Тема: Изменение имен прилагательных по родам

Тема: Изменение имен прилагательных по родам

Цели: 1. познакомить уч-ся с признаками определения рода имен прилагательных;

2. формировать умение правильно определять род имен прилагательных;

3. развивать речь, внимание, мышление;

4.  воспитывать интерес к русскому языку.

Повторение изученного

На доске написаны слова: л…пата, б…реза, ч…тверг, п…тух.

У. Прочитайте написанные на доске слова. Дайте им характеристику.

Д. Слова лопата, береза, четверг, петух - это имена существительные. Существительные лопата, береза, четверг отвечают на вопрос что? Они обозначают предметы. Существительные лопата, береза женского рода, существительные четверг, петух мужского. Все они находятся в единственном числе.

Д. Это слово из словарика.

Д. Два слова – лопата и береза - состоят из трех слогов,

Два слова – четверг и петух – из двух.

Д. У всех слов ударение на втором слоге.

У. Составьте в тетради схемы этих слов по системе СУО (слог, ударение, орфограмма)

Лопата-

Береза-

Четверг-

Петух-

У. К слову береза подберите подходящие по смыслу прилагательные.

Д. Кудрявая, белоствольная, зеленая, ветвистая…

У. Что такое имя прилагательное?

Д.

У. Как вы думаете, какой грамматический признак мы можем узнать по вопросам Какой? Какая? Какое?

Д. Род имени прилагательного.

У. В соответствии с нашими рассуждениями сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Д. Тема сегодняшнего урока «Изменение имен прилагательных по родам»

У. Ориентируясь на план сформулируйте цели урока:

( план на доске)

1.род

2.вопросы

3.окончания

У. Верно, но сначала проведем Минутку чистописания.

Минутка чистописания

У. Составьте цепочку букв для минутки чистописания.

В нее должны войти следующие буквы:

1)  буква, обозначающая не парный звонкий мягкий согласный звук в слове береза (р);

2)  безударная гласная в слове четверг (е);

3)  буква, обозначающая непарный глухой твердый согласный в слове петух (х);

4)  безударная гласная в слове лопата (о).

У. Какую цепочку букв вы составили?

Д. У нас получилась следующая цепочка букв: рехо.

У. Напишите ее до конца строки, меняя положение второй и третьей букв в каждой ячейке.

Д. Рехо рхео рехо рхео…

Словарно-орфографическая работа

У. Слово, с которым мы сегодня познакомимся на уроке, вы должны составить самостоятельно из букв, которые мы писали на минутке чистописания. Какое это слово?

Д. Это слово – орех.

У. У слова орех два основных значения. Следовательно, мы должны сформулировать два определения. Слово орех в первом значении – это съедобное.

Д. Орех-это плод.

У. Но малина, яблоко – тоже плод. Чем от них отличается плод ореха?

Д. Плод ореха - это съедобное ядро в твердой скорлупе.

У. На чем растет этот плод?

Д. Он растет на деревьях и кустарниках.

У. Дайте полное определение слова орех на основе наших рассуждений.

Д. Орех – это плод со съедобным ядром в твердой скорлупе, который растет на деревьях и кустарниках.

У. Что мы ещё называем орехом?

Д. Орехом мы называем дерево или кустарник, на котором растут такие плоды.

У. Напишите слово орех в тетради. Поработаем по системе СУО.

Д. В слове два слога, ударение падает на второй слог, в слове орех непроверяемая безударная гласная о.

У. Какое задание вы можете придумать с данным словом, учитывая особенности его написания.

У. Прочитайте то, что написано на доске, постарайтесь это запомнить.

Д. На орехи досталось.

Твёрдый орешек.

Клади в карман орехи, да гляди – нет ли прорехи.

Не по зубам мне эти орешки.

Не разгрызёшь ореха, так не съешь и ядра..

У. На какие две группы можно разделить написанное?

Д. Написанное можно разделить на фразеологизмы и пословицы.

У. Прочитайте фразеологизмы и объясните их смысл.

Д. На орехи досталось – значит, наказали, сделали выговор.

Д. Твёрдый орешек – значит, трудно решаемый вопрос. А может речь идти о человеке, к которому трудно найти подход, у которого нелегко выведать тайну.

У. Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Д. Смысл пословицы Клади в карман орехи, да гляди – нет ли прорехи в том, что что – либо делать надо внимательно, осторожно, с оглядкой.

Д. Пословица Не по зубам мне эти орешки употребляется, когда речь идёт о трудном для выполнения деле, работе.

Д. Пословица Не разгрызёшь ореха, так не съешь ядра означает, что, не потрудившись, не получишь результата.

У. Пословицу о труде, в которой есть слово орех, напишите по памяти.

(самопроверка-самооценка)

Изучение нового материала

На доске сделана запись:

лес большая зимняя

дорога большое зимнее

озеро большой зимний суровый

У. Прочитайте слова в левом и правом столбиках. Охарактеризуйте их как части речи.

