Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А», «В» класса, «Школа 2100» (стр. 2 )

III этап. Работа с текстом после чтения

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторскойпозицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением.

4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

В соответствии с Образовательной программой и учебным планом школы рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю. Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МБОУ «Школа №2» го. Балашиха Моссковской области с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности учащихся 2 класса, уровня подготовленности учащихся и сложности учебного материала.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса (136часов - 4часа в неделю).

№	Тема урока и раздела	Плано вые сроки прохождения	Скорректированные сроки	Универсальные учебные действия	Использование современного оборудования.
1	Приглашение в большой мир литературы.	2.09		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии.	ИиЗ «Маленькие открытия» («Какой герой лишний»).
2	Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.	03.09		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	Документ-камера (Презентация книг).
3	Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»	04.09		Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» (какими бывают сказки).
4	Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»	05.09		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» (Авторская и народная сказка).
5	Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо» «Законы» волшебной сказки	09.09		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
6	Как сказки сказываются «Народная» сказка П. Ершова «Конек - Горбунок»	10.09		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
7	ршова «Конек - Горбунок»	11.09		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» (Герои сказки «Конек-Горбунек».
8	Сказочный мир Петра Ершова Входная контр. работа	12.09		Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» (Герои сказки «Конек-Горбунек».
9	Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк - Горбунок». Анализ входной работы	16.09		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» (Герои сказки «Конек-Горбунек».
10	. «Сказка о рыбаке и рыбке». «Добрым молодцам урок»	17.09		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Словарик»).
11	Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».	18.09		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» ( «Сказка о рыбаке и рыбке»)
12	. «Сказка о рыбаке и рыбке».	19.09		Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» ( «Сказка о рыбаке и рыбке»)
13	. «Мороз Иванович»	23.09		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок».
14	. «Мороз Иванович». «Какова работа, такова и награда»	24.09		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.	ИиЗ «Волшебный мир сказок».
15	. «Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской.	25.09		Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок».
16	П. Бажов. «Серебряное копытце». Как сказы сказываются.	26.09		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Эл. носитель (отрывки сказок).
17	П. Бажов. «Серебряное копытце». Чему учат сказы?	30.09		Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Два сказочных мира»).
18	Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»	01.10		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Герои сказки…..»).
19	Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»	02.10		Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Герои сказки…..»).
20	Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». Добро побеждает зло.	03.10		Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Герои сказки…..»).
21	Русские народные скороговорки	07.10		Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Немного теории» («Скороговорка»).
22	Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа № 1.	08.10		Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	Документ-камера.
23	Анализ проверочной работы №1 Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.	09.10		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.	Презентация сказок.
24	Введение в раздел. «Морская прогулка» (голландская песня)	10.10		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.	Эл. носитель (голландская песня).
25	Знакомство с Муми-семейством. Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (Вступление. 1-я часть)	14.10		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
26	Тайны шляпы Волшебника. Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (2-я часть)	15.10		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
27	Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (3-4 части)	16.10		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.
28	Герои сказки Т. Янсон. «Шляпа Волшебника»	17.10		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
29	Опасное приключение Бильбо. Дж. . «Хоббит». (Глава «Пауки и мухи» 1 и 2 части)	21.10		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Немного теории» («Сказка и фантастика»).
30	Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» 3 и 4 части)	22.10		Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	ИиЗ «Немного теории» («Сказка и фантастика»).
31	Отважный сказочный герой БильбоБэггинс (Глава «Пауки и мухи» 5 и 6части)	23.10		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.	ИиЗ «Немного теории» («Сказка и фантастика»).
32	Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи» 7 и *части)	24.10		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.
33	Авторская сказочная повесть Дж. «Хоббит»	28.10		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
34	Смешная история. А. Милн «Винни - Пух»	29.10		Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);	Эл. носитель (отрывки из мультфильма).
35	Характеры героев сказки А. Милна«Винни - Пух»	30.10		Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.	Эл. носитель (отрывки из мультфильма).
36	Характеры героев сказки А. Милна«Винни - Пух»	31.10
37	Главный герой сказки А. Милна «Винни - Пух»	11.11		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Автор и его сказочный человечек»).
38	Песенки сказочных человечков	12.11		Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Магнитофон (песни на эл. носителе).
39	Уроки Мальвины. « Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)	13.11		Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
40	Друзья и враги Буратино. « Приключения Буратино».	14.11		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.	Документ-камера (отрывки - описания).
41	Два мира сказки « Приключения Буратино».	18.11		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
42	Повесть-сказка « Приключения Буратино». (Заключительный урок)	19.11		Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Автор и его сказочный человечек»).
43	Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	20.11		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
