Однородные члены предложения.
Цель: познакомить учащихся с термином «однородные члены предложения»; развивать умения распознавать в предложении однородные члены.
Ход урока
I. Орфографическая минутка
На доске слова:
буфет, берет, акробат, вопрос,
глазки, лопатка, лодка, монетка,
косьба, краска, крепко, мягкий, узкий
Ø Подчеркните «ошибкоопасные» места.
Ø Какая орфограмма объединяет эти слова? (парные согласные)
II. Наблюдение над особенностями однородных членов и употреблением в речи предложений с однородными членами.
На доске тема урока:
Однородные члены предложения.
- Прочитайте название темы, которую мы начинаем изучать.
- Ваша задача: сегодня на уроке узнать, какие члены предложения называются однородными и с какой целью мы их употребляем в речи.
На доске предложения:
1. В саду поспели груши.
2. В саду поспели сливы.
3. В саду поспели яблоки.
- Подумайте, нельзя ли сказать о том же самом, но кратко? (из трех предложений составить одно)
- Запишите получившееся предложение:
В саду поспели груши, сливы, яблоки.
- Подчеркните грамматическую основу.
- У нас получилось предложение, в котором три подлежащих и одно сказуемое.
Когда в предложении несколько подлежащих при одном сказуемом, то такие подлежащие называются однородными. |
III. Первичное закрепление.
Выпишите предложения с однородными подлежащими. Разберите эти предложения по составу.
Ø Всюду распустились ромашка и мята.
Ø Отец и брат ухаживают за садом.
Ø В ночном небе загораются звезды.
- Как вы думаете, однородными членами предложения могут быть только подлежащие?
- Послушайте историю, которая произошла с одной ученицей:
Грамматическая сказка
об однородных членах предложения
Жили были и сейчас живут на свете слова. Дружно живут, без устали работают вместе с людьми. И у каждого слова своя специальность, да еще смежная профессия. Работают слова в предложении, помогают людям общаться друг с другом.
Шла я однажды в школу, и так случилось, что вдруг увидела группу слов, которые ровной шеренгой двигались по той же дороге. Разобрало меня любопытство – догнала я эти слова и обратилась к первому:
- Извините, пожалуйста! Нельзя ли узнать, как вас зовут и кем вы сегодня работать будете?
- Я глагол ВЫЙТИ и работаю сегодня сказуемым при подлежащем ВЕТЕР.
- А вы, уважаемое слово? – обратилась я ко второму.
- Я глагол ПОСТУЧАТЬ и работаю сегодня сказуемым в том же самом предложении.
- Как? Значит, и вы поясняете подлежащее ВЕТЕР?
- И я. Ты не удивляйся. Вся наша бригада из шести глаголов сегодня поясняет подлежащее ВЕТЕР. Мы выполняем в предложении одинаковые синтетические функции, потому и называемся однородными сказуемыми.
- Но вас так много! – засомневалась я. – Не будете ли вы мешать друг другу?
- Что ты! – ответил первый глагол. – Работать однородными сказуемыми очень удобно: мы составляем единый ряд и тем самым поддерживаем друг друга. Вот послушай!
На доске стихотворение:
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.
И, расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.
М. Исаковский.
- Найдите подлежащее в этом предложении.
- Сколько сказуемых при подлежащем ВЕТЕР?
- выпишите их в тетрадь.
- Можно ли сказать, что это – однородные сказуемые?
IV. Распознавание однородных подлежащих и сказуемых в предложении.
- Работа проводится по вариантам: ребята I варианта выписывают предложения с однородными подлежащими и разбирают их по составу; ребята II варианта выписывают предложения с однородными сказуемыми и разбирают их по составу.
На доске предложения:
Ø Белочка свернулась в клубочек и уснула.
Ø Осень пришла и завладела лесами.
Ø У дороги попадались маслята и лисички.
Ø В лучах заходящего солнца блестит, переливается золотом река.
Ø Мошки, комары, бабочки ожили под теплыми лучами весеннего солнца.
- А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу товарища.
V. Итог урока.
- Какую задачу ставили мы перед собой в начале урока?
- С какими однородными членами предложения познакомились на уроке?
- Какие подлежащие называются однородными?
- Какие сказуемые называются однородными?
- С какой целью мы употребляем в речи предложения с однородными членами?
- Предположите, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения?
- Верно ли вы предполагаете, об этом мы узнаем на следующем уроке.
