Виртуальная экскурсия на уроках литературы
К 200-летию со дня рождения
Михаила Юрьевича Лермонтова
15 октября 1814 г - 27 июля 1841 г 
Тема урока: Литературный музей как центр изучения жизни и творчества М. ЮЛермонтова /пара– 2 часа /
Тип урока: виртуальная экскурсия.
Цель: пробудить интерес к творчеству русский поэт, прозаик, драматург, через литературные музеи и их коллекции, выработать умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию, формировать навыки коммуникативных способностей, которые заключаются в умении вести диалог, дискутировать на уроке, работать в группах.
Систематизация знаний, умений и навыков работы с обозревателем Internet и текстовым редактором MS Word. Продемонстрировать возможности ИКТ.
- развитие у учащихся навыков работы с различными источниками информации, умение анализировать и передавать информацию, перерабатывать ее, увязывая новое (на стадии осмысления) с уже имеющимися знаниями, представлениями; умение интерпретировать, излагать самостоятельные суждения, применять информацию на стадии рефлексии.
- воспитание бережного, уважительного отношения к музейным памятникам как части культуры.
1-ый урок. Знакомство и изучение указанного материала.
/Сбор информации, «переработка» найденной информации, подготовка презентации: «Мое знакомство с наследием » /.
Опережающее Д/З. 1. Познакомиться с сайтами, содержащими информацию о .
2. Ознакомиться с биографией .
I. Организация работы по поиску необходимой информации в Интернете. (5мин.)
На рабочем столе учащихся находятся папки, с содержимым которых знакомит учитель.
Содержимое папки: приветствие, тема урока, цель урока, адреса сайтов, пошаговая инструкция по работе с компьютерными программами. (Приложение 1)
Глубокий и могучий дух!
Как он верно смотрит на искусство,
какой глубокий и
чисто непосредственный вкус изящного!
Вступительное слово учителя. В этом году исполняется 200 лет со дня рождения . это один самых величайших поэтов России, который стал достойным преемником Пушкина. Его лирика - патриотическая, романтическая и просто красивая. Он начал очень рано писать стихи, в свои юные годы он написал много сильных произведений. В отличие от поэзии, идеализировавшей прошлое, поэзия Лермонтова обращена в будущее. Вера в людей, в лучшую жизнь помогала ему преодолевать разочарование и чувство одиночества. Лермонтов – поэт глубокой мысли и активных чувств.
Сегодня мы совершим путешествие на родину .
30 июля 1939 года был торжественно открыт дом-музей Лермонтова в г. Тарханы. В первые годы существования музея единственным экспозиционным зданием на усадьбе был барский дом, обстановка которого рассказывала о жизни и творчестве Михаила Юрьевича Лермонтова. В 1944 году дом-музей Лермонтова преобразовали в музей-усадьбу. В состав музея-заповедника сейчас входят барская усадьба в Тарханах с комплексом мемориальных памятников начала XIX века, фамильный некрополь Арсеньевых-Лермонтовых и усадьба Апалиха близ Тархан, где часто бывал в семье своей тетушки -Гирей. В 1997 году Государственный Лермонтовский музей-заповедник "Тарханы" был включен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации.
Сейчас мы войдем в музей и познакомимся с хранящимися в нем экспозициями.
(т. к. данная виртуальная экскурсия проводится в рамках изучаемого курса, в небольшом объеме можно уделить внимание таким понятиям, как «музей», «коллекция», «художественный памятник», «подлинник», после чего перейти к восприятию основных экспонатов зрительного ряда экскурсии/.
Учащимся предлагается внимательно изучить экспозиции музея и составить свою презентацию на тему: «Мое знакомство с биографией и творчеством ».
II. Поиск и сбор информации в Интернет-ресурсах. /20 мин/
/Работа индивидуальная, в паре или в группе по предложенным инструкциям /
III. «Переработка» найденной информации. /20 мин/.
(План работы с информацией выводится на мультимедийный или дисплеи компьтютеров)
План работы с информацией
1. Провести рациональный отбор материала из Интернет-источников по теме.
2. Составить интересный текст с использованием изученных материалов по схеме:
· Здание музея как памятник архитектуры.