44	Чиполлино приходит на помощь. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	21.11		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
45	Чиполлино - настоящий герой. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	25.11		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Автор и его сказочный человечек»).
46	Фантазии Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»	26.11		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
48	Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»	27.11		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.
49	Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен» Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»	28.11		Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Автор и его сказочный человечек»).
50	Обобщение по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа № 2.	02.12		Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Найди героев одной сказки»).
51	Анализ проверочной работы № 2 Сочинение-рассказ о сказочном человечке.	03.12		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
52	Внеклассное чтение. Любимые герои - сказочные человечки	04.12		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.	Проектная деятельность (документ-камера).
53	Введение в раздел. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывки).	05.12		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	DVD-фильм (отрывки).
54	Былина как фольклорный жанр	09.12		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Немного теории» («Что такое былины»).
55	Богатырская «Сказка про Илью Муромца»	10.12		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	ИиЗ «Мудрые мысли добрые чувства» («Биография Ильи Муромца»).
56	Илья Муромец - богатырь земли Русской	11.12		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Мудрые мысли добрые чувства»
57	Илья Муромец – любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»	12.12		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии.	ИиЗ «Мудрые мысли добрые чувства»
58	Административная контрольная работа	16.12
59	Анализ контрольной работы Сравнение богатырской сказки и былины	17.12		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы.	ИиЗ «Немного теории» («Что такое сравнение»).
60	Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»	18.12		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки народов мира»).
61	Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»	19.12		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки народов мира»).
62	Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»	23.12		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки народов мира»).
63	Урок проверки навыков работы с текстом	24.12		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста	Презентация «Техника чтения».
64	Анализ проверочной работы Повторение по теме «Былины и богатырские сказки».	25.12
65	Повторение по теме «Былины и богатырские сказки».	26.12		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
66	атвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3	13.01		Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
67	Анализ проверочной работы № 3 Внеклассное чтение. Предания старины глубокой	14.01		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.	Проектная деятельность (документ-камера).
68	Введение в раздел. радзе «Что мне всего дороже?»	15.01		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии.
69	Как мудрость в жизни помогает? Татарская сказка «Мудрый старик»	16.01		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
70	Чему учат бытовые сказки? Татарская сказка «Мудрый старик»	20.01		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
71	Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»	21.01		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
72	Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»	22.01		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
73	Русская сказка о мудрых людях» Мудрая дева»	23.01		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
74	Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»	27.01		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Сказки о мудрости»).
75	К чему приводит жадность? Долганская сказка«Как появились разные народы»	28.01		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	Эл. носитель «Сказки народов мира».
76	Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»	29.01		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
77	Что высмеивают сказки? Японская сказка «Честный мальчик» (сказка первая)	30.01		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Эл. носитель «Сказки народов мира».
78	Что высмеивают сказки? Японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая)	03.02		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
79	Сказки о глупости. Русская сказка «Три калача и баранка».	04.02		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
80	Иван Франко - «Сказка о глупости»	05.02		Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.	ИиЗ «Мудрые мысли и добрые чувства» («Продолжи пословицы»).
81	Сказка - ложь, да в ней намек… И. Франко «Сказка о глупости»	06.02		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.	ИиЗ «Мудрые мысли и добрые чувства» («Продолжи пословицы»).
82	Сказки мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.	10.02		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать и использовать новые приёмы действий.	ИиЗ «Мудрые мысли и добрые чувства» («Продолжи пословицы»).
83	Сказки мудростью богаты. Русские народные загадки	11.02		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
84	Как придумывают загадку? Литературные загадки	12.02		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).	Проектная работа (документ-камера).
85	Обобщающий урок по разделу «Сказки мудростью богата». Проверочная работа № 4.	13.02		Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
86	Анализ проверочной работы № 4 Зачем поют колыбельные песни?	17.02		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.	ИиЗ «Мудрые мысли и добрые чувства»(«Колыбельная песня»).
87	Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?	18.02		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.	Проектная деятельность (документ-камера).
88	Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»	19.02		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Эл. носитель «Сборник сказок».
89	Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Грим «Еж и заяц»	20.02		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	Эл. носитель «Сборник сказок».
90	Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»	24.02		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Авторская и народная сказка»).
91	Как ум и хитрость побеждают? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»	25.02		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.	ИиЗ «Волшебный мир сказок» («Авторская и народная сказка»).
92	Сто стоит ум? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»	26.02		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
