Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.
Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.
Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.
Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.
Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.
Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.
Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.
Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Учебно-тематический план. Базовый уровень. 102ч.
№ | Тема | Количество часов | Развитие речи | Контрольные работы |
1 | Введение. Русский язык – национальный язык русского народа | 1 | ||
2 | Повторение изученного в 5-7 классах | 10 | 1 | 1 |
3 | Функциональные разновидности русского языка | 12 | 1 | 2 |
Синтаксис и пунктуация | 62 | |||
4 | Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики | 1 | ||
5 | Словосочетание как единица синтаксиса | 5 | 1 | |
6 | Предложение как единица синтаксиса | 24 | 1 | 2 |
7 | Односоставные предложения | 7 | 1 | 1 |
8 | Простое осложнённое предложение | 23 | 3 | 3 |
9 | Повторение пройденного в 8 классе | 2 | ||
Итого: | 85 | 8 | 9 |
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
№ | Тема урока | Кол-во часов | Подготовка к РЭ, ОГЭ | Планируемые результаты освоения материала | По плану | По факту |
Введение. (1ч.) | ||||||
1 (1) | Русский язык – национальный язык русского народа. | 1 | Уметь выстраивать устное высказывание. | 2.09 | ||
Повторение изученного (8ч.+1 Р/Р+3К) | ||||||
2 (1) | Слово как основная единица языка. Грамматические признаки и особенности употребления слов. | 1 | Уметь определять лексическое и грамматическое значение слов. | 7.09 | ||
3 (2) | Лексика активного и пассивного употребления. | 1 | Знать лексику активного и пассивного употребления. | 8.09 | ||
4 (3) | Лингвистические словари и их разновидности. | 1 | Уметь работать со словарями. | 9.09 | ||
5 (4) | Разделы русской орфографии | 1 | Уметь различать слова разных частей речи. Знать основы правописания. | 12.09 | ||
6 (5) | Трудные случаи различения слов разных частей речи | 1 | Уметь различать слова разных частей речи. | 14.09 | ||
7 (6) | Русское правописание: орфография и пунктуация. | 1 | Знать основы правописания. | 16.09 | ||
8 (7) | Р/Р Изложение по тексту упражнения 52. | 1 | Подготовка к написанию изложения, приемы сжатия текста | Уметь применять полученные знания. | 19.09 | |
9 (8) | Контрольная работа №1 ( мониторинг) | 1 | Уметь писать изложение. Уметь применять полученные знания. | 20.09 | ||
10 (9) | Трудные случаи орфографии. Орфографические нормы. Тестовые задания по орфографии | 1 | Уметь на письме применять правила орфографии. | 23.09 | ||
11 (10) | Пунктуация. | 1 | Знать основные правила пунктуации. | 26.09 | ||
12 (11) | Основные функции знаков препинания. | 1 | Уметь правильно расставлять знаки препинания. | 28.09 | ||
13 (12) | Контрольный диктант с грамматическим заданием по орфографии и пунктуации. | 1 | Уметь применять полученные знания. | 30.09 | ||
Основные функции языка (11ч.+1Р/Р+3К) | ||||||
14 (1) | Функциональные разновидности русского языка. Основные сферы общения. Задачи речи. | 1 | Знать основные функции языка. | 3.10 | ||
15 (2) | Разговорная речь, её особенности.. | 1 | Знать особенности разговорной речи. | 5.10 | ||
16 (3) | Невербальные сигналы. | 1 | Знать невербальные сигналы, уметь их использовать. | 7.10 | ||
17 (4) | Синтаксические средства разговорной речи. | 1 | Уметь правильно выстраивать речь. | 10.10 | ||
18 (5) | Р/Р Сжатое изложение по тексту В. Пескова (упр.107) | 1 | Подготовка к написанию изложения, приемы сжатия текста | Уметь писать сжатое изложение. | 12.10 | |
19 (6) | Практическая работа по тексту | 1 | Уметь применять полученные знания. | 14.10 | ||