· Экспонаты литературного музея.
· Впечатление от коллекций.
· Музеи, памятники, созданные в России, посвященные поэту.
· 5) Краткая биография и краткая характеристика творчества .
3. Подбор иллюстраций к сообщению.
IV. Подготовка компьютерной презентации «Мое знакомство с наследием »
Структура презентации.
Слайд № 1 – титульный.
Слайд № 2 – тема урока.
Слайд № 3 –
Слайд № 4 -
Слайд № 5-
Слайд № 6-
В тетрадях учащихся: тезисы, цитаты, план выступления.
/ Сообщение готовят на основе документальных источников и иллюстративного материала по заданной теме. Учитель наблюдает за пополнением архивов, таким образом, идет стимуляция работы учащихся/.
На перемене учитель собирает папки учащихся и переносит на свой компьютер и затем выводит на общий экран.
2-ой урок.
V. Устная защита подготовленных презентаций. /35мин./ Подобранный материал в виде иллюстраций, кластера, коллажа выводится учителем на общий экран.
/Работа каждого из учеников демонстрируется на большом экране с помощью локальной сети. На защиту каждой из презентаций отводится
~3 минуты. Защита производится по заданной памятке или в непроизвольной форме/
VI. Рефлексия. /На обсуждение и подведение итогов урока -10мин./
Вы использовали различные источники, подготовили и наглядно, эмоционально представили свою работу.
(Учащиеся выявляют группу, отдельного участника, нашедшего самую познавательную информацию).
Итак,
1.Какая информация произвела на вас большее впечатление, почему?
2. Вы хотели бы побывать в этом музее? (музеях?)
( Или вниманию учащихся на большом экране с помощью мультимедийного проектора предлагаются 3 иллюстрации, которые учащиеся должны прокомментировать).
VII. Выводы по теме урока. Итак, виртуальная экскурсия в музей (музеи) помогла нам расширить представление о личности …
Д/З. Творческая работа. Написать отзыв о музее или сочинение-миниатюру на одну из предложенных тем:
1. Мои размышления о судьбе и о выборе человеком своего пути.
2. Письмо в прошлое, адресованное .
Приложение 1
Приветствие: Кто ищет, тот всегда найдет! Зри в корень!
Тема урока: Виртуальная экскурсия по Лермонтовским местам.
Цель урока: познакомиться с интернет - коллекцией историко-мемориального музея и составить собственную презентацию на тему: «Мое знакомство с биографией и творчеством ».
Адреса сайтов (необходимых для знакомства и изучения экспонатов музея. Количество сайтов, содержащих материал, ограничен, для того чтобы было легче ориентироваться в незнакомой информации):
http://www. tarhany. ru
http://ru. wikipedia. org
http://www. epwr. ru
http://www. mlermontov. ru
http://lermontov. name
http://www. livelib. ru
Инструкция. /Пошаговое действие/:
- откройте сайт,
- ознакомьтесь с информацией,
- определите содержание текста и мультимедийной презентации,
- составьте краткое выступление,
- создайте слайды в программе Power Point,
- сохраните выбранный материал в папке на рабочем столе,
- подготовьте устную защиту работы (работа в паре, в группе)
Пояснительная записка
Тема урока – Литературный музей как центр изучения жизни и творчества
Программа – Литература для общеобразовательных школ с русским языком обучения 5-9кл. , . Киев. 2005г.
Учебник –Литература 8 класс. , , Киев, 2008.
Часов в неделю – 2
Урок в теме - первый
урока: виртуальная экскурсия.
Форма проведения: информационно-литературное исследование.
Средства обучения. Компьютерный класс – 10 (20) ученических и 1 учительский ПК;
локальная сеть 100 Mbit, мультимедийный проектор, экран.
Направления:
- знакомство с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера;
- использование готовых программных продуктов;
- работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher);
- работа с ресурсами Интернет.
Ожидаемые результаты:
- развивать творческий подход к изучаемому учебному материалу;
- формировать элементы информационной культуры;
- прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;
- формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике;
- пробудить интерес к деятельности , к его внутреннему миру, осознание ценности личностной индивидуальности.
