Речевая карта

РЕЧЕВАЯ КАРТА

1.  Фамилия Имя, возраст ребенка

2.  Дата поступления ребенка на логопункт МДОУ ЦРР детского сада «Танюша»

3.  Жалобы родителей, краткий анамнез

4.  Оказывалась ли логопедическая помощь.

5.  Умственное развитие ребенка (Рассказ о себе и своей семье)

6.  Разложить картинки в нужной последовательности и объяснить почему

7.  Состояние общей моторики мелкой моторики

8.  Объединение предметов в определенные группы

9.  Внимание работоспособность

10.  Темп речи (рассказать стихотворение, сказку)

o  Голос

o  Артикуляция

o  Разборчивость

o  Движение

11.  Артикуляционный аппарат:

o  Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы)

o  Зубы (редкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные, отсутствие и др.)

o  Твердое небо (Высокое, низкое, плоское, готическое, расщелина)

o  Язык (массивный, маленький, укороченная уздечка, «географический»)

o  Подвижность губ (губы вперед, улыбка)

o  Подвижность языка (высунуть язык изо рта, втянуть глубоко в рот, показать язык широким, узким, загнуть кончик вверх, вниз)

o  Мягкое небо (укороченное, отсутствие увул. отростка, длинный увул. отросток).

o  Произношение звука (А) при широко открытом рте, подвижность мягкого неба

o  Состояние артикуляционной моторики. Губы – «улыбочка, трубочка, рупор» точность выполнения длительность объем движений (полный, неполный) наличие или отсутствие движений тонус (нормальный, вялый, напряженный) Язык – «часики, качели, желобок, иголочка, лопаточка, цоканье» Наличие или отсутствие тонус темп Переключаемость точность выполнения Добавочные или лишние движения (синкинезия) Наличие тремора (отклонение кончика языка) Состояние звукопроизношения.

С

СЬ

З

ЗЬ

Ц

Ч

Ш

Ж

Щ

Л

ЛЬ

Р

РЬ

Изолированно

Слова, предложения

Примечание Отметить характер нарушения: отсутствие (-), замена на другие звуки, искаженное произношение: м/з, ув., и тд.

12.  Различение звуков на слух.

са-ша та-ча су-сю па-ба па-ба-па са-ша-са ча-ша-ча ка-га-ка за-са-за ша-ща-ша

13.  Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении, показать картинки.

Мишка – мышка крыса – крыша уточка – удочка

Трава – дрова бочка – почка лук – жук

14.  Отобрать слова, начинающиеся на заданный звук (С) по картинкам: Сани, сумка, шапка, зонт, рот, соска, ракета, стол и т. д.

15.  Состояние фонематического анализа и синтеза.

С 4 лет – по заданию: есть ли звук (ш) в словах: шар, мак, шуба, нос, шапка, ветер С 5 лет – выделение ударного гласного в начале слова. «Какой первый звук в слове?» Аня, аист, окно, осы, Ира С 5 лет – есть ли в слове МУКА звук (А)? С 6 лет – Определение первого согласного звука в слове «Какой первый звук в слове?» Мак, дым, кошка, булка, чашка С 6 лет – определение последнего звука в словах Дом, мак, камыш, муха

16.  Произношение сложных слов: строительство аквариум милиционер градусник лекарство

17.  Грамматический строй речи. Составление рассказа или пересказа

18.  Словоизменение (Один – много) стол – столы рука – руки ухо – уши глаз – глаза окно – окна носок – носки рот – рты дерево – деревья коза – козы шар – шары

19.  Употребление в речи предлогов (на, у, около, с, из, под): Где лежит карандаш? (на коробке) в коробке под столом Откуда я взяла карандаш? (со стола) Откуда ты достал карандаш (из под стола) По словесной инструкции логопеда: положи карандаш на книгу в книгу под книгу около книги

20.  Словообразование: стул – стульчик стол – столик сумка– сумочка ковер – коврик хлеб – хлебушек шапка – шапочка дерево – деревце гнездо– гнездышко ухо – ушко кукла – куколка птица – птичка

21.  Из чего сделан стул? (из дерева) Значит он какой? (деревянный) Из чего сделан гвоздь? (из железа) Значит он какой? (железный)

22.  Назвать предметы по картинкам (ресницы, брови, локоть, плечо, хобот, когти, ракета)

23.  Назвать детенышей: кошки (котенок) собаки (щенок) волка (волчонок) коровы (теленок) курицы (цыпленок) лисицы (лисенок) утки (утенок) медведя (медвежонок) лошади (жеребенок) козы (козленок) птицы(птенчик)

24.  Назвать слова с противоположным значением:

Большой – маленький чистый – грязный старый – молодой сухой – мокрый широкий – узкий высокий – низкий холодный – теплый твердый – мягкий мокрый – сухой черный – белый быстрый – медленный длинный – короткий умный – глупый

Логопедическое заключение:

Учитель-логопед