Эссе на тему «Я – учитель».
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли... Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.
Первая сказала:
- Я - спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остается ничего другого, как погаснуть! И огонек этой свечи погас.
Вторая сказала:
- Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому нет смысла мне гореть дальше. Подул легкий ветерок и загасил свечу.
Опечалившись, третья свеча произнесла:
- Я любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего, - своих близких. И эта свеча угасла…
Вдруг... в комнату зашел ребенок и увидел три потухшие свечи.
Испугавшись, он закричал:
- Что вы делаете?! Вы должны гореть – я боюсь темноты! Произнеся это, он заплакал. Тогда четвертая свеча сказала:
- Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я – надежда.
Читая эти строки, я представляю на месте четвёртой свечи Учителя.
Я сама была ребёнком и в своих фантазиях рисовала портрет идеального учителя. Каким он должен быть?
«Я – учитель, » - так говорил когда-то и Ян Амос Коменский, и Иоганн Песталоцци, и Мария Монтессори, и Константин Дмитриевич Ушинский, и Антон Семенович Макаренко и многие другие известные нам и неизвестные педагоги. Каждый из них считал свою профессию одной из самых важных и нужных на Земле. Каждый из них, сообразно своему времени и месту пребывания, мучительно долго, с полной отдачей всего себя любимому делу пытался найти ответы на вопросы. Как надо обучать и воспитывать детей? Что действенно, а что бесполезно в этом процессе? Какие педагогические методы и приемы надо использовать в работе с детьми?
Сегодня я повторяю эти же слова: «Я – учитель». И вновь размышляю о миссии учителя в современном мире. Какова она, эта миссия?
Каждая профессия, конечно же, имеет свои особенности. Но все мастера имеют отличительные черты: неординарность личности, стремление изменить мир к лучшему, вера в учеников, большое желание работать ради идеи, отсутствие страха перед признанием своих ошибок. Именно мастером своего дела я вижу современного учителя. Это, прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю.
Учитель, занимаясь воспитанием и образованием детей, работает практически на будущее. А чтобы создавать будущее, нужно самому быть человеком новой формации, человеком, видящим себя и свою профессию через десятки лет.
Быть учителем – это не просто тяжелый, рутинный, ежедневный труд. Это, прежде всего – призвание души, ее состояние. Ведь в конечном итоге результат деятельности педагога – сформировавшийся характер его ученика, умение достойно жить в обществе, быть полезным своей стране. Каждый из нас может быть учителем, но не каждому дано стать им в прямом смысле слова.
Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть преподаваемым материалом.
Современный подход к образованию требует не только развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться, но и освоение компетенций, которые включают в себя «умение жить в изменяющемся мире»: жизненный опыт, ценности, смыслы, традиции, миропонимание. Необходимо воспитать у детей современное сознание, которое позволит ему жить, бороться и развиваться в окружающем мире.
В современном обществе профессия учителя считается одной из самых востребованных и в то же время в стране катастрофически не хватает учителей. Почему? Наверное, получив педагогическое образование, многие молодые люди понимают, что «сеять вечное, доброе» в неокрепшие детские души – не их призвание, или ищут, где лучше… Впрочем, это право каждого человека. Каждый по-разному ищет свой путь в профессию. Нехватка молодых специалистов, старение учительского состава является одной из главных проблем современного образования.
Еще одной проблемой современного образования является отсутствие института профориентации. Как показывают опросы учеников старших классов, большинство из них даже на последних этапах получения основного образования не имеют четкого представления о выборе будущей профессии. Конечно, можно назвать несколько специальностей, которые пользуются спросом в наше время, но в условиях быстро меняющегося рынка и технологического развития сложно сказать, какие профессии могут пригодиться через пять лет. Соответственно, проблемы образования в России в определенной мере выражаются и неуверенностью школьников в целях получения ими конкретных знаний. По моему мнению, ученики должны иметь представление о возможном направлении своего дальнейшего развития с точки зрения образования. Разумеется, это нисколько не отменяет необходимость получения широкого спектра знаний. Решением подобных проблем может стать привлечение успешных людей, сделавших карьеру в той или иной сфере. Как правило, это признанные специалисты, которые делятся своим опытом со школьниками.
Из обозначенной выше проблемы вытекает и другая нерешенная задача – практическая ориентированность образования. Даже если учащийся определит для себя направление дальнейшего развития на ранних этапах, у него не будет возможности максимально освоить практические навыки в процессе обучения.
Такие проблемы образования в России проявляются в будущем, когда выпускники не могут органично вписаться в условия реальной деятельности. И речь идет даже не столько о получении практики в традиционном ее понимании. Гораздо важнее на этапе обучения уметь ориентироваться на рынке профессий и услуг, понимая, где и как могут быть востребованы конкретные навыки.
Большинство концепций, предлагающих создание условий для естественного решения проблем образования, предполагает изначальную ориентацию на учащихся, а не на разработку и постоянное совершенствование новых правил и стандартов. Иными словами, школа должна не заставлять и контролировать, а стимулировать заинтересованное развитие.
Слово «учитель» по-прежнему звучит гордо, поскольку нет более важной и почетной работы, чем держать за руку выпускника и отправлять во взрослую самостоятельную жизнь молодое поколение, которое, как известно, определит, в конечном счете, наше будущее. Будет ли оно прекрасным или ужасным зависит от того, какие книги были прочитаны в школе, какие идеалы привиты, какой вектор развития был дан в юности именно Учителем.
Я считаю, современный учитель должен быть любящим и понимающим жизнь, как главное богатство на Земле, учить на собственном примере окружающих. И тогда в наших сердцах поселятся и спокойствие, и вера, и любовь. А пока остаётся надежда на то, что всё это будет, ведь всё в наших руках.
Так зажжём своей надеждой три погаснувшие свечи, несмотря на то, что сами сможем сгореть дотла.