20 (7) | Официально-деловой стиль речи. | 1 | Знать признаки официально-делового стиля. | 17.10 | ||
21 (8) | Основные жанры официально-делового стиля. | 1 | Уметь составлять документы официально делового стиля. | 19.10 | ||
22(9) | Контрольная работа №2(мониторинг) | Уметь применять полученные знания. | 20.10 | |||
23 (10) | Научный стиль речи | 1 | Знать основные признаки научного стиля. | 24.10 | ||
24 (11) | Публицистический стиль речи. | 1 | Знать основные признаки публицистического стиля. | 25.10 | ||
25 (12) | Основные жанры публицистического стиля. | 1 | Знать основные жанры публицистического стиля. | 26.10 | ||
26 (13) | Интонационные и синтаксические особенности публицистического стиля. | 1 | Уметь создавать текст в публицистическом стиле. | 27.10 | ||
27 (14) | Зачёт по теме «Текстоведение». | 1 | Знать средства выразительности, уметь их использовать. Уметь применять полученные знания. | 28.10 | ||
2 четверть | ||||||
28 (15) | 1 | Уметь применять полученные знания. | 7.11 | |||
Синтаксис и пунктуация (72ч.) | ||||||
29 (1) | Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики | 1 | Знать единицы синтаксиса и пунктуации. | 9.11 | ||
Словосочетание как единица синтаксиса (4ч.+1Р/Р+1К) | ||||||
30 (1) | Словосочетание как синтаксическая единица. | 1 | Знать определение словосочетания и его признаки. | 11.11 | ||
31 (2) | Виды словосочетаний по морфологическим признакам главного слова. | 1 | Уметь определять виды словосочетаний. | 14.11 | ||
32 (3) | Виды словосочетаний по степени спаянности компонентов. | 1 | Уметь определять виды связи в словосочетании. | 16.11 | ||
33(4) | Р/Р Сжатое изложение по тексту В. Солоухина. (упр.152) | 1 | Подготовка к написанию изложения, приемы сжатия текста | Уметь писать сжатое изложение. | 18.11 | |
34 (5) | Употребление словосочетаний. Орфоэпические нормы. Грамматические и лексические нормы. | 1 | Уметь употреблять в речи словосочетания, соблюдая грамматические и лексические нормы. | 21.11 | ||
Предложение (23ч.+1Р/Р+3К) | ||||||
35 (1) | Предложение как единица синтаксиса. | 1 | Знать определение предложения. | 23.11 | ||
36 | Контрольная работа №1 по школьному мониторингу | 1 | Уметь применять полученные знания. | 25.11 | ||
37(2) | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | Знать виды предложений по цели высказывания. | 28.11 | ||
38 (3) | Виды предложений по эмоциональной окраске. | 1 | Уметь определять виды предложений по эмоциональной. окраске. | 30.11 | ||
39 (4) | Виды предложений по характеру отношения к действительности. | 1 | Знать виды предложений по характеру отношения к действительности. | 2.12 | ||
40 (5) | Виды предложений по наличию второстепенных членов | 1 | Уметь определять распространённые и нераспространённые предложения. | 5.12 | ||
41 (6) | Полные и неполные предложения. | 1 | Знать признаки неполных предложений, использовать их в речи. | 7.12 | ||
42 (7) | Мелодика предложения. | 1 | Тестовые задания по синтаксису и пунктуации | Уметь повышать и понижать тон при произнесении предложения. | 9.12 | |
43 (8) | Интонация предложения | 1 | Уметь использовать интонацию в предложении. | 12.12 | ||
44 (9) | Р/Р Письмо по памяти (по упр.159) | 1 | Уметь восстанавливать текст по памяти | 14.12 | ||
45 (10) | Структура предложения. | 1 | Знать состав предложения. | 16.12 | ||
46 (11) | Грамматическая основа предложения. | 1 | Уметь находить грамматическую основу предложения. | 19.12 | ||
47(12) | Контрольная работа №3 (мониторинг) | Уметь применять полученные знания. | 22.12 | |||
48 (13) | Подлежащее и способы его выражения. | 1 | Знать определение подлежащего, уметь находить его в предложении. | 26.12 | ||
3 четверть | ||||||
49 (14) | Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое | 1 | Уметь определять виды сказуемого. | 13.01 | ||