Д. В левом столбике написаны имена существительные. Они отвечают на вопрос что? и обозначают предмет.

Д. В правом столбике написаны имена прилагательные. Они отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают признак предмета.

У. Какого рода данные имена существительные?

Д. Существительное лес мужского рода, существительное дорога женского рода, существительное озеро среднего рода.

У. Подберите к существительному лес соответствующие ему имена прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос.

Д. Лес какой? большой зимний суровый.

У. Подберите к существительному дорога соответствующие ему имена прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос.

Д. Дорога какая? большая зимняя.

У. Сделайте такую же работу в отношении существительного озеро.

Д. Озеро какое? большое зимнее.

У. Какие действия мы осуществляли с именами существительными?

Д. Мы заменяли существительные одного рода на существительные другого рода.

У. Когда существительное одного рода заменяется существительным другого рода, то меняется род относящегося к нему имени прилагательного.

- Как определить род прилагательного?

Д. Род прилагательного определяется по роду существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительное, такого рода и имя прилагательное.

У. Определите род прилагательных, которые относятся к существительному лес, и обоснуйте свой ответ.

Д. Прилагательные большой зимний суровый мужского рода, так как они относится к существительному мужского рода лес.

У. Определите род прилагательных, связанных существительным дорога.

Д. Прилагательные большая зимняя женского рода, потому что они связаны

с существительным женского рода дорога.

У. Определи род прилагательных большое зимнее.

Д. Прилагательные большое зимнее среднего рода, так как они относится к существительному среднего рода озеро.

У. На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные мужского рода?

Д. Имена прилагательные мужского рода отвечает на вопрос какой? И имеют окончания – ой,-ий,-ый.

У. Назовите вопрос и окончания имен прилагательных женского рода.

Д. Имена прилагательных женского рода отвечают на вопрос какая?, и имеют окончание – ая,-яя.

У. На какой вопрос отвечает и какие имеют окончания имена прилагательные среднего рода?

Д. Имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? и имеют окончания – ое,-ее.

У. Сформулируйте вывод по следующему плану: (в парах друг другу)

1.  Как изменяется имя прилагательное?

2.  Как определяется род имени прилагательного?

3.  На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные мужского рода?

4.  На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные женского рода?

5.  На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные женского рода?

Д. Имя прилагательное изменяется по родам. Род имени прилагательного определяется по родам имени существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительное, такого же рода имя прилагательное. Имена прилагательные мужского рода отвечает на вопрос какое? Они имеют окончания –ой,-ий,-ый. Имена прилагательные среднего рода отвечает на вопрос какое? Они имеют окончания –ое,-ее.

У. Изменение имен прилагательных по родам – это грамматический признак прилагательного. Попытайтесь составить схему по теме урока.

Д.(В конвертах на партах и на доске)

Физкультминутка

На доске написаны словосочетание:

Белая береза, солнечный зайчик, яркое солнце, морозное утро, холодный ветер, сильная буря, хитрая лиса, высокий дом, хорошее здоровье.

У. Если я покажу и прочитаю словосочетание, в котором написаны слова мужского рода, приседают учащиеся первого ряда. Если я покажу и прочитаю словосочетание, в котором написаны слова женского рода, приседают учащиеся второго ряда. Ученики третьего ряда приседают, если видят и слышат слова среднего рода. Ориентируйтесь на схему и изученное правило.

Психологическая минутка

Какое словосочетание было 1? 3? Последним? Сколько словосочетаний м. р.? ж. р.? ср. р?

Закрепление

У. Сейчас мы выполним упражнение, задания к которому вы сформулируйте сами. Для этого прочитайте запись.

У. Какое бы вы предложили задание?

(дети работают в паре на листочках )

УПРАЖНЕНИЕ 1

К трем прилагательным каждого ряда подберите подходящее по смыслу существительное. Определите род прилагательных и существительного,

к которому они относятся. Подчеркните орфограммы.

1)  зеленый продолговатый сочный…

2)  маленькая серенькая пугливая…

3)  новая интересная библиотека…

4)  красный спелый сахарный…

5)  красное спелое душистое…

6)  белый душистый лесной…

7)  высокая стройная белоствольная…

проверка: листочки +правило (как определить род прилагательного)

У. Составьте задание, ориентируясь на тему и цели урока

Упражнение 2

Узкое понятие

Среднее понятие

Широкое понятие

Черника, лесная ягода, ягода

Шапка, ушанка, головной убор

Лисички, грибы, съедобные грибы

Обувь, валенки, зимняя обувь

Южные фрукты, фрукты, лимон

(взаимопроверка)

Итог урока. Д. з.

-С какими признаками определения рода имени прилагательного мы познакомились?

-Как определить род имени прилагательного?

Д. з. по выбору: упр.555, 556,557