Учитель: , учитель начальных классов МКОУ Чердаклинская СШ №2
Предмет: русский язык
Класс 3
Тип урока: урок открытия нового знания
Технология построения урока: проблемно – диалогическая
Тема: «Распространенные и нераспространенные предложения»
Цель: 1.Создание условий для овладения обучающимися знаниями о распространенных предложениях и нераспространенных предложениях.
2.Развитие умения выделять и формулировать то, что усвоено и то что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
3. Создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта на уроке.
Основные термины и понятия: словосочетание, предложение, главные члены, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, распространенные, нераспространенные предложения.
Планируемый результат.
Предметные умения.
- иметь представление о понятиях «распространенные предложения» , «нераспространенные предложения»;
- уметь отличить распространенные предложения от нераспространенных;
- уметь разбирать по членам предложения.
Личностные результаты:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в парах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Здравствуйте, ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка. Перед началом урока пожелайте друг другу добра, улыбнитесь. А теперь соберите внимание (психологический настрой: большой палец зажимается внутрь кулака), я желаю вам удачи!
Эпиграфом к сегодняшнему уроку станут слова великого русского писателя Льва Николаевича Толстого
«…Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизни является, конечно, умение ясно, понятно говорить на своем языке».
1. Актуализация знаний учащихся.
Игра «Веришь - не веришь»
*Предложение – это одно или несколько связанных по смыслу слов.
*Предложения по интонации бывают восклицательные и вопросительные.
*Подлежащее всегда выражено существительным?
*Предложение состоит из слов связанных по смыслу?
*Предложения по цели высказывания бывают повествовательными, вопросительными и побудительными.
*Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения?
На доске:
1.Выглянуло солнце.
2. Ты любишь тёплые деньки?
3. Летние дни проходят быстро.
4. Лето прекрасно!
- можно ли эти предложения объединить в группы по цели высказывания?
- можно ли эти предложения объединить в группы по интонации?
- можно ли эти предложения распределить в группы по наличию второстепенных членов предложения?
Кто сможет распределить по этому признаку?
А кто знает, как называются эти предложения?
Мотивация к формулированию темы и цели урока:
Вы хотите это узнать? (на доске открывается тема урок: Распространенные и нераспространенные предложения)
Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока.
Ее и будем решать сегодня на уроке.
Ребята, откройте учебник на ст. 81-82 и найдите ответы на вопросы:
-Какие члены предложения называются второстепенными?
-Почему сказуемое и подлежащее не являются второстепенными членами предложения?
1. Анализ языкового материала.
(Открытие нового знания)
2. Работа с правилом. Посмотрите на следующее задание.
Наступило утро.
Ожили улицы города.
- Что перед нами записано? (Предложения)
- Как вы думаете, что нам необходимо сделать с этими предложениями? ( выделить грамматическую основу, ставить схемы)
- В чём различие этих предложений?
( в первом только подлежащее и сказуемое, во втором есть и второстепенные члены предложения).
Как вы думаете, какое из этих предложение распространенное, а какое – нераспространенное? Почему вы так считаете?
- Давайте посмотрим, правы ли мы? (учебник с. 132) Читаем правило.
- Задайте несколько вопросов по материалу правила.( Что такое распространённые предложения? Что такое нераспространённые предложения?)
1. Закрепление
- Работа с экраном
- Работа в парах
1. Стояли жаркие дни.
2. Мальчики пришли на речку.
3. Солнце палило.
4. Ребята прыгнули в тёплую воду.
5. Костя заплыл очень далеко.
6. Мальчики заволновались.
7. Они замахали другу руками.
8. И тогда Костя поплыл к берегу.
Определите какие это предложения распространённые или не распространённые?
- Проверим ваши работы. По цепочке читаем предложение и определяем его вид.
Работа в паре.
Используя имена прилагательные, сделайте эти предложения распространёнными.
Утро наступило. Цветы раскрылись. Бабочки запорхали.
Что значит распространить предложение?
Работа по учебнику.
Выполнение упражнения 413.
Что значит сделать предложение нераспространенным?
Творческая работа.
Прочитайте текст на доске. слайд 9
Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!
Из каких предложений он состоит? (Текст состоит из нераспространенных предложений)
Вам нравится этот текст?
Что бы вы хотели изменить в тексте? (распространить предложения, сделать текст выразительным)
Я предлагаю выполнить эту работу с текстом.
Прочитайте задание. Какие у вас есть вопросы?
Задание на листочках. Распространите предложения второстепенными членами. Озаглавьте текст. Спишите текст в тетрадь.
Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!
Слова для справок:
долгожданная, снежные горы, быстрый, с крыш, звонко, душистые, клейкие, на солнечной опушке, молоденькая, скоро, первые, как первый, весенний
Прочитайте ваш текст.
Сравните его с первоначальным текстом.
А каким стал текст? (полным, интересным, содержательным, интересным)
4. Мозговой штурм. Игра «Кто больше?»
Распространите предложение Птицы прилетают. ( составляют предложения добавляя в каждое предложении только по одному слову)
Зачем мы изучаем эту тему? (вернуться к словам Толстого)
Рефлексия. Я узнал…
Мне было иртересно
Мне было трудно
Я сделал открытие
Д/З