50 (15) | Составное глагольное сказуемое. | 1 | Уметь определять виды сказуемого. | 16.01 | ||
51 (16) | Составное именное сказуемое. | 1 | Тестовые задания по членам предложения | Уметь определять виды сказуемого. | 18.01 | |
52 (17) | Способы связи подлежащего и сказуемого. | 1 | Знать способы связи между главными членами предложения. | 20.01 | ||
53 (18) | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. | 23.01 | ||
54 (19) | Контрольная работа. Комплексный анализ текста. | 1 | Работа с текстом, смысловое чтение | Уметь производить комплексный анализ текста. | 25.01 | |
55 (20) | Связь подлежащего и сказуемого в предложении. | 1 | Уметь правильно строить предложение. | 27.01 | ||
56 (21) | Второстепенные члены предложения. | 1 | Знать определение второстепенных членов предложения. | 30.01 | ||
57 (22) | Определение. Виды определений. | 1 | Знать согласованные и несогласованные определения. | 1.02 | ||
58 (23) | Особый вид определения. | 1 | Уметь находить в предложении особый вид определения – приложение. | 3.02 | ||
59 (24) | Дополнение. Виды дополнений. | 1 | Знать прямые и косвенные дополнения. | 6.02 | ||
60 (25) | Обстоятельство как второстепенный член предложения. | 1 | Знать, что обозначает обстоятельство. | 8.02 | ||
61 (26) | Виды обстоятельств. Употребление второстепенных членов предложения. | 1 | Тестовые задания по членам предложения | Уметь определять виды обстоятельств. | 10.02 | |
Односоставные предложения (7ч.+1Р/Р+1К) | ||||||
62 (1) | Понятие об односоставных предложениях. | 1 | Уметь отличать односоставные предложения от двусоставных. | 13.02 | ||
63 (2) | Назывное предложение. Именительное представление | 1 | Знать определение назывного предложения, уметь находить его в тексте. | 15.02 | ||
64 (3) | Определённо – личное предложение. | 1 | Знать форму сказуемого в о/л предложении. | 17.02 | ||
65 (4) | Неопределённо - личное предложение. | 1 | Знать форму сказуемого в н/л предложении. | 20.02 | ||
66 (5) | Обобщённо-личное предложение. | 1 | Знать форму сказуемого в об/л предложении. | 22.02 | ||
67 (6) | Безличное предложение. | 1 | Тестовые задания по односоставным предложениям | Уметь находить в тексте безличное предложение. | 22.02 | |
68 (6) | Контрольная работа №2 ( школьный мониторинг) | Уметь применять полученные знания | 24.02 | |||
69 (7) | Средства выражения сказуемого в безличном предложении | 1 | Знать форму сказуемого в безличном предложении. | 1.03 | ||
70 (8) | Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения (по упр.210). | 1 | Подготовка к написанию изложения, приемы сжатия текста | Уметь писать изложение с элементами сочинения. | 3.03 | |
71 (9) | Зачёт по теме «Односоставное предложение» | 1 | Тестовые задания по синтаксису | Уметь применять полученные знания. | 6.03 | |
Простое осложненное предложение (22ч.+3Р/Р+4К) | ||||||
72 (1) | Простое осложнённое предложение и его признаки. | 1 | Знать признаки осложнённого предложения. | 8.03 | ||
73 (2) | Предложения с однородными членами. | 1 | Знать четыре признака однородных членов предложения. | 10.03 | ||
74 (3) | Способы связи однородных членов предложения. | 1 | Уметь различать союзные и бессоюзные способы связи. | 13.03 | ||
75 (4) | Пробный региональный экзамен. | 1 | Уметь правильно произносить предложения с однородными членами. Уметь применять полученные знания | 15.03 | ||
76 (5) | Однородные и неоднородные определения. | 1 | Уметь различать однородные и неоднородные определения. | 17.06 | ||
77 (6) | Р/Р Сочинение по картине «Вечерний звон». (упр.363) | 1 | Написание сочинения, часть С | Уметь описывать картину, выражать своё мнение. | 20.03 | |
78 (7) | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. | 1 | Уметь правильно произносить предложения с однородными членами. Уметь применять полученные знания | 24.03 | ||