93	Чем силен Симба? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»	27.03		Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
94	Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»	03.03		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
95	Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»	04.03		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
96	Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»	05.03		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	ИиЗ «Мудрые мысли, добрые чувства» («Братец Кролик»).
97	Любимые герои сказок	06.03		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Проектная деятельность.
98	Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»	10.03		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	ИиЗ «Сказки народов мира».
99	Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»	11.03		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	Эл. носитель (отрывки мультфильма).
100	Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндский «Ну, погоди!»	12.03		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Эл. носитель (отрывки мультфильма).
101	Разные стихи о животных. Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко «Веселый жук»	13.03		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Эл. носитель (песне «Веселый жук»).
102	Разные стихи о животных. Л. Квитко «Смелые воробьи». Ю. Мориц «Резиновый ежик»	17.03		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
103	Авторские считалки	18.03		Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
104	Проверочная работа по разделу № 5.	19. 03		Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
105	Анализ проверочной работы № 5 О чем говорят считалки? Борис Заходер. «Считалия».	20.03		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
106	Сочиняем считалку.	31.03		Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Документ-камера. (читаем считалки).
107	Обобщение по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…».	01.04		Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	Документ-камера. (читаем считалки).
108	Внеклассное чтение. Литературные стихи - сказки	02.04		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
109	Введение в раздел. Г. Горбовский. «Розовый слон»	03.04		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста
110	Что не могут взрослые? Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»	07.04		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.
111	Знакомство с маленьким принцем. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»	08.04		Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.	Документ-камера (описание маленького принца).
112	Лекарство от одиночества. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»	09.04		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	Эл. носитель (отрывки сказки «Маленький принц»).
113	Секрет Лиса. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»	10.04		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий.	Эл. носитель (отрывки сказки «Маленький принц»).
114	Секрет счастья. Джанни Родари. «Солнце и туча»	14.04		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепеннуюинформацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	Эл. носитель (иллюстрации).
115	Мечты о чудесах. Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море»	15.04		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	Эл. носитель (иллюстрации).
116	Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов. «Честное гусеничное»	16.04		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Эл. носитель (иллюстрации).
117	Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка	17.04		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Предлагать разные способы выполнения заданий.	Эл. носитель (иллюстрации).
118	«Другие» сказки. В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»	21.04		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
119	Музыкальные сказки. Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»	22.04		Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.	Эл. носитель (музыкальные сказки).
120	Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. «Куда лето прячется», «Одуванчик»	23.04		Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.
121	Б. Сергуненков. «Кот белый – кот черный»	24.04		Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.
122	Внеклассное чтение. Сказки - миниатюры.	28.04		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	Проектная деятельность.
123	Сказки-игры Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»	29.04		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.
124	Уроки творчества Джанни Родари	30.04		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.
125	Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О Григорьева	05.05		Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста	ИиЗ «Маленькие открытия» («Какие стихотворения скрываются за рисунками»).
126	Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет»»	06.05		Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.
127	Какая душа у поэта? Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»	07.05		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.	ИиЗ «Немного теории» («Пейзажи»).
128	Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6.	08.05		Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь оценивать успешность выполнения заданий.
129-130	Анализ проверочной работы № 6 Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»	12.05 13.05		Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логическиерассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Проектная деятельность (документ-камера).
131-132	Проверка навыка работы с текстом Проекты «Чему научился на уроках чтения»	14.05 15.05		Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Уметь полно и точно выражать свои мысли.	Эл. носитель. Презентация «Тренажер по технике чтения».
133	Анализ проверочной работы Административная контр. работа	19.05
134	Анализ административной работы Урок-отчет по результатам домашнего чтения «По дорогам сказки»	20.05		Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.	Проектная деятельность (документ-камера).
135-136	Проекты «Моя любимая сказка»	21.05 22.05

Учебно-методическое обеспечение:

1., , Анащенкова результаты начального общего образования, - М.: Просвещение, 2011.- 120 с. - серия «Стандарты второго поколения».

2. , , Яковлева литературного чтения во 2-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс» 2011 г.

3. Соболева. о чтении, или Как научить детей понимать текст. Пособие для учителей начальных классов. - М.: «Баласс» 2011 г.

4. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная образовательная программа. В 2-х книгах/ Под науч. ред. . - М.: «Баласс» 2011 г. – (Образовательная система «Школа 2100»)

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, – сост. .- М.: Просвещение, 2011.- 191 с. - серия «Стандарты второго поколения».

6. ИД, ПК, документ-камера, интернет-ресурсы, CD«Кирилл и Мефодий» 2 класс, «Игры и задачи» 2 класс, электронный носитель.