.
3.Впишите недостающие слова:
Причастия изменяются по родам…………………, как и …………….
- Какие признаки прилагательного имеет причастие? Обобщим сказанное.
- Какие признаки глагола имеет причастие?
- Теперь выполним задание. Найдите в каждом столбце причастие и выпишите его.
Красноватый Писать Читающий
Краснеющий Письменный Читать
Краснеть Написанный Читательский
Красный Напиши Читая
- Продолжим беседу о причастии. Вспомним, что мы называем причастным оборотом?
- В каком случае причастный оборот обособляется запятыми на письме?
Теперь, используя все знания о причастии, поработаем с текстом.
3. РАБОТА С ТЕКСТОМ: (на экране и на столах в распечатанном виде)
Грамоты на бересте обн..руженные в Новгороде археологической эксп..дицией профессора Арциховского - др..г..ценные пам..тники древнерусской письменности. На Руси книги, летописи писались на пергаменте – материале из телячьей кожи. При раскопках нашли и орудия письма – кост..ные, металлические и деревян..ые «писала».
Книги на пергаменте рас..казывающие о большом мастерстве писавших их людей позволяют предп..л..гать, что в Древней Руси учили и письму. Находки в Новгороде познакомили нас с одним таким школьником – мальчиком Онфимом, который жил в XIII веке.
Словарная работа. Объясним некоторые понятия и термины.
Береста – ж., верхний, светлый, слой березовой коры.
Археология (от архео... и греч. lygos — слово, учение) - наука о древностях. По определению , археология - это история, вооружённая лопатой, наука, изучающая историческое прошлое человечества по вещественным историческим остаткам, погребённым в земле.
Алгоритм работы с текстом.
1. Прочитайте текст.
2. Определите тему текста.
3. Определите тип речи, стиль текста.
4. Озаглавьте, исходя из основной мысли.
5. Вставьте пропущенные буквы.
6. Найдите предложения с причастием (-ями), выпишите их, расставив недостающие знаки препинания.
Найдите определяемое и зависимое слова в этих предложениях (на каждое предложение один ученик у доски).
- Определите место причастного оборота по отношению к определяемому слову, расставьте запятые.
-От чего зависят знаки препинания в предложениях с причастным оборотом?
Сделаем выводы: таким образом, знаки препинания зависят от положения определяемого слова по отношению к причастному обороту.
4. – Вам предлагаются схемы постановки знаков препинания при причастном обороте. Посмотрите внимательно на схемы. Найдите предложения, которые соответствуют данным схемам.
– Данное задание выполняется по вариантам.
– Первому варианту необходимо найти и указать номера предложений, которые соответствует схеме № 1, второму варианту – № 2.
Схема № 1: определяемое слово, 
причастный оборот ,…
Схема № 2: причастный оборот определяемое слово…
1. Калиныч отворил нам избушку, увешанную пучками сухих душистых трав.
2. Мы сели отдохнуть на поваленное ветром дерево.
Показавшееся из-за туч солнце ослепило нас.
3. Дорожка, выбегающая к реке из большого старого парка, кончается мостиком.
4. Растущий в саду розовый куст зацвел.
5. Дождь размыл почти отвесно поднимающуюся в гору дорогу.
6. Волшебным цветком, выросшим на русской почве, называли современниками оперу “Руслан и Людмила”.
7. Чьи – то голоса, слышимые в тишине утра, привлекли внимание девушки.
Ответ: I вариант – 1, 4, 7, 8; II вариант – 2, 3, 5, 6.
5. Физкультминутка. Повторить движения за учителем, изображая причастие с определяемым словом.
Стоящая пальма
Тикающие часы
Плывущее по небу облако
Бегущая на лыжах девочка
Путешествующий на теплоходе турист
Стоящий среди зелени дом
6. Теперь ещё немножко отдохнём и поработаем устно.
- В каком предложении нужно поставить две запятые?
1. В одной из комнат я нашел молодого парня разбирающего за столом бумаги (В. Солоухин);
2. В эту ночь загорелись пустые сараи принадлежавшие откупщикам (Герцен);
3. Мой друг отказавшийся от этого предложения чувствовал себя несчастным.
Ответ: в третьем, так как причастный оборот расположен внутри предложения.
- На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Выпишите эти цифры в тетрадь.
Уставшие от жары (1) люди искали прохлады под деревьями (2) бросающими лёгкую тень (3) в парках у водоёмов (4) почти высохших в это жаркое лето.
Ответ: 2, 3, 4
7. Замените сложные предложения простыми, осложнёнными причастным оборотом.
1. Мы проезжали по равнине, которая была выжжена солнцем и покрыта пылью.
2. Илья входил на двор с важным видом человека, который хорошо поработал.
3. Экзамены, которые начались в этом месяце, продляться до его конца.
В это время трем учащимся раздаются карточки
Карточка №1. ____________________
(фамилия, имя, )
Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.
Одетый в ч..рное человек подош..л к дому скрывавшем..ся в тени платанов. Его внимание пр..влекла качающаяся от ветра створка окна на втором этаже. По лес..нице кем-то приставлен..ой к стене он взобрался наверх.
Карточка №2. _____________________
(фамилия, имя. )
Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.
В тумане гасли оч..ртания огромного корабля пов..рачивающего к устью реки. Его свёрнутые паруса распр..вляемые ветром ожили. Ветер дующий с берега лениво теребил их. На берегу его встречали сотни людей уже с вечера звонивш… в колокола.
Карточка №3. _____________________
(фамилия, имя.)
Задание. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, где это необходимо.
В огромном лесу ст..ял тонкий пар наполнен..ый стран..ыми в..дениями. Охотник покинувший свой костер двигался вдоль реки. Сквозь деревья сиял пр..свет её воздушных пустот, но охотник не подходил к ним, он рас..матривал след медведя направлявш….ся к горам.
.
8. Мы – корректоры. Перед вами предложения, в которых допущены различные ошибки. Необходимо исправить их, указав тип ошибки.
1. Ученики, напишущие слабо домашнее сочинение, должны будут его переделать.
2. Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.
3. Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних условиях, поплатятся жизнью.
4. Школьники спешат в класс, приехавшие в школу.
9. Домашнее задание.
Подобрать предложения, содержащие причастные обороты, к картине В. Хабарова «Портрет Милы».
Составить словосочетания с причастиями к картине.
10. Итог урока. Выставление оценок.
- Итак, сегодня на уроке мы углубили представление о причастном обороте, его роли в предложении, потренировались в постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом. Спасибо за урок.
МАОУ «Юрминская СОШ»
УРОК на тему «МОРФЕМИКА.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»
Учитель: учитель
первой категории.
2015 год