4 четверть | ||||||
79 (8) | Употребление однородных членов предложения. | 1 | Уметь употреблять в своей речи предложения с однородными членами. | 3.04 | ||
80 (9) | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | 1 | Уметь употреблять в своей речи предложения с однородными членами. | 5.04 | ||
81 (10) | Понятие об обособленных членах предложения. | 1 | Знать признаки обособленных членов предложения. | 7.04 | ||
82 (11) | Обособление определений и приложений. | 1 | Уметь обособлять на письме определения и приложения. | 10.04 | ||
83 (12) | Выделение на письме приложений. | 1 | Знать способы обособления приложений. | 12.04 | ||
84 (13) | Практическая работа по оформлению приложений на письме | 1 | Уметь применять полученные знания. | 14.04 | ||
85 (14) | Р/Р Сжатое изложение по тексту Ю. Олеши (упр.411) | 1 | Подготовка к написанию изложения, приемы сжатия текста | Уметь применять способы сжатия текста. | 17.04 | |
86 (15) | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | 1 | Знать условия обособления. | 19.04 | ||
87 (16) | Обособление дополнений. | 1 | Знать условия обособления дополнений. | 21.04 | ||
88 (17) | Условия обособления дополнений. | 1 | Знать условия обособления сравнительных оборотов. | 24.04 | ||
89 (18) | Сравнительные обороты с союзом как. | 1 | Знать условия постановки запятой перед союзом как. | 26.04 | ||
90 (19) | Уточняющие и присоединительные члены предложения. | 1 | Уметь находить в тексте уточняющие и присоединительные члены предложения. | 28.04 | ||
91 (20) | Употребление обособленных членов предложения. | 1 | Уметь употреблять в речи предложения с обособленными членами. | 3.05 | ||
92 (21) | Контрольная работа. Выполнение тестов по теме «Предложение с обособленными членами». | 1 | Тестовые задания по обособленным членам предложения | Уметь применять полученные знания при выполнении тестов. | 5.05 | |
93 (22) | Предложения с вводными конструкциями. | 1 | Уметь ставить знаки препинания в предложении с вводными конструкциями. | 10.05 | ||
94 (23) | Предложения со вставными конструкциями. | 1 | Уметь ставить знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями. | 11.05 | ||
95 (24) | Обращение и способы его выражения. | 1 | Уметь выделять обращение на письме и в устной речи. | 12.05 | ||
96 (25) | Использование усилительных частиц перед обращением. | 1 | Знать условия использования усилительных частиц перед обращением. | 15.05 | ||
97 (26) | Р/Р Сочинение по картине В. Сурикова «Взятие снежного городка (упр.421) . | 1 | Написание сочинения, части С | Уметь писать сочинение по картине, высказывая своё мнение. | 17.05 | |
98 (27) | Предложения с междометиями. | 1 | Знать, что междометия – это особая группа слов. | 19.05 | ||
99 (28) | Предложения со словами да, нет. | 1 | Уметь использовать в своей речи предложения со словами да, нет. | 22.05 | ||
100 (29) | Региональный экзамен | 1 | Уметь использовать полученные знания. | 24.05 | ||
Повторение (2ч.) | ||||||
101 (1) | Контрольная работа №3 по школьному мониторингу | 1 | Уметь использовать полученные знания при подготовке к экзамену. | 25.05 | ||
102 (2) | Повторение и подготовка к экзамену. | 1 | Уметь использовать полученные знания при подготовке к экзамену. | 26.05 | ||
Всего-102 часа
Р/Р-8
Сочинений-2
Изложений-5
Контрольных работ-9
Список учебно-методической литературы
1. Васильевых русского языка. 5-9 класс: пособие для учителей к учебнику и «Русский язык.5- 9 класс».- М.: Мнемозина, 2011.
2. Львова диктантов с языковым анализом текста. 8 - 9 кл.: Пособие для учителя.-М.: Мнемозина, 2010
3.Львов нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы..-М.: Мнемозина, 2006
4. Львова словесности: 5-9 классы. - М.: Мнемозина, 2010.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
