Формирование образа страны изучаемого языка в процессе изучения курса по выбору „История Англии“

,

заместитель директора по научно-методической работе,

преподаватель обществоведческих дисциплин Угличского

педагогического колледжа

Формирование образа страны изучаемого языка в процессе изучения курса по выбору „История Англии“

Одним из результатов изучения всемирной истории в школе выступает формирование в сознании выпускника в той или иной мере устойчивых образов других государств и народов. При этом на складывание представлений о них оказывают влияние средства массовой информации, кинематограф, литература и многое другое. Значимую роль в этом играют такие учебные предметы, как литература и иностранный язык.

Уроки последнего стали занимать большее место, например, в формировании образа Англии. Это объясняется тем, что в классах, где история не является профильным предметом, количество учебного времени, отведенного на британскую историю, составляет менее десяти часов на протяжении всего периода обучения, а также рассредоточенностью рассмотрения эпизодов из прошлого Великобритании по различных разделам и темам. Поэтому принципиально важным является образ, сложившийся у педагога о стране изучаемого языка.

Для того чтобы выяснить, каким представляется прошлое Великобритании будущим учителям английского языка, мы провели исследование среди выпускников, обучающихся на специальности 050303 Иностранный язык в педагогических колледжах Ярославской области.

Анализ результатов показал, что на фоне устойчивого интереса студентов к британской истории наиболее привлекательным для них является расширение знаний о великих людях этой страны (63,6%) и ее достижениях в литературе, искусстве, науке и технике. Показателен тот факт, что наиболее интересными представляются те эпизоды истории Британских островов (война Алой и Белой роз (50% опрошенных), ранняя история Британии (38,6%), Викторианская эпоха (31,2%) и последняя половина прошлого века (31,2%), которые в сознании студентов либо „покрыты пеленой таинственности“, либо традиционно ассоциируются с периодами процветания Великобритании.

При этом будущие учителя продемонстрировали низкую способность критически воспринимать информацию о стране изучаемого языка. Это можно видеть из того, что на вопрос „Искажается или нет история Великобритании в современных российских публикациях?“ половина выпускников не смогла ответить и почти 7% ответили отрицательно. Показательно в этом отношении то, что по данным опроса выпускников педагогических колледжей Ярославской области об историческом прошлом России (проводившегося в предыдущем году), более 81% респондентов отметили разную степень искажения событий отечественной истории в различных источниках информации.

Вероятно, поэтому выпускники представляют англичан как высоконравственный народ (79,5%), создавший великую культуру (63,5%), являющийся технически передовым (55,4%), приверженный традициям (95,4%), обладающий хорошими манерами (72,7%), пунктуальный (72,7%) и патриотичный (70,5%). Скромными контрастами на фоне перечисленных достоинств представляются английская чопорность и снобизм (70,5%), а также угнетение народов в связи с колониальными завоеваниями (это отметили немногим более половины опрошенных).

В целом для опрошенных выпускников характерно следующее:

фрагментарное знание прошлого Британской империи на фоне значительного интереса к ее истории; идеализированное представление о Великобритании и ее жителях, сформированное под воздействием господствующих и культивирующихся в России стереотипов, кинематографа и английской художественной литературы, о представителях которой сравнительно хорошо осведомлены студенты.

Беседы со школьными учителями подтверждают, что им это также в значительной степени свойственно.

Особенности содержания курса „Страноведение“, который изучают в колледжах и вузах на специальности Иностранный язык, содержание текстов, предлагающихся студентам для перевода, а также обычная для преподавателей английского языка искренняя симпатия к стране изучаемого языка во многом объясняют существующее положение, но от этого образ Англии, который формируется в сознании школьников на уроках английского, не становится объективнее.

Успешный опыт „корректировки“ представлений будущих учителей английского языка имеется в Угличском педагогическом колледже, где на соответствующей специальности введен курс по выбору „История Англии“. По итогам его изучения студент должен:

иметь представление:

об основных этапах в истории Англии, их хронологии и особенностях протекания; о взаимосвязи прошлого и настоящего Англии с развитием европейского и мирового сообщества;

знать:

основные исторические факты, события, явления и имена исторических деятелей Англии; особенности становления и развития социально-экономической, политической системы Англии, ее культуры; ключевые события, связанные с развитием российско-британских отношений;

уметь:

самостоятельно ориентироваться в сведениях об истории Англии, выделять существенное в протекании исторических процессов на ее территории, устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями прошлого Англии; проводить поиск исторической информации о прошлом и настоящем Англии в источниках разного типа; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); формулировать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому Англии, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения истории Англии в форме конспекта, реферата, проектной работы; использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации по истории Англии; использовать полученные знания, умения и навыки в процессе обучения на других дисциплинах и в дальнейшей педагогической деятельности.

Курс „История Англии“ изучается в течение 38 аудиторных часов и построен по хронологическому принципу. При этом соотношение экономической, социальной, политической и культурной проблематики для различных тем программы зависит от специфики рассматриваемых процессов и явлений, а также от рассмотрения их на таких дисциплинах как „История литературы страны изучаемого языка“ и „Лингвострановедение“.

К наиболее значимым особенностям изучения этого курса по выбору следует отнести следующие:

ориентацию на использование различных источников информации по истории Англии, их анализ, который выполняется в групповой и индивидуальной форме; организацию реферативной или проектной работы студентов.

В качестве примера первой можно привести групповую работу студентов с фрагментами, посвященными Нормандскому завоеванию, из „Истории Англии для юных“ Чарльза Диккенса (Глава VIII. „Англия под владычеством Вильгельма Первого, Нормандского завоевателя“) [1. С. 59─67] и „Истории Шотландии“ Вальтера Скотта (Глава III. „Феодальная система и Нормандское завоевание“) [2. С. 60─70]. По ходу рассмотрения соответствующего вопроса на основе этих источников студенты не только приобретают знания, получают представления о произведениях известных литераторах XVIII─XIX вв, учатся навыкам работы с таким видом источников, но и знакомятся с различными точками зрения (во многом объясняющимися принадлежностью авторов к различным группам населения Великобритании) на последствия Нормандского завоевания.

Вторая особенность изучения курса „История Англии“ предполагает обязательное индивидуальное или групповое выполнение реферата или проекта. В качестве тем могут быть предложены следующие:

Великобритания глазами студентов нашего колледжа. Король Артур и рыцари Круглого стола. Факты, версии, домыслы. Повседневная жизнь англичан в эпоху Шекспира. Королева Виктория и Викторианская эпоха. Россия и Великобритания в XIX ─ начале XX вв. Ирландский вопрос в истории Британии. и др.

Результаты такой деятельности целесообразно представлять в форме защиты на учебно-исследовательской конференции и зачитывать в качестве формы итогового контроля в случае успешной отчетности студентов в ходе практических занятий и проверочных работ.

В заключение следует отметить, что успешная апробация „Истории Англии“ в качестве курса по выбору для студентов, обучающихся на специальности 050303 Иностранный язык, явилась основой для разработки элективного курса для филологического профиля среднего (полного) общего образования, т. е. для тех школьников, которым особенно важно иметь более адекватные знания по истории страны изучаемого языка для межкультурной коммуникации.

Диккенс Ч. История Англии для юных. ─ М.: Изд-во „Независимая газ.“, 2001. – 511 с. Скотт В. История Шотландии: дедушкины рассказы. ─ М.: Б. С.Г. – ПРЕСС, 2005. – 479 с.