Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

Город: Магнитогорск

Учитель:

Класс 2 класс

Тема учебного занятия: «Может ли одна и та же буква обозначать разные звуки?»

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: Постановка учебной задачи.

Цели:

1. Образовательная: Проанализировать результаты контрольного списывания.

2. Развивающая: Пригласить учеников задуматься над возможностью обозначения в русском письме одной буквой нескольких разных гласных звуков.

3. Воспитывающая: Воспитывать умения сотрудничать, работать в парах.

Оборудование:

1. , «Русский язык» Учебник для 2 класса Часть 1. (Система – ). М.:Вита-Пресс, 2012г.

2. Презентация «Может ли одна и та же буква обозначать разные звуки».

Ход учебного занятия:

Этапы учебного занятия	Время	Цель этапа	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОРы
Знания	Умения
1. Организационный момент	2	Собрать внимание детей, заитересовать	Быть готовыми к уроку после звонка	Приготовиться к уроку	контроль	фронтальная
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
- Сегодня у нас интересный урок. Поверим, достаточно ли наших знаний и идут они нам в прок или будет нам задан новый сложный урок, на который придется потрудиться в срок. - Вперед, друзья, впереди нас ждут великие дела.
Этапы учебного занятия	Время	Цель этапа	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОРы
Знания	Умения
2. Постановка учебной задачи А) Ситуация успеха Б) Ситуация разрыва В) Формулировка возникшей трудности в графико-знаковой форме. 3 Физкультминутка	25	Создать учебную задачу: о возможности обозначения разных гласных звуков одной буквой.	Слова могут изменяться, чтобы называть разное количество предметов.	Выполнять простейшую транскрипцию слов	Проблемный	Фронтальная, Индивидуальная, групповая	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
Деятельность учителя: - Ребята, вы неплохо справились с письменными контрольными работами. - Значит, вы уже любой звук умеете обозначать буквой? - Давайте проверим, так ли это. - Запишите вместе с Машей, Алешей и Петей два высказывания: (Слайд 2) КОТЫ ЛЮБЯТ РЫБУ. А НАШ КОТ ЛЮБИТ БАНАНЫ. - Ребята, в ваших работах всё записано одинаково, кроме слова КОТЫ. - У Маши, Алеши и Пети слово КОТЫ оказалось записано по-разному. (Слайд 3) - «Петя написал «КАТЫ» - Поднимите руку те, у кого это слово написано, так же как и у Пети. - Можете объяснить почему? « Петя объяснил, что звук [А] в слове КОТЫ, он обозначил буквой «А». «Маша написала КОТЫ, - Поднимите руку те, у кого так же как у Маши. - Можете объяснить почему? «Маша объяснила, что КОТ и КОТЫ - это одно и то же слово, поэтому она его написала одинаково с буквой «О». -«Алёша вместо гласной буквы в слове КОТЫ поставил знак вопроса? - Кто-нибудь написал так же? - « Алёша объяснил, что он не знает можно ли два разных гласных звука обозначать одной буквой. - О каких разных звуках говорит Алёша? - Чтобы ответить на этот вопрос, запишите слова КОТ - КОТЫ звуками. Слайд 4 - Выпишите разные гласные звуки. - Почему Алёша поставил знак вопроса в слове К? ТЫ? - А вы знаете точный ответ на этот вопрос? - Значит и нам предстоит искать ответ на него ответ. Шли по крыше три кота - Шли по крыше три кота - Три кота Василия. (Ходьба.) - Поднимали три хвоста - Прямо в небо синее. (Поднимание рук.) - Сели киски на карниз, - Посмотрели вверх и вниз. (Приседание) - И сказали три кота: - Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)	Деятельность учащихся - Да - Коты любят рыбу. А наш кот любит бананы. - Разные мнения - Как слышим, так и пишем -Есть слово кот, а не кат, когда обозначает один предмет. - Есть несколько ребят [кот] [каты] [о] или [а] - Он не знает, какую точно букву писать - нет - Можно ли для разных гласных звуков выбрать одну гласную букву.
	1.
Этапы учебного занятия	Время	Цель этапа	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОРы
Знания	Умения
4. Формулировка учебной задачи в знаковой форме.	10	Сформулировать учебную задачу в знаковой форме.	Выделять ударный и безударный гласный звук в изменениях одного и того же слова	Составлять фонетическую транскрипцию слова	Объяснительно иллюстративный	Групповая, индивидуальная
Деятельность учителя - Чтобы не забыть сам вопрос, давайте его укажем на схеме: «-Можно ли для двух разных гласных звуков выбрать одну гласную букву?» [о] [а] ? 1 буква. -Теперь с помощью схемы сформулируйте тот вопрос, на который нам нужно найти ответ. - ВЫВОД: Когда узнаете, могут ли в русском письме разные гласные звуки обозначаться одной буквой, тогда и поймете, чей вариант записи слова [КАТЫ] правилен.	Деятельность учащихся - Можно ли для двух разных гласных звуков выбрать одну гласную букву?» (Слайд 5)
Этапы учебного занятия	Время	Цель этапа	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОРы
Знания	Умения
5.Итог урока	5	Уточнить какая проблема возникла?	В зависимости от постановки ударения при изменении одного и того же слова появляются разные звуки.	Сравнивать звуковую запись при изменении одного и того же слова	беседа	фронтальная
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
- Какая проблема при записи слова [КАТЫ] возникла на уроке? - Чем мы будем заниматься на следующем уроке? -Кто, заинтересован в дальнейших поисках нашей проблемы, поднимите руки?	- Можно ли для записи двух разных гласных звуков выбрать одну гласную букву? - Искать способы решения проблемы. - Дети поднимают руки.
Этапы учебного занятия	Время	Цель этапа	Компетенции	Методы	Формы	Используемые ЦОРы
Знания	Умения
6 Домашнее задание	3	Повторить алгоритм списывания	Алгоритм списывания	Выполнять алгоритм списывания	объяснительный	индивидуальная
Деятельность учителя - Спишите текст по алгоритму. Р. Т с. 25-26, упражнение № 27. - Проверьте, не допустили ли вы ошибки в процессе списывания.	Деятельность учащихся

Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку:

1. , , Русский язык: Учебник для 2 класса начальной школы (Система – ).

Часть 1. – М.: Вита – Пресс, 2013г. Рабочая тетрадь

2. Сборник программ для начальной общеобразовательной школы. (Система – ) – М Вита – Пресс, 2010г.

3. Воронцов развивающего обучения по системе – «Развитие личности», 1998г.

4 Некрасова комментарий к учебнику русского языка для 2 класса (Система - )- М.: Вита-Пресс, 2004г.